《我是什么》第一课时教学设计
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《我是什么》第一课时教学设计

时间:2021-03-31 19:49:05 教学设计 我要投稿

《我是什么》第一课时教学设计

  同学们,你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?下面由小编为您整理出的《我是什么》第一课时教学设计,一起来看看吧。

《我是什么》第一课时教学设计

  教学目标:

  1、知识目标:

  (1)认识生字,会写生字。

  (2)能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、能力目标:

  培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。

  3、情感目标:

  了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  教学重、难点:

  教学重点:正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分。

  教学难点:了解水在自然界中的变化教学过程

  教具准备:趣味卡片、多媒体课件

  教学课时:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、猜谜激趣

  师:学习新课之前,让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是:要等老师念完谜面的.最后一个字才能举手,听明白了吗?(读第一则谜语:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来它就躲,雨来它带头。)

  生:答。云

  师:他猜得对不对呢?老师来公布答案。恭喜你,答对了!老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。

  2、同学们,今天的课文就是一个大谜语。(齐读课题)课前大家读过课文了吗?还想再读吗?同学们真爱读书。请同学们端起课本,做好读书的准备。请同学们大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,思考文中的我到底是什么呢?(通过课前准备及导入新课,突出神秘感,紧紧抓住学生的心,增加他们学文的期待)

  二、初读课文,识记生字:

  (一)教师提出朗读要求:边读边圈画出生字并读会,把句子读通顺。学生自由读课文,用自己喜欢的方法识记生字。

  (二)检查字词:

  1、读多音字。(出示课件)

  2、再读词语。(出示课件)

  3、读生字,并组词造句。(出示课件)

  二、细读课文

  (一)读议第一段:

  1、学生自己朗读第一段,在指名读。

  2、赏读重点句:“太阳一晒,我就变成汽”

  ①看课件中画面,再从文中找有关句子回答。②学生再读这一句。

  3、赏读重点句:“升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片在空中漂浮。”

  ①指名试读

  ②听范读

  ③学生仿读

  1、赏读写云的句子:

  ①出示课件“云”的三种画面。

  ②指名读句子。

  ③讨论问题:它们在什么时候穿这些“衣服”。联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍。

  这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是——白云

  有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是——乌云。

  早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是——朝霞

  晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是——晚霞。

  2、教师小结:我们理解了第一段中的重点句子,知道水能变成汽。

  (二)读议第二段:

  1、学生加动作自读本段,思考:云又是怎样变成雨,雹子和雪的?

  2、指三名同学台前展示读,大家评谁读得好,好在哪儿?

  教师点明:加上动作读,能把意思表达得更清楚。

  3、同学挑战读第二段。(课件出示第二段内容)

  4、出示填空题,让学生体会“落”“打”“飘”的用法:雪花轻用“飘”,雹子重用“打”,雨比雪花轻比雹子重用“落”。

  5、排说变化:指一名同学仿照课件中的例句按照顺序说说水的各种变化。

  6、教师小结:雨、雪、雹子落下来又变成了水,水就是这样在自然界中循环变化的。

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