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教科版二下《声音的秘密》优秀教案（通用6篇）
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的教科版二下《声音的秘密》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教科版二下《声音的秘密》优秀教案 1
学习目标：
1、认识8个字，会写10个生字，学习部首“牛”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。
教学重点：
1、了解声音的秘密的发现过程，学习帕斯卡细心观察、好动脑筋的品质。
2、理解声学的震动原理。
3、学会书写10个生字。
教学准备：
1、声学的震动原理图。
2、帕斯卡的照片。
3、生字卡片。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们能利用我们身边的物品想出办法让它们发出声音来吗？（学生动手敲打 摇 吹）
刚才我们听到了各种各样的声音。其实在我们周围可以随时听到各种声音，有美妙的'音乐，也有烦人的噪音。那这些声音是怎样产生的呢？今天，我们就一同走进大科学家帕斯卡的身边，一起探索这声音的秘密。（出示课题：声音的秘密）
1、读题思考：什么是秘密？
2、声音的秘密是什么？
二、初读课文，正字正音。
1、自由朗读课文，做到流利、通顺、有感情。
2、同桌互读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。
3、指名分段朗读课文，看谁读得流利，有感情。
4、用圆圈标出所有要求认写的生字、生词。
三、深入学习课文。
1、朗读展示，指名读课文，检查自读情况。
（1）出示卡片，认读生词。（生字加点）
帕斯卡 按动 发麻 玩耍 震动 刀叉 停止 方式
（2）指导学生自主归类识记汉字。
熟字加偏旁法：帕 按 麻 式
形近字区别法：耍———要 叉———又 止———正
字义讲解法：震
（3）小老师上台指名认读生字，并相应扩词。
（4）根据本课认和写的字很多是相同的，所以趁热打铁直接指导书写。
重点指导：
物—————“牛”字旁，加“勿”（指导书写）。大多跟动物有关。又是形声字。
本课的形声字还有：帕 按 消 震（指导书写）
字义上理解：脑———月字旁跟人身体有关。（指导右半部分笔顺）
感———心字底跟人心情有关。（指导咸的笔顺）
学生板演，自主书写：叉 止———此
2、围绕重点问题，分组讨论；
（1）通过读课文，你知道是谁发现了声音的秘密？（帕斯卡）
（2）谁能简单介绍一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，简介帕斯卡。）
根据课前收集的资料，指名介绍。
小结：帕斯卡是法国的数学家、物理学家、哲学家。从小就注意观察和动脑筋。早年提出帕斯卡定理，研究了代数中二项式展开的系数规律，还提出了帕斯卡定律，总之，他取得了很大的成就。
第二课时
一、讲读课文。
1、通过读课文，你觉得小帕斯卡是一个怎样的孩子？
（从小就注意观察和动脑筋）
2、你从哪里知道的？（第二自然段）
3、齐读第二自然段，并说说你从中知道了什么？ （指名回答）
4、思考；帕斯卡是怎样发现声音的秘密的？
5、从这里我们能看出帕斯卡是一个怎样的孩子？（善于观察、善于动脑）
6、对！他不但善于观察、善于动脑，还善于动手实践，可以从哪里看出来？（第四段）
7、齐读分析：他发现的是不是和现实生活中的一样呢？我们可以拿出自己准备的东西试验一下。（同桌合作，感觉声音的秘密）
教师拿出事先准备好的铜锣或小鼓，敲打，让学生确实感受到声音的传送方式主要靠的是震动，而不是打击。让学生击打锣鼓，并触摸感受被击打的锣面、鼓面领悟声音里的秘密，学生通过多次试验，亲身体验科学的奥秘。这一环节，可以激发学生探索科学奥秘的兴趣，同时也可以活跃课堂气氛。
8、声音的秘密到底是什么呢？（声音的传送方式，主要靠的是震动，而不是打击。打击停止了，只要震动不停止，还是能发出声音来。）
9、实践应用：现实生活中，还有哪些现象可以说明声音的秘密所在？
