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五年级上册《坚定的锡兵》教案及反思（精选7篇）
在日常生活中，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的五年级上册《坚定的锡兵》教案及反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册《坚定的锡兵》教案及反思 1
教学目标：
1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
教学重点：
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
教学难点：
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
教具准备：
生字词卡片 挂图
教学方法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
二、新课
1.链接安徒生
你读过哪些安徒生的童话?对他有什么了解?
2.新课
①检查预习情况
抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”，品读课文。
A整体把握，提出问题
题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁?突出写他的什么?(坚定)
坚定什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强，不动摇。]
“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗?
抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
B围绕“坚定”全文探究。
默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第四自然段
出示
“多么可爱的小姑娘啊!”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。
默读，你读懂了什么?
锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。
读出他态度的'坚决。
b.5—12你从哪些自然段中感受到了他的坚定?6、9、10、12
指名读，你发现了什么?(引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。)
角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕?你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己?
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。
C.13—14当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?
D.拓展延伸：如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗?为什么?总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀!
板书设计：
坚定的锡兵
“坚定”
不顾危险 保护小姑娘
教学反思：
整个上课的过程是充满爱心与感动的，孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，我采取了师生合作朗读深入领会其精神的方式。
五年级上册《坚定的锡兵》教案及反思 2
学习目标
1．认识“铸”“殿”“缎”“涡” “狭”五个生字。掌握“坚定、精致、缎带、铸成、宫殿、弱不禁风、倾盆大雨、光彩夺目、点缀、旋涡、狭小、湍急、倒栽葱”等词语。
2．默读课文，抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。
学习重点
能够抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会故事中人物的思想品质，理解作者的思想感情。
学习难点
了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会锡兵的善良、勇敢、尽职尽责。
知识链接
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805年4月2日~1875年8月4日），通称安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。他没有受过正规教育，一生主要靠稿费维持生活。安徒生因为其童话作品而闻名于世，其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。他的作品被翻译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
学习过程（1课时）
“预习检测
1．给下面词语中的带点字注音。
铸出（ ） 宫殿（ ）
缎带（ ） 旋涡（ ）
骇人（ ） 狭小（ ）
弱不禁风（ ） 嘟噜噜（ ）
2．联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。
点缀：
湍急：
倒栽葱：
弱不禁风：
光彩夺目：
3．在括号里填上恰当的词语。
( )的锡兵 ( )地站着
( )地举着 ( )地笑着
( )的小房间
( )的装饰品
4．锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着：
他是一个 的人。
[初读课文，识记并理解课文中出现的生字、词语。自主完成检测，同桌互查。]
“导入感知
1．《坚定的锡兵》是一篇写 的.文章，主人公是 ，突出表现了他 的特点。
2．这篇课文的中心词是 ，意思是 。
3．你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？
[读题；感知课文主要内容。]
“精读感悟
1. 探究锡兵的”坚定“。
（1）第3、4自然段交待了锡兵想保护小姑娘的三个原因：
①
②
③
（2）默读课文5~12自然段，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句，并批注自己的感受。
