苏教版七年级《三个太阳》课堂实录
由单元主题词进入，介绍新闻一般常识，导入新课。
学生齐读(声音洪亮，稍快了。我一下子兴奋起来，好美妙乐音啊，慢一点会更好。再读一遍，把这段话的最后一个层次留给丁老师读。)
再读主题词(这一次的朗读很到位，真是聪明的孩子，留下了最后一个层次!)
让孩子们找出这一段话中饱含的几个概念：新闻——录音新闻——通讯——消息。(我介绍新闻常识。导入：今天我们就来学习黄传会撰写的通讯《三个太阳》，这是一篇人物通讯，写了谁?)
孩子们异口同声：女画家(追问：有什么新闻点呢)
中国第一位去南极考察的女画家!(棒极了!这篇文章很长，有很多细节化的描写，突显通讯形象、生动的特点。4000多字要求同学们缩写成500—600字的短文，有些为难大家，是一种挑战，下面我们来展示我们的成果。谁愿意第一个来?今天是丁老师的课堂，第一个吃螃蟹的人是英雄哦。好这位女同学，女英雄举手了!有请。)
一女生读缩写稿。(这位同学很有创意，把女画家申请去南极的过程提前了。原来在文中是属于什么部分?对，插叙部分。这位同学更多的使用了自己的语言。不错，还有哪一位同学乐意展示自己?好，后面哪位小胖墩，小伙子，你来!)
一男生展示(朗读有些吃力。这位男孩子很勇敢，平时可能很少站起来发言，今天很棒。他保留文章的小标题，这样使得文章层次很清晰。他善于运用原文的句段。这两位同学都抓住了文章中的两个时间点，显示出通讯的真实性。从两位同学的'缩写中我基本上可以看到作者的选材。缩写看来不是简单的减法，它有利于我们把握文章的主要内容。)
(在完成这篇通讯之前，作者黄传会一定采访了南极归来的女画家，我们围绕文本，试试看，如果你是作者，你会向女画家提哪些问题，如果你是女画家，又将如何来回答?小组内动起来。)
学生四人小组活动，问答交流。教师参与。
集体交流，有四个小组展示。
第一小组：
提问：画家，您好!请问是什么原因让您那样执着地想去南极考察?
回答：两年前的一个晚上，电视上映出的我国科学考察队员首次踏上南极乔治岛，在亘古荒原上升起五星红旗的情景深深地吸引了我。那时我就决定要去南极体验生活，画画。第二个原因是为了完成我父亲的遗愿。
提问：您在南极有半年的时间，哪里有哪些事情让您记忆深刻?
回答：让人难忘的事情很多，例如和南极队员一起抗击暴风雪，南极人给我过生日，在南极写生等等。
提问者：谢谢您接受我的采访。
(学生的活动很自如，提问还涉及到关于你是怎样看南极人的，你画的三个太阳有什么特别的含义等等。我点评：很注意交际的礼貌，用语得体，颇有无冕之王的架势。提问很集中，精到，回答很到位，有自己的发挥。由第三人称转换为第一人称很自然。)
(作者写了女画家，更是写女画家眼中的南极、南极人。我们一起来看看下面三组句段。)
第一组PPT：
v 神了!她不晕船，像个老水手一样，一点都不晕，还常常跑到甲板，看那惊心动魄的浪。
(问：用什么的眼光看女画家?生：赞赏——欣赏!读出你的欣赏!)
v 她其实老在问自已：我是去南极吗?真是去南极吗?
(看看句子有什么特点?连续反问，反问中有反复，应该读出女画家什么样的心情?生：激动、兴奋。)
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