三年级语文上册第四单元集体备课教学设计

教学内容13、《花钟》第一课时 主备人员周振铭执教者
教学目标1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。 2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
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教学过程个人使用批注
　一、交流激趣，存疑导入 　1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？　比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）　2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开　放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。　二、熟读课文，初步释疑
　1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）　2、 交流自己读的过程。　3、 请学生读1、2两段。　4、 评议。　5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）　6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）　7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。　8、 读了课文你还知道些什么？（交流）　出示填空：我知道　9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？　三、探究课文，感情朗读
　（根据学生的兴趣读懂课文。）　　如：学生选择第一自然段。　1、用自己喜欢的方式读读这一段。　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）　　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？　　（说体会，谈感想）　3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）　4、 师生合作朗读本段课文。　　5、 交流自己的收获。　　6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。　　8、课件出示课后第三题。　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。　　四、书写指导
　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。　　2、书写生字。　　（1）教师范写，学生学写。　　（2）学生自己写，师生评议。　　（3）学生练写，反馈结果。　　五、课堂练习 　　（1）课件出示练习题。　　（2）抄写19个词语。　
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容《花钟》第二课时主备人员周振铭执教者
教学目标1． 认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。　3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
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教学过程个人使用批注
一、听写词语，巩固反馈
（1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。 二、展开想象，推测原因
1、为什么这些植物开花的时间不同？ 2、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。　 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。　 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 6、 全班交流。四、总结全文，拓展能力
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）　　 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　13 花钟　　　　　　　　　　　　　　　 湿度　　　　　　　　　　　 　温度　花钟　光照　　　　　　　　　　　　　　昆虫活动 作业：一、形近字组词。内（ ）梦（ ）湿（ ）娇（ ）肉（ ）楚（ ）温（ ）骄（ ）二、近义词凌晨——（ ） 艳丽——（ ）适宜——（ ） 大致——（ ） 三、反义词绽开——（ ）苏醒?——（ ）危险——（ ） 教学反思：
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教学内容14 《蜜蜂 》第一课时主备人员周瑞嵘执教者
教学目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点表达课文蕴含的思想感情。
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一、交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二、初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 ②同桌互读，纠正错误。 ③教师检查学生自学情况。 a．用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 ④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 三、细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。 a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） ②学习第二自然段。 a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d．议一议。 ◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习 ①学习生字。a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b．书写后。评议学生写的字。 ②抄写词语。
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教学内容14《蜜蜂 》第二课时主备人员周振铭执教者
教学目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
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复习导入 ①听写上堂课所学的生字新词。 ②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。精读课文，探究结果 ①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a．自由朗读第三、四、五自然段。 b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 ②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 ③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ ④再读再思，深入理解。 a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） c．其他同学评点他们的想象是否有道理。 d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。赏读片断，表达感情 ①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？ ②学生自读体会。 ③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？ ②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。） ③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ ④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。 ⑤教师再引。 a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？ b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字 ①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 ②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
板书： 14、蜜蜂辨认方向 能力强 ？ ！ 遇到问题 实验求证 得出结论 作业：一、多音字背 bēi ( ) 闷mēn（ ） 尽jǐn ( ) bèi ( ) mèn ( ) jìn ( ) 二、近义词准确—（ ） 辨认—（ ） 几乎—（ ） 推测—（ ）三、反义词准确—（ ） 减少—（ ）陌生—（ ） 超常—（ ） 教学反思

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教学内容15、玩出了名堂 第一课时主备人员周振铭执教者
教学目标①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容，并有感情的朗读课文 ③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
教学重难点理解课文内容，并有感情的朗读课文
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一、谈话导入
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ ②学生交流。 ③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） ④学生读题，想想能提出哪些问题。 ⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？ 二、初读感知
①教师出示自读要求。 a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ ②学生自主读书。 ③检查自学。 a．出示生字卡片，检查认读生字情况。 b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c．指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。 ②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 ③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ ④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 四、课堂练习，当堂展评
