人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思
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一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思

时间:2021-05-29 13:33:30 一年级下册 我要投稿

人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思

  身为一位到岗不久的教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思,欢迎阅读与收藏。

人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思

人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思1

  《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言,富有诗意的课文,令人遐想联翩。故事中,小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独特见解,激发学生探究大自然的奥秘。

  本节课的教学目标是认识“线、论”等11个生字,正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。所以我从以下几步来设计教程:

  1、对春雨本身的感悟

  春雨的形象在第一自然段的过程中作简单的理解。然后让学生自己质疑、问难,说说读懂了什么,还有哪些问题不明白。之后,我进一步把课内知识拓展:“同学们,让我们也走进蒙蒙春雨中,加入小鸟们的争论中吧!你认为春雨是什么颜色的?”话音刚落,教室里马上沸腾了起来,开始了七嘴八舌的讨论。

  2、了解春雨给大地带来的变化

  春雨让大地变得五彩缤纷,我引导学生边想象边分角色朗读文中小动物的对话,并发表自己的独特见解。

  3、体会文中蕴含的情趣

  在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快。但在教学中,这点学生领悟不到位,所以读的质量欠佳。

  低年级的课题是“自主识字、快乐识字”,在本节课中,我安排学生提前预习了认读的`11个字,所以在课文分析完后我用了十几分钟的时间考察学生对这11个字的认读情况,学生认识的还可以,90%以上的学生会读、会组词、会说字的意思,整体效果不错。

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  《春雨的色彩》是一篇很美的童话故事,写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的,小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论,下得更欢了。课文语言生动、富有诗意。根据教材特点及学生实际,在本堂课的设计、教学中,我努力尝试将阅读与写作结合起来训练,提高学生的写话能力。

  积累的词语句子多写话时学生就有话可写了,在教学本课时,我是这样引导学生积累课本上的词语。“春雨下到不同的植物上用了哪些动词?学生就会说有“下”、“洒落”、“落”,这时,我就抓住机会再提问:你还知道哪些雨落下动作的词吗?有的学生就会说有“淋”、“滴”,这样学生就随文积累这些词语。对以后的写话大有帮助。

  在教学中,对于文章中的字词句,我们要让学生从课文语境中体会、训练、理解词语的含义,体会词语的用法,把课文当成语言交际的典范,在练说中由词成句,以便为写话服务,如学习课文时,我从三个方面来进行练说训练。首先,练说你初读课文明白了什么,其次,练说词语、句式的理解,在教学中我注意引导学生整体感悟,多读悟情,根据文中语境理解词语、句子,然后把自己的理解能通过语言表达出来;再次,练说学习感悟。让学生说一说自己学习课文后的感受,或对自己的启发等。这样经过三个层次的训练,学生不仅理解了课文内容,也为写话时流畅的表达奠定了基础。

  会写是语文学习的重要目标,读写结合是语文学习的一条宝贵经验。教学中我从这些方面进行写话训练,学习课文句式仿写。我在最后总结课文时,我设计了两个问题:春天里还有哪些小动物,他们眼中的春雨是什么颜色的?同学们,你眼中的春雨是什么颜色的?为什么?学生仿照第三自然段句式练习说话。我设计此练习的目的:一方面想打开学生思路,另一方面想从课文中练习语言表达。先说后写,把学生的口头语言自然地过渡到书面语言,

  总之,在阅读教学中,教师要善于挖掘教材中蕴涵的语文素养,适时地引导学生进积累、练说、写话,培养学生的创造性思维,实现综合性学习的课程目标,让学生的写作能力在阅读教学中得到提高。

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