语文“欢乐的泼水节”教学设计
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语文“欢乐的泼水节”教学设计

时间:2021-02-25 10:39:49 教学设计 我要投稿

语文“欢乐的泼水节”教学设计

  作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的语文“欢乐的泼水节”教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文“欢乐的泼水节”教学设计

语文“欢乐的泼水节”教学设计1

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3.知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民盛大的节日,感受泼水节的欢乐。

  教学重点:

  通过课文描写泼水节的欢乐场面,体会傣族人民过泼水节时的欢乐心情。

  教学难点:

  1.感悟课文用词的精当。

  2.融情于文,与课文产生情感共鸣。

  教具准备:课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1.师:孩子们,咱们的祖国山清水秀,地大物博,今天,老师再带大家去一个迷人的地方,它就是西双版纳。(出示图片)看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨,还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节。这里居住着勤劳善良的傣族人民。瞧!他们正在过一年一度的泼水节。板书课题:泼水节

  2.教学“泼”。读准字音“pō”,谁来教教老师怎样才能把“泼”字写漂亮?(左窄右宽)怎么记这个字?(氵+发,还可以结合儿歌:水泼头发 泼泼泼)

  3.视频欣赏《欢乐的泼水节》,说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴……)

  师:是呀,小朋友说得都不错,课文就以“欢乐的泼水节”为题(补充板书课题,读题) 你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗?就请打开书,借助拼音读课文,读准字音,读通句子,不认识的字圈出来多读读。

  二、初读

  1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。

  2.(出示词语)意 味 幸 福 泼水节 吉祥如意 不肯离去

  水 瓢 傣 族 凤凰花 湿淋淋 西双版纳

  唱 歌 跳 舞 放烟花 提着桶 端着盆

  (1)自读生字词。

  (2)分行检查学生对生字词的掌握情况。

  第一行:提醒学生注意 “幸”:读后鼻音,不能跟“辛”混淆。

  第二行:“瓢”:piáo。结合字形了解字义。(出示水瓢图片);“凤凰”注意声母的区别。“淋”:读前鼻音。

  第三行:注意动词的用法。你还知道哪些类似的词语?(写字、跳绳、放牛、排球……)

  (3)带读,指读,开火车读。

  (4)齐读词语。

  3.把生字词带入句子中读一读。

  出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(提醒学生注意生字词的正确读法和停顿。)

  4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。

  5.自由读全文。

  三、初步了解课文大意

  1.通过朗读课文,你知道“泼水节”前为什么加“欢乐的”的吗?

  2.读读相关的句子。

  四、学习第1自然段

  1.自读课文第1自然段。

  2.“一年一度”是什么意思?

  3.从第1自然段中,你还知道什么?(抓住“迎”体会人们高兴的心情。)

  4.请你带着高兴的心情读第1自然段。

  五、教学生字

  1.分析字形。“互、离”:自学课后笔顺表并描红。

  2.指导写字。

  “幸”:第三笔横要长,与“辛”要区别开,可以用儿歌记忆:辛苦一点,幸福十分;短辛苦,长幸福。“祥”的部首:礻字旁。

  3.生描红,师巡视指导。

  六、布置作业

  1.练读课文;

  2.书写生字词。

  第二课时

  一、复习旧知,激趣导入

  1.听写词语:

  幸福 吉祥 香水 泼水节 吉祥如意

  互相 意味 象征 赛龙舟 不肯离去

  师生纠错订正。

  2.回顾旧知:孩子们,你们知道泼水节是在什么地方?什么时间?什么人过的吗?

  过渡:泼水节这一天终于到了,傣族人民是怎样欢度这个快乐的节日呢?

  二、导读第二自然段。

  1.请小朋友用自己喜欢的`方式读第2自然段。

  2.读后讨论:

  (1)人们为泼水节做了些什么准备?

  (2)清水里滴了香水,撒上了花瓣,一定有特别的含义。老师也想读其中的两句,请同学们仔细听,做一个认真倾听的小评委。

  师读。(故意丢掉“早早”和“早已”两个词。)

  读后交流:老师读得好不好?为什么?“早早”和“早已”两个词能去掉吗?