（1）用手摸自己的喉咙，然后说话，看看有什么发现？
（2）把文具盒里的物品掏出来，然后敲打文具盒，感觉这种声音是怎样传出来的？
（3）把一根皮筋使劲撑开，然后用力弹它，你会听见什么？
二、总结课文。
帕斯卡为什么能发现声音的秘密呢？那是因为他从小就有注意观察、勤于动脑、勤于动手的习惯。正是因为他有这些优秀的品质，所以在他11岁那年，就发现了声学的震动原理，从此开始了他一生伟大的科学探索。
三、拓展创新。
学完这课，你有何感想？你打算在今后的生活中怎样做？
四、板书设计
声音的秘密
帕斯卡 是震动不是打击
（法国物理学家、数学家）（善于观察、动脑、动手）
教科版二下《声音的秘密》优秀教案 2
教学目标：
1、了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首
教学难重点：
1、了解声音的秘密的发现过程。
2、了解声学的震动原理。
3、学会书写10个生字。
教学准备：声学原理示意图。
教学时间：2课时。
第一课时
教学流程：
一、读书指导。
1．初读课文，正音识字。
2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。
3．识字教学：
出示生字，以开火车形势练读。
学生组词并用词说话。
二、读课文，深入理解
1、朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。
2、集体交流，说说读懂了什么。
3、围绕重点问题，分组讨论。
（各种各样）的声音（）的音乐（）的秘密（）的'噪音
问：声音究竟有什么样的秘密呢？
三、小组选派代表，汇报讨论结果。
1、小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。
2、积累内化，自选词语由学生独立完成。
四、作业：读课文。
第二课时
教学流程：
一、指名读课文，要求读熟，读出感情。
二、认识文中9个生字，会写10个生字。
1、学生自己试着认。
2、师领读。
3、生领读。
三、会认，会写10个生字。
1、先观察10个生字。
2、认识10个生字。
3、指导写10个生字。
4、反复认、写、组词、说话等。
5、练习：选词填空。
关心关怀爱护
（1）对我们的（），我们永记心间。
（2）少先队员要（）公共财产。
（3）老师向妈妈一样（）我们的健康成长。
6、独立完成课后52页练习。
教科版二下《声音的秘密》优秀教案 3
教学目标
1、知识与技能：学生能够理解声音是由物体振动产生的，认识声音传播需要介质，了解声音的高低强弱与振动频率和振幅的关系。
2、过程与方法：通过观察、实验、讨论等科学探究活动，培养学生观察、分析、推理的能力。
3、情感态度价值观：激发学生对自然界现象的好奇心，培养探索科学的兴趣，增强环境保护意识。
教学重点难点
重点：声音产生和传播的原理，声音特性的基本概念。
难点：理解声音的高低与强弱如何通过振动频率和振幅来体现。
教学准备
教具：音叉、鼓、橡皮筋、纸杯电话、不同材质的物品（如木块、金属片）、多媒体教学设备。
学具：每组学生准备纸张、笔、尺子用于记录实验数据。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事引入：讲述一个有趣的关于声音的小故事，如“为什么山谷里会有回声”，激发学生兴趣。
提问激疑：声音是从哪里来的？为什么我们能听到声音？
二、新知探索（约25分钟）
1、声音的产生（约10分钟）
演示实验：使用音叉轻敲后放置水面，观察水面波纹；敲击鼓面，观察鼓面上的豆子跳动。
结论引导：声音是由物体振动产生的。
小组活动：让学生尝试用不同的物体（如橡皮筋、纸张）制造声音，感受振动。
声音的传播（约10分钟）
讲解与演示：声音需要介质传播，展示真空铃实验视频（或解释原理）。
实验探究：纸杯电话游戏，让学生体验声音如何通过固体（绳子）传播。
声音的特性（约5分钟）
高低音实验：使用不同长度的橡皮筋弹奏，观察振动快慢与声音高低的关系。
强弱音体验：轻敲与重敲鼓面，比较声音的强弱，引出振幅的概念。
三、巩固提升（约10分钟）
分组讨论：学生分组讨论生活中声音的应用实例，如乐器、警报器等，以及如何利用声音的特性。
