《秋游》第一课时教学设计
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教材简析：
这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
教学准备：
图、生字卡片、配乐磁带;带领学生到郊外去游玩。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好;识字写字。
教学时间：
两课时
教学流程：
一、创设情境，激发情感。
1.板书：秋
说起“秋”，小朋友眼前会出现什么?
[关注学生的已有经验，学生有生活的经验，而且识字和练习中学过关于秋的内容。调动学生大脑里相关的知识储备，能有效激发学生学习的欲望。]
2.是的，秋天是个美丽的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起去郊外游玩好吗?(板书：游)齐读课题。
【当学生的热情被激发，他们会迫不及待、跃跃欲试地进入阅读。】
二、进入情境，初步感知。
你都看到什么了?赶快读读课文。
1.自读。(师巡视)
2.读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。(师巡视指导互纠)
3.自由分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。
【关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助、难词指导，切实过好认读关。]
三、对话交流，体悟课文。
1.引读第一自然段。
2.让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子喊一喊!(指导朗读第二段)
[关注学生的情感，创设宽松的'情境，让学生在喊一喊中说出对课文的理解，并自然地注入自己的情感，声情并 茂。而且学生在这种氛围中往往会自然调动
生活经验，对课文加以拓展，丰富语言。]
3.让我们站起来，走近农田看一看。(出 示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，远处可模糊些)你看到了什么?跟它们说说悄 悄话好吗?(指导朗读第三段)
[借助图画，让学生和庄稼亲切对话，其 实就是在与课文对话、交流，在此基础上读好课文就水到渠成。而且很好地培养了孩子 与自然的交流，与生态环境的友好相处。】
说说你还看到了什么?背诵儿歌《秋 天到》
4.下面我们自由活动，同学们可以四处 走走看看，好吗?(师询问孩子干了些什么? 感觉怎样?)(指导朗读第四段)
【让学生动一动，把激趣放到重要位置， 注重情感的投入，使学生爱读。]
5.引读全文。(配乐)
四、学习生字。
放手让学生自己分析字形，了解汉字的 形体美，自能进行识字。
【学生在课堂里，不仅需要知识，而且需 要情感。他们需要与教材进行对话，需要与 老师进行交流。只有关注激发学生的情感， 才能让教材活起来，才能做到“我心入书，书 入我心”。只有知识与情感共生的课堂，才是 有生命力的课堂!】
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