三年级语文上册第五单元集体备课教学设计

2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容17 《孔子拜师 》 第一课时 主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点懂得求学要勤奋、谦虚，永不满足。
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、情境导入
1．谈话：
　 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
　 指名朗读：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。
3．检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4．感知课文大意：课文讲了些什么？
三、研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书感受。
　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
（2）谈老子
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、教师小结：　　今天我们学习了《孔子拜师》这一课，结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容17 《孔子拜师 》第二课时 主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
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教学过程个人使用批注
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
板书：
17、孔子拜师
远近闻名 风餐露宿
总觉 不够 日夜兼程 学无止境
上前行礼
作业设计：
一、用“ ”选正确读音
1、跟您学习，一定会大有长（zhǎnɡ chánɡ)进
2、人们也敬佩他们的品行（xǐnɡ hánɡ)
二、形近字
闻（ ） 仆（ ） 闷（ ） 镜（ ）
简（ ） 扑（ ） 阅（ ） 境（ ）
三、近义词
闻名——（ ） 大概——（ ） 连忙-——（ ）
迎候——（ ） 长进——（ ） 敬重——（ ）
四、找出下面句子中的一对近义词
1、人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
近义词：（ ）——（ ）
教学反思：
教学反思：

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教学内容18 《盘古开天地》第一课时 主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点感受盘古的伟大之处。
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教学过程个人使用批注
一、情境导入
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后　同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业　
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
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教学内容18 《盘古开天地》第二课时主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点能把这个神话讲给别人听。
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教学过程个人使用批注
一、练讲故事
1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3、讲故事，评选“故事大王”。
4、颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业　
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
板书：
18盘古开天地
风 云 雷
太阳 月亮
美丽的宇宙
东 西 南 北

大地 江河
花草树木 雨露
作业设计：
一、用“ ”选正确读音
1、盘古倒( dǎo dào )下后，他的身体发生了巨大的变化。
2、他的血液，变成了奔流不息的江河血液(xuè xǐe )
二、换部首，再组词
枝（ ） 饥（ ）苍（ ）境（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、填上合适的词语
（ ）的气息 （ ）的云 （ ）的雷声
（ ）的大地 （ ）的江河 （ ）的宇宙
（ ）雨露 （ ）的花草树木
四、找出下面句子中的近义词和反义词
1、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
近义词：（ ）——（ ）
2轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（1）请找出一对近义词:( )—( )
（2）请找出3对反义词：
（ ）—（ ）
（ ）—（ ）
（ ）—（ ）
3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
反义词：（ ）——（ ）
4教学反思：
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教学内容19《赵州桥》第一课时主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
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教学过程个人使用批注
一、情境导入
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b．学生写字。
c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业　
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。


浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容19《赵州桥》第二课时主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
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教学过程个人使用批注
一、复习巩固
听写词语。听写后，同座互相批改。
　　二、学习课文
　　１、学习第二段：
　　（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
　　　学生默读、勾画。
　　（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?
　　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。
　　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
　　　C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
　　　（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）
　　　结合练习：用“既……又…….”造句
　　　　教师见机激发学生的自豪感。
　　　(3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。
　　　A、第一句话好在哪里？
　　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
　　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方？
　　　找出写这些雕刻很美的句子读读。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案
　　　三、仿照课文写句子。
1、公园的花真美啊！有的 ，有的 ，还有的
2、下课了，同学们在操场上尽情地玩耍。有的 ，有的 ，还有的 。
　　四、结尾升华
　　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
　　你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）
　　　2、带着这种感受自由再读课文。
　　五、指导背诵
　　　　你喜欢那一段？能试着背一背吗？
　　六、课后拓展
　　　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　19 赵州桥
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界闻名
　　　　　　　　　　　　　　　　　　雄伟、坚固、美观
　　　　　　　　　　　　　　　　　　智慧　才干　历史遗产
作业设计：
一、选择加粗字的正确读音（在正确的音节下面打“√”）。 　　　
隋朝（shuí suí）　　洨河（jiāo xiáo）　　参加（cān chān） 　　　　
而且（ěr ér）　　　而且（qiè qiě）　　　 雕刻（kē kè） 　　
二、看拼音写词语。 　　　　　
zhào xiàn　 chuàng jǔ　 jiǎn qīng　 　　
（　　　　）　 （　　　　） （　　　　） 　　　
lán　bǎn 　　 　 lì shǐ　　　 yí chǎn 　　　　
（　　　 ） （　　　　）　 　（　　　　） 　　　
三、多音字组词。 　　　　
爪 　 zhǎo（　　　　）　　　似 sì （　　　　） 　　　　　
zhuǎ（　　　　） 　　　 shì（　　　　） 　　
四、形近字组词。 　　　
抵（　　　　）　　垮（　　　　）　　使（　　　　）　
低（ ）　 挎（ ） 驶（ ）
砌（　　　　）　　县（　　　　）　　匠（　 ）　
彻（ ） 悬（ ） 近（ ）
教学反思：
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容20 一幅名扬中外的画 主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、紧扣课题、谈话引入
1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
1、平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
1、“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
2、“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
1、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业　
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板书：
20*一幅名扬中外的画
八百多年 人物 街市
（完整保存） 五百多个 热闹
作业设计：
一、填 词。
( )中外 ( )完整 ( )时刻 ( )风貌
( )热闹 ( )各异 ( )风景 ( )百姓
清清( ) ( )的农民 ( )的生意人 ( )的医生
来来( ) ( )的船工 ( )的道士 ( )的摊贩
二、组 词。
馆( ) 桥( ) 扬( ) 卖( )
官( ) 轿( ) 杨( ) 读( )
闹( ) 异( ) 推( ) 到( )
闲( ) 导( ) 摊( ) 倒( )
三、在课文中找出10个表示动作的词抄下来。