汇报分享：各组选派代表分享讨论结果，教师点评并补充。
四、总结回顾（约5分钟）
总结要点：回顾声音产生的`原因、传播条件及声音的高低强弱与其物理特性的关系。
情感升华：强调保护听力的重要性，倡导在日常生活中合理使用声音。
五、作业布置
观察并记录家庭中不同声音的来源及其特点，思考声音在生活中的应用。
准备一个小实验，下节课展示声音的某个特性。
教学反思
课后，教师应根据学生参与度、理解程度及作业反馈进行教学反思，调整后续教学策略，确保每位学生都能在科学探究中获得成长。
教科版二下《声音的秘密》优秀教案 4
教学准备
材料准备：音叉、鼓、弦乐器（如小吉他）、橡皮筋、纸杯、线、铃铛、水槽、塑料薄膜、空瓶子、不同材质的物品（木块、金属片等）。
多媒体资源：声音产生和传播的动画视频、音频素材（不同频率和强度的声音）。
实验记录表：为学生准备实验观察记录表，包括实验物品、实验步骤、观察到的现象及结论等栏目。
教学过程
引入新课（约5分钟）
1、情景创设：播放自然界中的各种声音（如鸟鸣、流水、雷声），引导学生闭眼聆听并讨论这些声音的来源。
2、提出问题：声音是怎么来的？它是怎样传到我们的耳朵里的`呢？
新知探索（约20分钟）
一、声音的产生（约10分钟）
1、演示实验：使用音叉轻敲后靠近水面，观察水面波纹；敲击鼓面，观察鼓面上的小纸屑跳动。
2、学生操作：分组实验，用手指轻轻拨动橡皮筋或弹拨小吉他弦，观察现象并讨论。
3、总结归纳：声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播（约10分钟）
1、演示实验：将手机置于密封的玻璃瓶内播放音乐，逐渐加水直至充满，观察声音变化。
2、小组探究：使用两个纸杯和一根长线制作“电话”，尝试通话，探讨声音是如何通过固体传播的。
3、讲解与讨论：声音的传播需要介质（固体、液体、气体），真空中不能传播声音。
深化理解（约15分钟）
声音的特性
1、高低音实验：使用不同长度的橡皮筋或调整弦乐器的松紧，比较产生的音高差异。
2、强弱音体验：轻轻敲击与用力敲击鼓面，感受声音强度的变化。
3、讨论总结：声音的高低由振动频率决定，强弱由振动幅度决定。
巩固拓展（约10分钟）
1、创意实验：利用塑料薄膜和橡皮筋制作简易“鼓”，探索不同材质覆盖在薄膜上对声音的影响。
2、思维导图：引导学生绘制声音秘密的思维导图，包括声音的产生、传播、特性等方面。
课堂总结（约5分钟）
回顾本节课学习的内容，强调声音的产生与传播原理，以及声音特性的基本概念。鼓励学生在生活中继续观察和探索更多关于声音的奥秘。
作业布置
1、观察记录家庭中不同物体发出的声音，并尝试分析它们的产生原因和特点。
2、设计一个小实验，探究声音的某一特性，准备在下次课上分享。
评价建议
通过观察学生在实验过程中的表现，评估其动手能力和团队合作精神。
依据实验报告和思维导图的质量，评价学生的理解程度和创新能力。
通过课堂讨论和分享，考察学生语言表达能力和科学思维的发展。
教科版二下《声音的秘密》优秀教案 5
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解声音是由物体振动产生的，并能描述声音传播的基本方式。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等科学探究活动，培养学生观察、分析和总结的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界现象的好奇心，培养探索科学的兴趣和尊重事实的科学态度。
教学准备
1、音叉、鼓、橡皮筋、纸杯、线、豆子等实验材料
2、视频或音频资料展示不同声音的效果
3、学生分组用的记录表
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
1、故事引入：讲述一个关于“为什么森林里没有声音”的小故事，引发学生思考声音的来源和重要性。
2、问题激趣：提问：“声音是怎么来的？它又是怎样传到我们耳朵里的呢？”引出本课主题。
二、新知学习（约20分钟）
1、声音的产生（约10分钟）
演示实验：教师使用音叉轻轻敲击，让学生观察并听声音，然后用手触摸感受音叉的振动。
