人教版三年级下册语文燕子教案

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燕子
教学目标 1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡
漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。
教学重点 让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学难点 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1．初读课文，标出自然段，划出生字词。
2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。
3．搜集相关燕子的图片或文字资料。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）
2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）
3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一
起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（ 相机指导书写： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”
，生一起书空）
二、检查预习，理清脉络
1.指名朗读课文，了解学情正音。
（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
（2）词语：
A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 （读了这些词，脑中呈现什么画面？）
B．一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 （体会量词的用法）
2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形　增添生机 　飞行　停歇）
三、精读课文，体会感悟
师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。
（一）体会燕子外形：活泼机灵
1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）
2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。
（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）
3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）
4．试背第一自然段。
（二）感悟燕子：增添生机
1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
2.抓住以下句子体会。
（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，
如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝
的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)
3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。
（三）领略燕子飞行、停歇之美
我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目
光聚焦于第三、四自然段。
1.赏析燕子飞行之美。
（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。
（2）交流。
A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”
“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
　 B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。
　 C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。
D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)
师：有原来的恰当吗？读一读。
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。
2.领略燕子停歇之美。
师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。
（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？
（2）交流。
A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）
B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
（“几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。
四、小结过渡，读中升华
这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——
画家画春天，少不了燕子；
作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；
歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情
，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！
第二课时
一、复习导入
1．认读词语：
A. 乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 光彩夺目
B．一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线
2．自由朗读自己喜欢的段落。
二、回顾脉络，点拨观察、写作方法
1．齐读全文。
2．回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇
的顺序)
3．作者郑振铎如何做到让文章优美？
（细致观察、丰富想象、细腻表达）
三、指点背诵方法
1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴
）的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
2.试背全文。
四、指导识记生字。
1.出示本课生词: 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦
了
2.自己观察识记，集体点拨。
“聚”的下面不要写成“水”；
“尖”，上小下大；
“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；
“演”字里面有一横，写时不要丢掉；
“倦”字的右下不要写成“巳；
“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
3.师根据需要范写，学生书写练习。
4．自评互评。
五、作业布置
1.积累语言练习： 把自己喜欢的句子抄写下来。
2.摘抄一些描写春光的句予。
3.背熟课文。
板
书
设
计 1 燕子
外形：活泼机灵
增添生机
飞行之美
停歇之美
文 章来