教学反思：
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容语文园地五 第一课时 主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、培养学生乐于交流的意识
2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点学会观察生活和搜集资料
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
②小组之间互相观摩。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议
①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？
②学生充分发表自己的意见。
四、总结、颁奖
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容语文园地五 第二课时主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、 自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。
2、 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
3、 培养学生的积累能力。
教学重难点通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）
②出示词语
远近闻名　黑白相间　轻重倒置
舍近求远　头重脚轻　积少成多
异口同声　左邻右舍　里应外合③
a．引导学生认读词语。
b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
③引导学生积累词语。
a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b．学生读读记记这些词语。
二、读读背背
①观察与认读。
a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
b．交流一些有关十二生的传说。
c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
d．学生说说自己属什么。
③读读与背背。
a．学生读词语，注意按一定的顺序。
b．学生试背十二生肖。
三、总结：
这节课你有什么收获？
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容语文园地五 第三课时主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
3、培养学生的自主学习能力。
教学重难点培养学生的自主学习能力。
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、读读认认
1.学生自读并观察生字特点。
2、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）
3、学生自由读、指名读。
4、同座互相检查对生字的认读情况。
二、展示台
①学生商议展示方式。
②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。
③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。
④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。
教学反思：
第五单元测试
班级 姓名 成绩
第一部分：基础知识积累与运用（37分）
一、读拼音，写词语。（8分）
nà mèn 　 jī fū liáo kuò jiān gù
（ ） （ ） （ ） （ ）
pǐn xíng zī rùn chuán shòu cān jiā
（ ） （ ） ( ) ( )
二、照样子，加一加偏旁，变成新字，再组词。（4分）
例：台 抬 （ 抬头 ） 治 （ 治理 ）
竟 （ ） （ ） 兰 （ ） （ ）
三、给下列的词语补充完整，并按要求写词语。（6分）
风（ ）仆仆 奔流不（ ） 双（ ）戏珠
（ ）（ ）闻名 舍 （ ）求（ ） （ ）邻（ ）舍
请你再写出三个含有反义词的四字词语：

四、选一选，填一填。（4分）
牛 羊 鼠 猴 狗
子 丑 未 申 戌
爸爸的生肖是 ，妈妈的生肖是 ，我的生肖是 。
五、选词填空。（3分）
精细 精美 精心
1、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着许多（ ）的图案。
2、我们（ ）做着风筝，心中充满了憧憬和希望。
3、这件衣服的做工（ ），一定花了不少的时间。
六、读下面的话，找出意思相对的词。（4分）
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
七、把下面的名言补充完整。（4分）
1、三人行， 焉。
2、 ，不亦说乎？
3、知之为知之， ，是知也。
4、请你再写一句孔子的名言。

八、按要求写句子。（4分）
1、我们立刻马上去操场集合。（修改病句）

2、他的作业做得很快。他的作业做得很好。（请用一个关联词语将这两句话合并成一句话）

第二部分：阅读积累与运用（33分）
一、认真阅读《赵州桥》片段，回答问题。（16分）
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，héng kuà( )在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种shè jì（ ），在建桥史上是一个chuàng jǔ（ ），既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
1、根据拼音，在（ ）里写词语。（3分）
2、这段话是围绕哪句话写的？请用“——”画出来。（2分）
3、这段话的第二句运用了 的说明方法。（2分）
4、这种设计是指怎样的设计？这样的设计好在哪里？请分别用“ ”和“~~~~~”在文中画出来。（2分）
5、“拱形”中的“拱”的意思是 。（1分）
A、拱手； B、肩膀向上耸； C、向外钻或顶
D、建筑物上呈（chéng）弧(hú)形的结构，大多中间高两侧低。
6、我想夸夸赵州桥：
（3分）
7、拱形是怎样的形状？请根据课文内容，画出有拱形桥洞的赵州桥示意图。（3分）
二、认真阅读下文，回答问题。（17分）
墙壁“冒汗”
今天早上，我刚刚起床，猛然发现我家的墙壁上湿漉漉的。走近一看，原来墙壁上沾满了一粒粒小水珠呢！这些小水珠是从哪儿来的呢？难道墙壁也会冒汗吗？我很奇怪，就跑去问妈妈。妈妈告诉我说：“这叫墙壁返潮，因为天气闷热，空气潮湿，天快要下雨了。”
墙壁潮湿，天真的会下雨吗？我连忙透过窗户看看天，天空灰灰的，太阳失去了往日的威力，阳光也不会那么耀眼了。可是，天空中没有一朵乌云，天怎么会下雨呢？
这样的天气持续了两天，第三天，果然下雨了。我终于明白了：墙壁“冒汗”，天要下雨。哈哈，墙壁也成了气象家了！
1、从文中找出与下面词语意思相近的词。（3分）
刺眼（ ） 好奇（ ） 突然（ ）
2、从文中找出与下面意思相反的词。（2分）
干燥（ ） 凉爽（ ）
3、文中有一个词语是“ABB”的形式，这个词语是 ，我还能写出两个这种形式的词语： 、 。（3分）
4、仔细读文，填空。（5分）
墙壁“冒汗”是指 ，看到墙壁“冒汗”就知道 ，我家的墙壁成了 。
5、在文中找出表明“我不太相信天会下雨”的原因的句子，并用“——”画出来。（2分）
6、你还知道看到什么现象就知道天要下雨了吗？（3分）

第三部分：习作（30分）
题目：（ ） ，我喜欢
提示：先把题目补充完整，横线上可填上节日，如“春节”、“中秋节”、“儿童节”等；也可以填上一种运动或者是一种游戏等等，然后根据补充好的题目写一篇作文，请注意要写清楚你为什么喜欢，还要把字写工整。