教科版二下《快活的小河》教案设计
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教科版二下《快活的小河》教案设计

时间:2021-04-05 14:19:36 二年级 我要投稿

教科版二下《快活的小河》教案设计

  这是一篇人物形象鲜明生动的童话,描写了一条快活的小河,一条不怕苦的小河,他从朋友身上学到了宝贵的生存品质,得到了真正的快乐。

教科版二下《快活的小河》教案设计

  教学目标

  1.认识8个生字,会写12个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,教育学生学习勇敢和合作的品质。

  4.会与他人合作,体验合作的快乐。

  教学重、难点

  1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

  2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情,从中感到合作的乐趣。

  教学过程

  一、谈话导入,明确学法

  1.同学们,老师写一个词语,我们一起来看一看(板书:快活),认识吗?齐读一遍吧!“快活”是什么意思呢?能说一个和它意思相近的词吗?(愉快,快乐……),那你们有快活的事吗?说一说吧。

  看来同学们都是快活的孩子。这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友,他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》(板书课题)。

  2.我们学过很多课文了,已经掌握了一定的学习方法,谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的?

  同学们都提到了读书。是啊,多读是学好语文的最好办法,有句古语叫做“读书百遍,其义自见。”意思是说,只有多读书,才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗?

  二、初读课文,识记生字

  1.自由读课文,借助拼音把课文读通顺,把字音读准确,看看你能不能与生字宝宝交上朋友。

  2.合作读课文,按照自然段同桌之间交替着读,如果同桌读得好,你就夸夸他;如果同桌有不认识的字,你就帮帮他。

  3.汇报交流:

  (1)文中的生字宝宝你都认识了吗?谁愿意读读这些生字?

  (出示课件)指名读生字。我们一起来读读好吗?

  (2)(出示课件)你能帮生字宝宝们找到朋友吗?(连线组词)

  (3)请同学们一起读读这些生词。齐读。

  “抱怨”是什么意思?你抱怨过什么事吗?课文里这条小河虽然是快活的,也免不了流泪,也会抱怨,他抱怨什么呢?谁来读读课文的第一自然段?

  三、精读课文,理解感悟

  1.指名读第一自然段,说一说小河为什么抱怨?谁来把抱怨的语气学一学?读一读小河的话。谁还愿意试一试?一起读读好吗?

  2.指导朗读大山的话,体会泉水的优点。

  (1)面对小河的责怪和抱怨,大山是怎么说的呢?指名读大山的话。

  (2)朗读指导:出示“你看这山上的`泉水,从山峰上跳下来,一路上摔了多少个跟头啊,可他们从来不叫苦。”

  “多少 ”是几个?“从来”是什么意思?你从中体会到了什么?(泉水不怕吃苦)板书:泉水不怕吃苦。在读这一句时“多少” 和“从来”应该读的重一些。谁再来读读大山的话?

  3.指导朗读泉水、瀑布与小河的对话。体会瀑布的优点。

  (1)听了大山的话,小河会怎样?在他后来的旅途中还会遇到谁,他们会成为朋友吗?自由读一读泉水、瀑布与小河的对话,

  画一画:把小河、泉水、瀑布说的话用______ 画出来。

  读一读:小组内分角色朗读他们之间的对话。

  说一说:你从中读懂了什么?

  (2)接下来让我们分组读读他们之间的对话:第一组读旁白,第二组扮演小河,第三组扮演泉水,第四组扮演瀑布。

  (3)你从中读懂了什么呢?(瀑布很勇敢。)板书:瀑布勇敢、顽强。你从哪句话中读出瀑布很勇敢呢?出示:“瀑布比我更勇敢。你看,他从那么高的地方猛地跳下来,一点儿也不害怕,还高声地笑哪!”齐读。

  (4)播放有关瀑布的录象,你体会到了什么?(壮观、宏伟)是啊!难怪诗仙李白题诗赞美瀑布,谁知道是哪一首,朗诵给大家听一听。出示:

  李 白--望庐山瀑布

  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  是啊!瀑布多么勇敢,你能通过朗读表现出来吗?谁来试一试。同学们听出了什么?(“更勇敢”、“一点儿也不害怕”、“还高声地笑哪”读得重一些。)

  你们也能这样读吗?一起读一读

  4.师:小河由于和瀑布、泉水交朋友,变得勇敢、坚强,获得了真正的快乐。让我们一起读一读课文最后一段,体会小河欢快的心情。

  5.文章开头的小河,虽然也是快乐的,但也是孤独的,对困难没有准备,还不够坚强。文中结尾处的小河,在大山、泉水、瀑布的鼓励下,变勇敢了,更坚强了,和朋友们一起战胜了困难,他们手拉着手,奔向大海。

  同学们这才是真正的快活,你们现在还小,在将来的学习中,今后的生活中,可能会遇到很多意想不到的困难,你们会怎么做?

  希望同学们也能像小河和他的朋友们那样互相帮助,一起合作,共同进步。板书:互相帮助、共同合作

  四、回归整体,升华情感

  让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧! 分角色朗读课文,学生带头饰表演。

  结束语:我不仅听到了你们读得好,也感受到你们对课文理解的好,老师相信你们在今后无论遇到什么困难,都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难,做勇敢、坚强、乐观好孩子。

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