苏教版三年级上册《5、北大荒的秋天》评课稿
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三年级上册《5、北大荒的秋天》评课稿

时间:2021-08-10 14:28:44 三年级上册 我要投稿

苏教版三年级上册《5、北大荒的秋天》评课稿

  《北大荒的秋天》评课稿第一篇

  《北大荒的秋天》是一篇写景文章,通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。这篇课文语言优美,脉络清晰,是一篇美文,所以本课的教学应该在学生读通顺、流利的基础上来赏析语言文字的美,并由此进一步感悟到北大荒的美。钱义珍老师在教学这一课时有许多值得我们借鉴和学习的地方。

苏教版三年级上册《5、北大荒的秋天》评课稿

  一、钱老师在教学这篇课文时,较好地采用了“读”这个教学方法,采用了多种形式的“读”,有个别读、齐读、男女生读、默读、范读等等,学生既不感觉枯燥又在朗读过程中充分感悟到了语言文字的美,并且在充分读的基础上当堂背诵,落实了新课标中“积累课文中优美词语、精彩句段”的要求。尤其是默读的训练是中年级段的新要求,这堂课上老师有较充分的指导,相信这也是学生的一个新收获。

  二、课堂结构清晰,条理分明,层层递进,以一个中心问题“你觉得北大荒的哪儿最美?”总领整堂课,逐层分析第2-4自然段。

  三、整堂课目标定位较准,并且所有环节的开展都围绕目标进行,而且能够结合课后习题来理解效果好。

  四、较好的利用多媒体手段,制作的课件非常精美,这就为学生的声像同构提供了一个很好的'平台,让学生充分直观的了解了北大荒的美。

  五、钱老师善于抓住关键词语来理解和体会语句,这是个很好的学习方法,更值得我学习的是她能从课标“能借助字典、词典和生活积累,理解生词意义”这一点入手,对“热闹非凡”“一碧如洗”等关键词语,不仅鼓励学生从词语的表面意思入手,更能结合生活实际谈一谈,用生活中的事例来造句等,易于学生理解和接受,符合新课标“生活处处皆语文”的理念。

  个人觉得可以商榷的地方是:

  1、第四自然段的教学是否可安排到下一课时。由于第四自然段是个总分结构的段落,可以安排当堂的小练笔,让学生学会这种构段的方式;并且这一小节语言优美,大量使用了拟人句,可让学生加深对拟人句的理解,并在以后的写作中灵活运用,所以应安排时间充分地学。

  2、巧妙利用板书让学生当堂将这两段背诵,而不仅限于几句话,可尝试整段话的背诵。

  3、新课标指出:教师应启发学生从文本中去感受、体验和理解,教师只是“导”的角色,所以教师应提开放型的问题,不要将文章一句句地进行具体指导,比如在教学天空流云一段时,在教学完文章中那段色彩描写的句子后可问“天空中的流云还会有些什么色彩呢?”这样既可以让学生插上想象的翅膀同时也为课后习题“银灰、血红、橘黄”这种表示颜色的词语结构提供范例。听完这堂课后收获颇多,有启发也有思考,以上就是个人的观点,当然,每个人都有自己的授课方式和思维方式,所以,以上意见仅供参考,不当之处,敬请指正。

  《北大荒的秋天》评课稿第二篇

  今天,参加了我们学校小学教研组组织的课堂教学观摩研讨活动,有幸听了 王丽萍老师执教的一节语文课《北大荒的秋天》,感受深刻,现就这节语文课谈一谈我个人的粗浅看法:

  一、教态自然,语言亲切,整节课都在用自己的微笑感染着每一个学生。

  二、教学设计紧紧围绕学校课改方案,把“少教多学,当堂达标”落到了实处。

  三、课堂教学过程中注重了学法指导,教给了学生学习的方法,变学会为会学,正所谓授人以鱼不如授人以渔。

  四、字词教学扎实有效,符合新课标对低年级语文教学的具体要求,并收到了一定的课堂效益。

  建议王老师在语文课上多给学生一些范读,以达到抛砖引玉的作用,尤其面对低年级的孩子,范读的作用更是举足轻重。建议王老师在语文课上提出的问题要符合三年级学生的年龄特征,要充分考虑学生的接受能力和理解能力,才能真正身40分钟要效益、要质量。

  以上看法仅代表我个人的观点,不妥之处,还请大家共同商榷,达到这次教学研究的目的,促进我们大家的专业成长。

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