小组实验：学生分组，分别用鼓、橡皮筋等材料进行实验，观察发声时的振动现象，并记录下来。
总结交流：引导学生总结，得出结论：声音是由物体振动产生的。
2、声音的传播（约10分钟）
演示实验：用纸杯电话（两个纸杯底部相连，中间拉一根线）传递信息，说明声音可以通过物质（固体、液体、气体）传播。
讨论探究：引导学生思考并讨论，为什么在真空中声音无法传播。
观看视频：播放简短的科普视频，辅助解释声音传播的原理。
三、拓展延伸（约10分钟）
1、声音的特性：简单介绍声音的高低、强弱等特性，并通过实际操作（如调整音叉敲击力度、改变橡皮筋的松紧）让学生体验。
2、创意实验：鼓励学生尝试制作简单的乐器或声音装置，探索如何改变声音的特性。
四、总结归纳（约5分钟）
1、回顾知识点：师生共同总结本节课学习的`内容，强调声音产生和传播的主要原理。
2、情感升华：引导学生认识到，探索自然界的秘密是一件既有趣又有意义的事情，鼓励他们在生活中继续观察和发现。
五、作业布置
1、实践作业：让学生回家后，寻找生活中的至少三种不同的声音，记录它们产生的物体和传播的方式，并尝试描述这些声音的特性（如高或低、强或弱）。
2、探究任务：鼓励学生设计一个小实验，探究影响声音强弱或高低的因素，并准备在下次课上分享。
教学反思
本教案注重学生的动手实践和主动探究，通过一系列有趣的实验和讨论，帮助学生直观理解声音的产生与传播机制，同时激发他们对科学探索的兴趣。教师需根据课堂实际情况灵活调整教学环节，确保每个学生都能积极参与并有所收获。
教科版二下《声音的秘密》优秀教案 6
教学目标：
知识与技能：了解声音的产生与传播的基本原理，知道声音是由物体振动产生的，并能通过简单实验验证。
过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对声音现象的好奇心和探索欲，培养学生尊重科学、乐于探索的科学态度。
教学重难点：
重点：理解声音的产生与传播原理。
难点：通过实验验证声音的产生与传播。
教学准备：
实验器材：音叉、小鼓、橡皮筋、塑料尺、水槽、水、小石子等。
多媒体课件：声音的产生与传播动画演示。
教学过程：
一、导入新课
播放一段优美的音乐，让学生感受声音的美妙。
提问：你们知道声音是怎么产生的吗？引导学生思考并发表自己的看法。
二、新课讲解
声音的产生
（1）讲解声音的产生原理：声音是由物体振动产生的。当物体振动时，会带动周围的空气分子一起振动，形成声波，这就是声音。
（2）演示实验：用音叉、小鼓、橡皮筋等器材演示声音的`产生。让学生观察物体振动时发出的声音，并感受声音的产生过程。
声音的传播
（1）讲解声音的传播原理：声音通过介质（如空气、水等）传播。当声源振动时，会带动周围的介质一起振动，形成声波，声波在介质中传播，直到遇到障碍物或达到远处而消失。
（2）动画演示：利用多媒体课件展示声音在空气中的传播过程，让学生更直观地理解声音的传播原理。
三、实验探究
分组实验：让学生分组进行实验，用塑料尺、水槽、水、小石子等器材验证声音的产生与传播。
（1）用塑料尺在桌面上轻轻敲击，观察塑料尺的振动和产生的声音。
（2）将水槽中的水倒入一半，用小石子轻轻敲击水槽壁，观察水面的波动和产生的声音。
小组汇报：每组选派一名代表汇报实验结果和体会，其他组进行点评和补充。
四、课堂小结
总结声音的产生与传播原理，强调声音是由物体振动产生的，通过介质传播。
引导学生思考生活中声音的应用和危害，如音乐、噪音等，培养学生尊重科学、乐于探索的科学态度。
作业布置：
回家观察生活中的声音现象，记录并思考声音的产生与传播过程。
准备一个与声音相关的小实验或手工制作，下次上课展示。
教学反思：
本节课通过直观的实验演示和生动的动画演示，让学生更直观地理解了声音的产生与传播原理。同时，通过分组实验和小组汇报，培养了学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力。但在教学过程中，还需注意引导学生深入思考声音的应用和危害，培养学生的科学素养和社会责任感。
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