在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
青岛版三年级数学课件
第一单元
一、 动物趣闻——克、千克、吨的认识
二、课时教学设计
教学内容 三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识
课 时 第1课时
教学目标 知识与能力
1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法 通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价
价值观
1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点 初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教法与学法设计 充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程
一、创设情境
感知轻重
1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图）
2. 引导学生置疑
3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑
二、探究新知
1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位
2. 指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？
3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）
4. 引导学生认识1千克
（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。
（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
1.体验、操作：1克有多重？
2.跟随着老师实际操作、体验。
3.观察标尺指针所处的位置。
4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。
5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。
6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。
7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。
8.思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。
三、巩固练习
1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）
2. 课堂检测
3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流
做“自主练习”P6—1、2题。
3. 对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。
四、课堂小结
拓展延伸 今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
五、布置作业 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？
教学反思
学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。
课 时 第2课时
教学目标
知识与能力
1. 认识吨。
2. 知道吨与克、千克之间的关系。
3. 培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法 1. 初步感受1吨有多重。
2. 能进行重量单位间的简单换算。
情感态度价
值观 感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。
教学重难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教具与学具准备 袋装大米
教法与学法设计 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。
教与学的过程
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）
2.填空。
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
思考交流 口头解答
二、创设情境 提出问题
1. 在（ ）里填上合适的单位。
一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 一条鲸鱼体重约34（ ）
2. 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课题：吨的认识）
独立计算，汇报交流
三、自主探索 研究问题
1. 教学吨的认识
提问：那么1吨到底有多重呢？
引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）
提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。
出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。
2. 教学千克与吨的换算
出示： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的
强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量
（学生自由发表意见）
根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。
举例：重量大约是1吨的物品。
独立计算，然后汇报
练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6吨，是（）千克
四、巩固与反思
1. 日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。
2. 2吨＝（ ）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（ ）吨 9000克＝（ ）千克
3. 一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
独立计算，然后汇报
五、小结 这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
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