《金色的草地》一课是一篇精讲课文，讲的是生活在俄罗斯乡下的兄弟俩的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后，作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
教学目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学时数：
二课时
课前准备：
1、学生搜集有关蒲公英的资料。
2、多媒体课件。
3、生字卡片。
设计理念：
新课程下的教学是沟通和合作的活动，师生之间是一种平等互助的合作关系。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程” 这是新型阅读课堂的新理念。
设计思路：
本课设计以学生是学习的主人为宗旨，主要采取以读为主，读中感悟和合作交流的学习方式，让学生充分、反复地读书，使学生在读中产生独特的体验，加深对文本的理解与感悟。在引导学生进行自主、合作、探究的学习过程中，实现学生与文本，教师与文本，学生与学生，教师与学生对话的有机结合。
教学流程：
第一课时
一、激趣揭题，引导质疑。
1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你见过的蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?
2、结合学生的介绍，课件出示蒲公英的花和种子图，简单介绍蒲公英：别名黄花地丁，多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂。开黄色舌状花。果实成熟时，形似白色绒球。根、茎可入药。
3、今天，我们要学习一篇与蒲公英有关的课文。板书、齐读课题两遍。
4、质疑：读了课题你想知道什么?你有什么疑问?
过渡：我们先读读课文，看看课文是不是能够帮助我们解答这些问题。
二、初读课文，扫清读文障碍。
1、自由读课文，边读边划出文中带有生字的词语，读准字音，读通课文，标出自然段序号。
2、(多媒体演示)生字组成的新词，开火车读，如果他读对了，大家就跟着他读，齐读。
3、(多媒体演示)课文中出现的多音字，齐读。
jìn (使劲) jiǎ(真假) cháo(朝向) fā(发现)
劲 假 朝 发
jìnɡ(劲敌) jià(假期) zhāo(朝霞) fà(头发)
4、指名分段读课文，思考：课文写了什么?(课文写了生活在俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上玩耍，发现草地颜色的变化及其变化的原因，从而真正喜爱上了蒲公英这种花。)
过渡：草地本该是绿色的，怎么说是金色的呢?下面我们就来仔细阅读课文，找出答案。
三、研读课文，理解感悟。
1、集体学习第一自然段。
齐读第一自然段，边读边想：为什么草地会变成金色的?
2、玩中学习第二自然段。
(1)多媒体演示金色的草地(满地盛开着金色的蒲公英花，毛绒绒的蒲公英种子。)
引导学生谈体会：说说你看到这样的景色，有什么感受?你最想在这样的草地上做什么?
(2)自读课文第二自然段，想想文中的哥弟俩是怎么玩的。
(3)多媒体演示兄弟俩在草地上玩耍的情景后，学生齐读课文，体会此时兄弟俩的心情。
(4)同桌两位学生根据课文描述表演兄弟俩的玩法。
(5)请两位学生上台表演兄弟俩的玩法。(课件播放无数蒲公英的种子飘散远去的情景。)
师生评议，相机理解“一本正经”“使劲”“假装”。
3、指导朗读。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来展示吧!有感情地读第一、二自然段。
4、自主、合作、探究学习第三自然段。
(1)多媒体出示学习伙伴的话：“我知道草地为什么会变颜色了。”(齐读)
思考：草地变色的原因是什么?请同学们带着这个问题选择自己喜爱的方式自主读课文，从中找出有关的句子，认真地读一读，并加以体会。
(2)合作学习，交流讨论：四人小组合作交流讨论，把你刚才在读课文中找到的，说“草地变色原因”的有关句子与其他同学一起分享，请他们提提意见。
(3)汇报交流。
教师根据学生的汇报，(点击多媒体)出示配画句子或段落并指导朗读。
▲原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
▲花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
四、总结课文，升华情感。
1、齐读第四自然段，边读边想：为什么蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床?(因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。)
2、联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花?
3、讨论交流：从课文的哪些地可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?
五、回归整体，体会情感。
师问：同学们，这金色的草地美不美?你们喜不喜欢这有趣的蒲公英?
下面，就让我们带着对这金色草地和蒲公英的喜爱、赞美之情，齐读课文。(播放轻音乐《山涧》)
板书设计：
2、金 色 的 草 地
早晨 中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合 开 合
蒲公英
第二课时
一、复习旧知。
1、课堂练习。(多媒体演示)
(1)按课文内容填空。
①有一天，我( )去钓鱼，发现草地( )不是金色的，而是绿色的。
②蒲公英的花就像( )，可以( )、( )。
(2)词语找朋友。
玩耍 绒毛 假装 观察 合拢 花瓣
(huā bàn ) (ɡuān chá ) (wán shuǎ ) (jiǎ zhuānɡ) (rónɡ máo ) (hé lǒnɡ)
2、出示生字卡片，检查学生的学习情况。
3、说说课文有几个自然段，再分段读一读。
二、实践活动。
话说蒲公英。根据自己搜集的资料，说说你所知道的蒲公英。
三、识记字形。
1、认读本课生字和要求会写的字，说说自己记住了哪些字，是怎样记住这些字的。
2、交流记字方法。
3、学生提出难记的字，老师指导记忆。
四、指导写字。
1、认读要写的字，观察这些字在田字格中的占位。
2、寻找规律。
3、重点指导。
容易写错的字：“耍”上面是“而”不要写成“西”，并注意和“要”的区别;“绒”的右边是“戎”，不要写成“成”。
不容易写好的字：“假”“钓”“拢”要写得左窄右宽;“劲”“朝”要写得左右均衡;“瓣”字是左中右结构的字，要写得紧凑一些。
4、学生书空。
5、学生在汉语拼音本上抄写要写的字，每字两个，教师巡视指导。要特别强调写字姿势。
五、布置作业。
1、摘抄文中你喜欢的句子。
2、准备介绍一种自己最喜欢的花，(你可以用笔写，也可以用笔画，还可以利用图书馆、互联网上的资料。)在综合实践活动课上进行交流。