小学语文《春雨的色彩》的教学设计

时间：2021-01-06 19:41:39 教学设计我要投稿

人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计3篇

　　引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计3篇

　　人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计篇1

　　设计思路：

　　春风来了，春天的脚步近了…

　　你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

　　一、活动目标：

　　1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　3.识字：燕子、麻雀、黄莺。

　　二、活动准备：

　　1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

　　2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　三、重难点：

　　1.通过欣赏，感受春天的美丽

　　2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。

　　四、活动过程：

　　（一）开始部分

　　师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

　　小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

　　（二）出示春景图

　　观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）

　　上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》

　　（三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》

　　提问：

　　1.小朋友们，这首散文诗好听吗？

　　2.散文诗的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）

　　3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕，我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

　　（四）观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》

　　提问：

　　1、小燕子是怎样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

　　2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

　　3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）

　　小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？

　　（五）看大屏幕边小声朗读。

　　小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗？

　　（六）学习字宝宝。

　　1、看谁认得准，说得对。

　　2、找朋友。

　　3、送字宝宝回家。

　　（七）听录音《春天在哪里》结束活动。

　　活动反思：

　　本节课准备充分，从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲，教师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参与的积极性非常高，并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维，把春天的美景描绘的非常漂亮，通过对散文的欣赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。

　　人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计篇2

　　教学目标：

　　1认识“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。

　　2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解课文内容，感受春雨给大地带来的神奇变化，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。

　　教学重点：

　　了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的神奇变化。

　　教学过程：

　　一、复习生字导入新课

　　1师：同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片，全班齐读后指名读)

　　2师：在昨天的学习中，我们认识了一群可爱的小鸟，它们是——(出示图片)

　　3师：今天，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》

　　二、精读课文认识春雨

　　(一)学习第1自然段

　　1师：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思考：春雨是什么样的?(春雨像线)

　　2图中的春雨在哪，它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)

　　3师：春雨太美了，老师也想来读一读。

　　4学生自由读，全班齐读。(读出轻轻的语气)

　　(二)学习第2——5自然段

　　1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来，请同学们自由读第二段，并把这个问题画出来。

　　2指名回答，全班同学把这个问题读一遍。

　　3师：谁能用：“到底”说一句话?

　　4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。

　　5指名回答：小燕子——绿色

　　6师：你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗?

　　7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。

　　8师：小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)

　　既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读，生跟读)

　　9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段?

　　10师：你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。

　　11师：请三位同学分别来演一演。

　　12小组分角色朗读。

　　13师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。

　　14指名回答：(生：蓝色的)老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。

　　(三)学习第六段

　　1师：春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。

　　2师：春雨很高兴，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

　　这和第一段的读法一样吗?该怎么读?

　　3全班齐读一遍。

　　三、拓展延伸感悟春雨

　　1师：学了课文，大家都对春雨有了不同的认识，那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。

　　2生交流……

　　3师总结：春雨是无色的，但它很神奇，能给大地带来万紫千红的变化。(板书：无色)

　　4延伸：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌，你能说一说吗?

　　4学生回答。

　　四、课堂总结渗透德育

　　师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美好的季节，我们一定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的`好少年!

　　板书： 4春雨的色彩

　　小燕子小黄莺小麻雀

　　绿色黄色红色无色

　　教后记：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题：“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的：

　　1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出“争论””的语气。

　　2语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说,在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。

　　其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：‘亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见，“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们展开想象，发表自己的独立见解。

　　春雨到底是什么颜色的?我想，就如孩子们的童心，七彩、绚烂。