  师:是啊,这两个词把人们喜欢过泼水节,想过泼水节的迫切心情表达出来了,读的时候应该加重语气。自己读一读,试一试。

  生各自练读。指名读。

  3.出示课件(泼水节录像)。欢乐的时刻终于到了,那底是什么样的场面呢?人们的心情怎样?请看:

  4.交流:说说,你看到了什么?听到了什么?(生自由汇报,从人们的动作、语言、表情方面讲。)

  5.讨论:

  (1)课文是怎样描写这欢乐的场面的?指名读文中有关句子。(课件出示句子)

  (2)提问:人们在泼水时用了哪些动作?(板书:互相追赶 灌 泼)

  指名表演:你舀一大瓢水,往同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!

  师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!

  指名表演:端起盆,高兴地泼一泼!说一说泼和灌的区别。

  师:泼的距离要远一些。说得好!演得好!

  (3)泼水节上,老人、小孩、青年拿着水瓢、端着脸盆,你灌我,我泼你,尽情地泼洒,个个身上湿淋淋的。人们的心情——高兴,当时的气氛——欢乐。

  6.讨论:傣族人民为什么要举办泼水节?每个人身上都湿淋淋的,为什么脸上还“笑开了花”?

  出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

  (1)原来泼水象征着吉祥、如意、幸福啊!难怪大家尽情地泼,使劲得灌。“吉祥、如意、幸福”,多美好的词语啊,咱们把它记下来吧。

  (2)你愿意把这吉祥如意的水洒给大家,并送上你的祝福吗?

  (练习)我把清水送给____,祝福他_______。

  (3) 同学们送出的就是吉祥如意的祝福,大家收到祝福高兴吗?再读“怎么能不高兴呢!”是啊,此时此刻,大街上弥漫着香气,萦绕着祝福,这真是一个欢乐的泼水节!让我们用朗读再现这欢乐的场面吧!(齐读泼水场面的句子)

  (4)指导背诵。这么欢乐的场面,你想不想把它记在脑海里呢?试一试吧!

  三、导读第三自然段。

  1.过渡:泼水活动结束了,但泼水节的欢乐还没有结束,自由读读第三自然段,说说泼水节还有哪些欢乐的活动?

  2.指名读第三自然段。读后回答

  3.小结:这真是欢乐的节日、幸福的时候。夜深了,人们还不肯离去。

  四、总结全文

  1.师:这样一个欢乐的泼水节,令人流连忘返,你舍得离开么?下面让我们伴着欢快的音乐,再次感受泼水节的欢乐吧!

  2.配乐齐读课文。

  3.教师总结:

  泼水节是傣族人民盛大的传统节日,他们用这种独特的风俗习惯,表达美好的祝福,歌唱幸福的生活。我们祖国是一个有56个民族的大家庭,每个民族都有自己与众不同的节日。(出示课件)课后查找一下资料,他们都有什么欢乐的节日。

  五、布置作业

  1.查找其他少数民族的传统节日相关资料。

  2.背诵喜欢的段落。

  板书设计: 20.欢乐的泼水节

  互相追赶 灌 泼

  吉祥如意 幸福

  资料链接:欢乐泼水节

  傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族,以水表示洁净,每年傣历六月中旬是傣历的新年,也叫“泼水节”,期间人们互相泼水祝福,主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康,因此被泼得越多越预示着新年的好运。节日清晨,傣族男女老少就穿上节日盛装,挑着清水,先到佛寺浴佛,然后就开始互相泼水,互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞,一边呼喊:“水!水!水!”,鼓锣声响彻云霄,祝福的水花到处飞溅,场面十分壮观。

  教后反思:

语文“欢乐的泼水节”教学设计2

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。

  2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

  学习任务:

  任务一:感受泼水节的欢乐气氛

  学习提示1:轻声读课文第二自然段,把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来,和组内同学交流你的感受,准备班级展示。

