苏教版三年级上册《5、北大荒的秋天》评课稿
《北大荒的秋天》评课稿第一篇
《北大荒的秋天》是一篇写景文章，通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。这篇课文语言优美，脉络清晰，是一篇美文，所以本课的教学应该在学生读通顺、流利的基础上来赏析语言文字的美，并由此进一步感悟到北大荒的美。钱义珍老师在教学这一课时有许多值得我们借鉴和学习的地方。
一、钱老师在教学这篇课文时，较好地采用了“读”这个教学方法，采用了多种形式的“读”，有个别读、齐读、男女生读、默读、范读等等，学生既不感觉枯燥又在朗读过程中充分感悟到了语言文字的美，并且在充分读的基础上当堂背诵，落实了新课标中“积累课文中优美词语、精彩句段”的要求。尤其是默读的训练是中年级段的新要求，这堂课上老师有较充分的指导，相信这也是学生的一个新收获。
二、课堂结构清晰，条理分明，层层递进，以一个中心问题“你觉得北大荒的哪儿最美?”总领整堂课，逐层分析第2-4自然段。
三、整堂课目标定位较准，并且所有环节的开展都围绕目标进行，而且能够结合课后习题来理解效果好。
四、较好的利用多媒体手段，制作的课件非常精美，这就为学生的声像同构提供了一个很好的'平台，让学生充分直观的了解了北大荒的美。
五、钱老师善于抓住关键词语来理解和体会语句，这是个很好的学习方法，更值得我学习的是她能从课标“能借助字典、词典和生活积累，理解生词意义”这一点入手，对“热闹非凡”“一碧如洗”等关键词语，不仅鼓励学生从词语的表面意思入手，更能结合生活实际谈一谈，用生活中的事例来造句等，易于学生理解和接受，符合新课标“生活处处皆语文”的理念。
个人觉得可以商榷的地方是：
1、第四自然段的教学是否可安排到下一课时。由于第四自然段是个总分结构的段落，可以安排当堂的小练笔，让学生学会这种构段的方式;并且这一小节语言优美，大量使用了拟人句，可让学生加深对拟人句的理解，并在以后的写作中灵活运用，所以应安排时间充分地学。
2、巧妙利用板书让学生当堂将这两段背诵，而不仅限于几句话，可尝试整段话的背诵。
3、新课标指出：教师应启发学生从文本中去感受、体验和理解，教师只是“导”的角色，所以教师应提开放型的问题，不要将文章一句句地进行具体指导，比如在教学天空流云一段时，在教学完文章中那段色彩描写的句子后可问“天空中的流云还会有些什么色彩呢?”这样既可以让学生插上想象的翅膀同时也为课后习题“银灰、血红、橘黄”这种表示颜色的词语结构提供范例。听完这堂课后收获颇多，有启发也有思考，以上就是个人的观点，当然，每个人都有自己的授课方式和思维方式，所以，以上意见仅供参考，不当之处，敬请指正。
《北大荒的秋天》评课稿第二篇
今天，参加了我们学校小学教研组组织的课堂教学观摩研讨活动，有幸听了 王丽萍老师执教的一节语文课《北大荒的秋天》，感受深刻，现就这节语文课谈一谈我个人的粗浅看法：
一、教态自然，语言亲切，整节课都在用自己的微笑感染着每一个学生。
二、教学设计紧紧围绕学校课改方案，把“少教多学，当堂达标”落到了实处。
三、课堂教学过程中注重了学法指导，教给了学生学习的方法，变学会为会学，正所谓授人以鱼不如授人以渔。
四、字词教学扎实有效，符合新课标对低年级语文教学的具体要求，并收到了一定的课堂效益。
建议王老师在语文课上多给学生一些范读，以达到抛砖引玉的作用，尤其面对低年级的孩子，范读的作用更是举足轻重。建议王老师在语文课上提出的问题要符合三年级学生的年龄特征，要充分考虑学生的接受能力和理解能力，才能真正身40分钟要效益、要质量。
以上看法仅代表我个人的观点，不妥之处，还请大家共同商榷，达到这次教学研究的目的，促进我们大家的专业成长。
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