人教版语文一年级下《称象》导学案
《称象》导学案
一、教学目标
1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……”说句子。
2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
【教学重点】
学习生字新词，能用“一边……一边……”说句子。正确流利地朗读课文。
【教学难点】
1.了解曹冲称象的方法，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋、善于观察的人。
课前准备
1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片(包括本课形近字的卡片)。
2.课件准备：多媒体演示材料。
3.收集中外名人动脑筋的故事。
第 一 课 时
一、观察图画，导入课题
1.出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。
2.导入：象这么大，到底有多重呢?古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗?(出示课题，齐读课题，揭示“称”的读音)
二、初读课文，识记生字
(一)课堂预习
1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读?(指名读)
预习提示单一
1自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺;
1、 圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍;
2、 想一想、说一说每个字的记字方法。
2、下面就请同学们按照提示开始预习吧!教师巡视，指导学生，发现问题。
(二)自我检测
1、同学们预习得怎么样呢?我们来做个小检测。投影《生活》第48页第1题，学生练习。
2、教师巡视，发现易错问题，及时指导。
三、识字读文
1.借助多媒体课件出示词语(生字带点，注有拼音)，读准带点字的读音。
一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船
a.请学生读词语，特别提示“杆”“秤”“艘”的读音。
b.读一读带“一边……一边……”的句子，发现什么了吗?(两个动作同时进行)
出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。
读句子，用“一边……一边……”练习说话。
2.认读其他生字。
a.出示生字。
b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。
c.师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。
d.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。
四、自主识记
1.回忆学过的识记生字的方法。
2.和小伙伴一起想办法记忆生字。
3. 引导发现识字方法，说说自己的记忆方法。
(1)熟字加偏旁：“象”与“像”可结合课文中的句子进行区别。
(2)熟字换部首：艘---船
(3)形近字比较： “杆”“秤”
学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等;
1、 归类识字方法，并组词;
2、 读一读不易读顺的句子。
(五)课堂小结
你记住了哪个难记的生字?是用什么办法记住的?
五、书写练习
1.你觉得哪几个字最难写?找出来。(再，象，做，照)
生观察生字，然后说写法。(课件演示书写过程)
2.写字练习。难写难记的字多写几遍，师巡视指导。
3.展示，评价。
六、课堂小结
附：板书设计
21、《称象》
再 象 像 做 点 照
第 二 课 时
一、复习巩固生字词语
用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。
二、朗读课文，理解课文内容。
1、 自主朗读课文，标出自然段的序号。
2、 分自然段朗读，用简单的话概括课文的大意。
三 学习课文第一自然段.
1 自由读第一自然段.
思考: 从这一段中你知道了些什么?
A: 称象这件事的时间: 古时候.
B: 大象的来历: 人家送给曹操的.
C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们.
2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?
过渡:曹操看到的'那头象是什么样子呢?
四 学习课文第二自然段
1、指名读第二自然段
思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)
默读画–––––句,这句话是个什么句?
把什么比作什么?说明什么?
2 课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?
3 谁能试着读出大象的高大?
4 官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?
5 官员们议论什么问题?
6 谁能把议论的语气读出来?
过渡: 大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?
五、学习课文的第3～5自然段
1.自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。(板书：直摇头点点头)
2.读了这两句话，你有什么问题要问?
3.为什么“直摇头”?仔细读读第3自然段。
a.学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。
b.全体学生自己选择角色练习朗读。
c.为什么曹操直摇头?(根据学生的回答，教师相机贴图画板书：秤宰割大象)
4.为什么“点点头”?读读第4～5自然段。
a.读课文，勾画曹冲称象办法的句子，指名读。
b.出示模型船，指出船舷的位置。
c.各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。(老师巡视指导)
d.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出“果然”一词。
e.学生齐读这四句话。理解词句的意思。
六、讨论交流
为什么曹冲能想出这个好办法来呢?联系课文第3自然段，在小组中讨论。
(曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋)
七、拓展
想一想：还有没有更好的称象方法呢?
(根据学生说的称象方法，引导大家进行评议)
八、 总结全文
1 我们应该向曹冲学习什么?
2 有感情地朗读课文.
九、课后作业： 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
附：板书设计
造大象
官员们
宰大象
21 称 象 赶象上船 动脑筋 会观察
曹冲 装石头
称石头
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