教学内容
《今天我很忙》是一篇充分体现人文关爱的教材。课文以兰兰在家活动为主线，描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活。我们能看到孩子在家庭共建的和谐氛围中，幼小的心灵萌发爱的种子，她用属于自己的、属于孩子的特有方式表达对家人的爱。我们还能感受到课文洋溢的祖孙之间、父女之间浓浓的亲情，体会家庭的温馨，分享孩子稚嫩的爱心行动。全文情感横溢，而又充满童趣。
教学目标
1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字，会写“早、次”等8个字。认识新偏旁“止”(止部)，写好新笔画“ㄋ”(横折折钩)。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。
教学重难点
1、识字和写字。
2、朗读课文，感受亲情。
教学准备
多媒体课件，爱心生字卡
设计理念
以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性，注重学生的自主学习，鼓励学生选择自己喜爱的方法识字、读书、交流，体现对学生主体地位的尊重。针对学生的年龄特征，培养学生的语文综合素质，精心设计教学情境，引导学生合作识字，读中感悟，演中练说，想中创造，为学生提供多种形式的语文实践平台，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力，使课堂教学充满情趣。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、导语：同学们，咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了，(出示乐乐画面)大家跟他打个招呼吧!这个星期天，乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话，一齐听听他们说了些什么?
2、(点击课件：出示打电话的情境)
(乐乐：喂，兰兰，你好!我是乐乐，你今天怎么没来找我玩?
兰兰：对不起，今天我很忙。)
(随机板书课题 15、今天我很忙 认识“忙”字)
3、齐读课题 兰兰会忙些什么呢?这节课我们一起去了解了解。打开课本79页。
二、初读课文，合作识字
1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。
2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段?
其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音，读通句子。
3、读得真棒，连调皮的生字宝宝也被吸引来了。
瞧!(点击课件：出示爱心生字卡)
你们认识吗?认识哪个就读哪个。还不认识的，请小老师教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字，看谁和谁是学习的好伙伴。(任意点击生字宝宝)
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。
6、刚才你们学习辛苦了!我们来轻松轻松。玩“献爱心”的游戏，好吗?(将爱心词语卡贴在黑板上，学生想要哪份爱心，只要读出卡片后的词语，就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。)
三、朗读感语，体验情感
1、导语：献出爱心，是快乐的，得到关爱，也是快乐的。大家刚才的表现都很棒，为了奖励你们，我带你们到兰兰家去看看。(点击课件，显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景)
这个星期天的早上，兰兰都干了些什么呢?
2、自由朗读第2自然段。
3、全班交流，你读懂了什么?
4、根据学生的回答，相机引导学生讨论：
(1)兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。
(2)为什么兰兰心里美滋滋的?
5、充分朗读，解决问题
(1)引读兰兰的话：“让我自己来，行吗?”
说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子，能把你的体会读出来吗?
多次指名朗读兰兰的话，体会兰兰的自信和自立。
(2)出示“花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”的画面。
学生看画面谈感受。
指名读句子。
谈话：花儿真的在对兰兰微笑吗?兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢?引导体会兰兰的开心和爱心。
那么，你对“小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”又是怎样理解的呢?
读词：微笑 点头 叽叽喳喳 问好
指导朗读这句话。读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。
(3)你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。
(生a：过生日，妈妈送我一份礼物，我心里美滋滋的。
生b：国庆节，爸爸带我游了桂林，我心里美滋滋的。
生c：我做的作业得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。
生d：我帮奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的……)
兰兰为什么心里美滋滋的?
小结：自己事情自己做，被子虽然叠得很慢很慢，可是能锻炼自己独立自主的能力。奶奶年纪大了，陪她散散步，懂得关心老人。这都是有意义的事，兰兰当然心里美滋滋的。
齐读“我心里美滋滋的。”
奶奶会怎样夸兰兰呢?感受祖孙之间浓浓的亲情。
6、有感情地朗读第2自然段。
四、指导写字，培养习惯
1、点击课件 出示：早 次 让
2、认识它们吗?仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮?
4、教师范写“次”。
5、请在书上描一个。师巡视，关注学生的写字姿势。
6、同桌伙伴互相评评，哪个字写很好，给他画一颗爱心。没写好的就互相指点指点。
(第二课时：继续学习课文，书写生字)