  学习提示2:自由读第三自然段,用圆圈圈出泼水节里的其它活动,用心品读,感受人们的欢乐。

  任务二:正确规范地书写“吉、祥”两个字

  学习提示:仔细观察吉、祥两个字,注意字的结构、易错点、占格要求。

  温馨提示:先自学,然后在小组内交流互学,准备班级展示。

  检测工具:

  在括号内填入恰当得动词。

  ( )着桶 ( )香水

  ( )着盆 ( )花瓣

  ( )着歌 ( )龙舟

  ( )着舞 ( )烟火

  过程设计:

  一、激情导课

  上节课我们一同走进了迷人的西双版纳,初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗?

  (学生自由说。欢乐、兴奋……)

  这节课我们再次走进课文,细细品读,透过语言文字感受泼水节的欢乐,感受文字背后传达的浓浓的情感!

  二、民主导学

  任务一:感受泼水节的欢乐气氛

  学习提示:1、轻声读课文第二自然段,把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来,和组内同学交流你的感受,准备班级展示。

  自主学习:自主读书批注,然后组内交流。

  展示交流:

  A组:

  1、交流泼水节前的快乐。

  请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……(盼望已久、迫不及待、万分期待……)可见他们按耐不住的喜悦。

  第2句:人们准备了清水,还滴上香水,撒上花瓣,可以看出泼水节在人们心中是多么美好,多么隆重,多么讲究!

  2、体验泼水节的快乐

  (请大家随我看3句:)

  我们小组想表演泼水节的活动,理解“互相追赶”“灌” “泼”。

  瞧瞧,没有水的表演都是这么欢乐,想看看真实的泼水节的情景吗?(播放泼水节图片。)

  此时,你想用那些词形容泼水的情景?

  你往我头上( ),我向你身上( );

  你往我衣领里( ),我向你脸上( )……

  师:泼的多开心!灌的多痛快!

  同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花,直接写他们的欢乐,”大家看图,瞧!他们多高兴呢!

  我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程!(读)

  学生质疑:老师,为什么他们身上湿淋淋的,人人脸上却笑开了花?

  这个问题好,谁来帮助他?

  (学生自由说,教师适时点拨。)

  导语:是啊!泼出去的水越多,给人们带来的幸福也越多;身上浇得越湿,得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了,这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学,你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?

  出示:

  我想把吉祥如意的清水泼在 身上,祝愿 。

  老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们,祝同学们学习进步,天天快乐!

  导语:感受着水的馨香,送出自己的祝福,同时收到别人的祝福!真是尽情尽兴!让我们随着欢乐的音乐,再次美美地读读这一自然段。

  (配乐齐读第二自然段。)

  任务一:感受泼水节的欢乐气氛

  学习提示2:自由读第三自然段,用圆圈圈出泼水节里的其它活动,用心品读,感受人们的欢乐。

  1、交流:

  B组:读了这一段,……我们组想通过朗读来表达我们的感受!(1读)

  C组:对B组进行评价,我们组愿意和他们PK。

  D组:对C组进行评价,我们组的读相信大家更能体会到欢乐!

  老师评价:同学们真棒!你们的朗读仿佛把我们置身于傣家,亲历了泼水节,我们也停留在泼水节的欢乐中,迟迟不愿离去……此情此景,你能用词串来描述泼水节的活动吗?

  那位小作家来?

  2、说话训练。

  3、拓展:

  我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。

  (每个民族都有自己不同的风俗习惯,感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。)

  任务二:正确规范地书写“吉、祥”两个字

  学习提示:仔细观察吉、祥两个字,注意字的结构、易错点、占格要求。

  温馨提示:先自学,然后在小组内交流互学,准备班级展示。

  自主学习:自学 互学

  展示交流:

  1、E组:交流字的结构、易错点、占格要求。

  2、师范写指导。

  3、生描红临写。

  板书设计:

  欢乐的泼水节

  清水 吉祥如意 幸福

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