①练习写字。②抄写词语表中的词语。③当堂展评。 五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
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教学内容15、玩出了名堂 第二课时主备人员周振铭执教者
教学目标①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重难点写写自己玩中的乐趣和收获
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复习回顾 ①听写生字词。 ②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂 ①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 ②学生朗读第四自然段。 a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 ③交流讨论。抓住以下要点： a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 ④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ ⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。 a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b．感情朗读，评点交流。 ⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）欣赏玩出的名堂 ①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。 a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b．指名学生多人朗读。 ③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？ ④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 ⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）交流玩中收获 ①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ ②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字 ①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 ②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ③学生练写生字，当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。 板书：
15、玩出了名堂 磨镜片 列文虎克 制作显微镜 轰动世界 最早发现微生物
作业：
一、我会比。堂（ ） 境（ ） 仿（ ） 闲（ ）常（ ） 镜（ ） 坊（ ） 阅（ ）二、我能猜出这是什么词。 1、细小；微小。 　　　　　　　　　（ ） 2、形容路途遥远。 　　　　　　　　　（ ） 3、看（书报）并领会其内容。　　　　　　　　　（ ） 4、对人力、财物、时间等用得不当或没有节制。　（　　　　　） 教学反思：
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教学内容16、找骆驼 主备人员周振铭执教者
教学目标1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
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教学过程个人使用批注
一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课： 1、板书课题，读题。质疑，导入新课。 2、初读课文。（自由读） 3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？ 4、具体学习课文。（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）　指名分角色读。　如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？　指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。　5、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。 板书： 16、找骆驼 左脚跛 左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到 缺了一颗牙 作业： 　一、画去括号内使用不正确的字　　　　（详祥）细　蜂（蜜密）　脚（印映）　究（竞竟） 二、多音字组词 　　　　 　　教学反思：X-k-b-1.- c-o-m
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教学内容语文园地四第一课时主备人员周振铭执教者
教学目标1、培养学生积极表达的愿望。 2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学重难点参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
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一、游戏导入
先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。 二、自主合作探究
1、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。 2、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。 3、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。　 5、 最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？ 三、总结
你有什么收获？
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容语文园地四第二课时主备人员周振铭执教者
教学目标1、培养学生良好的学习习惯。 2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 3、学习在生活中积累谚语。
教学重难点在生活中积累谚语
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一、我的发现
1、 出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。 2、 仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？ 3、 交流观察后的发现，并说说形声字的特点。 4、 拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。 二、读读背背
1、 学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。 2、 分小组练习背诵。 3、 说说这个儿歌知道了什么？ 三、总结
你有什么收获？
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容语文园地四 第三课时主备人员周振铭执教者
教学目标1、培养学生良好的学习习惯。
2、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
3、培养学生搜集资料的能力。
教学重难点培养学生搜集资料的能力。
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一、读读认认
1、 出示六个词语，让学生认读。
2、 教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。
3、 展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。
4、 说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。 二、宽带网
1、 组织竞赛讲故事活动。
A 教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。 B 竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。 C 教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。
2、 开展推荐读物活动。介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。
三、总结
你有什么收获？
第四单元测试姓名： 成绩:
一、看拼音写词语。10分
jiāo jí chuǎn qì kū sǐ quàn shuō jiē shòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shōu shi zhāo hū shàn liáng hěn xīn hòu huǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、组词：10分
使( ) 等( ) 坚( ) 健（　　 ） 抗（　　　）便( ) 特( ) 竖( ) 建（　　 ） 航（　　　）
三、填空，补足词语。6分
毫不( )豫 花言( )语 亡羊补( ) ( )疲力尽 揠苗( )长 自言自( )
四、选词填空。8分
友情 性情 感情 热情
1、老山羊的( )很温和。
2、我们和老师的( )特别深。
3、我们( )地接得了来自远方的客人。
4、为了我们的( )，我原谅了他。
五、照例子，把下面的句子补充完整。8分
例：阳光洒满（美丽的）山村。
1、狼装出一副( )模样。
2、草地上盛开着( )野花。
3、( )鱼在珊瑚丛中穿来穿去。
4、小燕子听完，唱起( )歌，向凤凰表示感谢。
六、根据课文内容填空。16分
掉在陷阱里的狼起先骗老山羊说自己是又 又 的狗，是为了 而掉进陷阱的；当老山羊产生怀疑时，狼又说自己是 ；当老羊认出它绝不是狗时，狼又说自己会 ；当老山羊完全识破狼的面目时，狼就露出了 ，对老山着恶狼狼地叫嚷起来。可见这是一只既 又 的狼。
七、阅读并回答问题。14分猫头鹰的眼睛与别的鸟不同，不是长在两侧，而是长在正前方。它的瞳（tóng）孔又大又圆，只能放大，不能缩小，起不了调节光线的作用。白天光线强，猫头鹰的眼睛受不住强烈光线的刺激，反倒看不清东西。夜里光线微弱，它的两只眼睛亮极了，闪闪烁烁，就像两盏小电灯，什么都看得清清楚楚，难怪它白天常常站在树枝上闭目养神，到了夜晚就像一名警惕的哨兵，睁着两只铜铃般的眼睛俯视着田野。
1、给带点的字选择正确的读音。调节（tiáo diào） 反倒（dǎo dào）
2、在文中找出下列词语的反义词。放大——( ) 强烈——( ) 3、上文共有 句话。找出文中的比喻句，它是第 句。
4、文中把猫头鹰的眼睛比作 和 。
5、猫头鹰的眼睛与别的鸟有什么区别？
八、请你任选几个动物，想象这几个动物之间发生些什么事，编一个童话故事。30分
教学反思：