重点语段阅读。
天开始下起了雨，越下越大，最后简直是倾盆大雨了。锡兵倒立着，水流哗哗地冲刷着他的身体，好像要把他带走。可是他依然一动不动。他默默地想着那位跳舞的小姑娘：“她还能在那儿站多久呢？她身体那么柔弱，-定需要我的保护。我一定能够回去的，主人一定会来找我的。”想到这里，錫兵的脸上露出了微笑。
把描写锡兵“坚定”的句子用直线划出来。
从“一动不动，默默”这两个词语看出坚定的锡兵有很强的 ，他一心要保护小姑娘。通过对锡兵的心理进行描写，说明他是一个
的人。
“倾盆大雨”的意思是
请用它写一个句子：
文中还有几处描写锡兵坚定的句子，请抄写下来。
①
②
③
（3）从锡兵“坚定”的表现中，你知道当他遇到危险时，总是怎么做的？总是想着的？
2. 从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？
[指导学生充分朗读，采取教师引导和学生自学相结合的方式，小组讨论和全班交流的方法，品词析句，了解作者围绕“坚定”一词，刻画出一个心地善良、坚定执着，又富有责任心的可爱的人物形象。]
“总结提升
1．如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，还会保护她吗？为什么？
2. 从坚定的锡兵的身上，你得到的启发和收获是什么？跟大家分享一下。
[整合课文内容，引导学生理解感悟人物品质。]
“达标检测
一、读拼音，写词语。
zhù zào gōng diàn
( ) ( )
xiá xiǎo xuán wō
( ) ( )
diǎn zhuì dào zāi cōng
( ) ( )
duàn dài ruò bù jīn fēng
( ) ( )
二、加偏旁组新字，然后再组词。
( ) ( )
段 夹
( ) ( )
3．哪句话是对锡兵的心理描写？请抄写在下面。
4．读完了这篇童话，你想对坚定的 ( ) ( )
寿 呙
( ) ( )
三、给下面的句子加上标点符号。
1．在这儿 汤姆喊道 我在牛嘴里
2．瞧 锡兵 一个孩子说 我们让他去远航吧
3．仙人说 好吧 我就让你变成大人 可是你想干什么呢
4．没头脑 心想 去年少年宫玩怎么跟露营一样呢
5．是啊 金奖章非大王莫属 大伙儿异口同声地说
四、课内阅读。
“瞧，锡兵！”一个孩子说，“我们让他去远航吧！”他们用一张报纸折了一条船，把锡兵放在里面，又把纸船放进水沟里。纸船沿着水流向前驶去。啊！多么湍急的水流啊！多么骇人的巨浪啊！纸船一上一下地颠簸着，不时嘟噜噜地打着转。锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看。“我会回去的，我一定会回去的，因为那里有我要保护的人。”他暗暗地想着。
1．从哪些词语可以看出锡兵遇到了危险？
2．从“锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看。”这句话可以看出锡兵
3．哪句话是对锡兵的心理描写？请抄写在下面。
4．读完了这篇童话，你想对坚定的小锡兵说点什么吗？
教学反思：
整个上课的过程是充满爱心与感动的，孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，我采取了师生合作朗读深入领会其精神的方式。
五年级上册《坚定的锡兵》教案及反思 3
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感受锡兵坚定的意志和勇敢的精神。
3. 体会童话故事的魅力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点
1. 重点：理解课文内容，感受锡兵的坚定和勇敢。
2. 难点：体会童话故事中蕴含的深刻道理。
三、教学过程
1. 导入新课
展示锡兵的图片或实物，引起学生的兴趣。
提问：你们见过锡兵吗？知道锡兵的故事吗？
2. 初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
检查学生的读书情况，纠正字音。
3. 精读课文
分段朗读课文，思考：锡兵经历了哪些困难？他是如何面对的'？
小组讨论，交流汇报。
引导学生理解锡兵的坚定意志和勇敢精神，如：“他始终直直地挺立着，扛着毛瑟枪”“他望着她，她也望着他，但是他们没有说一句话”等。
分析课文中的细节描写，如锡兵的表情、动作等，体会作者的写作意图。
4. 拓展延伸
让学生想象锡兵后来的命运，续编故事。
交流分享续编的故事，评价谁的故事更精彩。
5. 总结全文
回顾课文内容，总结锡兵的品质。
鼓励学生学习锡兵坚定勇敢的精神，面对困难不退缩。
四、教学反思
通过这节课的教学，学生对童话故事有了更浓厚的兴趣，能够较好地理解课文内容，感受锡兵的坚定和勇敢。在拓展延伸环节，学生的想象力得到了充分发挥，续编的故事丰富多彩。但在教学过程中，对细节描写的引导还可以更加深入，让学生更好地体会作者的写作技巧。
五年级上册《坚定的锡兵》教案及反思 4
一、教学目标
1. 学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
2. 默读课文，体会锡兵的坚定信念和勇敢精神。
3. 学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。
二、教学重难点
1. 重点：体会锡兵的坚定信念和勇敢精神。
2. 难点：学习细节描写的方法。
三、教学过程
1. 谈话导入
谈论自己喜欢的童话故事，引出《坚定的锡兵》。
2. 字词学习
学生自主学习生字新词，教师检查指导。
理解重点词语，如“坚定”“湍急”“倒栽葱”等。
3. 整体感知
默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？
学生概括课文内容，教师点评。
4. 深入研读
找出描写锡兵坚定信念和勇敢精神的语句，读一读，说一说自己的体会。
分析作者是如何通过细节描写来表现锡兵的`品质的，如锡兵的动作、表情、心理活动等。
分角色朗读课文，感受锡兵与其他人物之间的情感。
5. 拓展练习
仿照课文中的细节描写，写一个自己熟悉的人物。
展示学生的作品，进行点评。
6. 总结课堂
总结锡兵的品质和作者的写作方法。
鼓励学生在生活中也要像锡兵一样坚定勇敢。
四、教学反思
在教学中，注重引导学生自主学习字词，提高了学生的自学能力。通过深入研读课文，学生深刻体会到了锡兵的坚定信念和勇敢精神，同时也学习到了细节描写的方法。拓展练习环节，学生能够将所学知识运用到实际写作中，取得了较好的效果。但在教学过程中，对学生的朗读指导还不够充分，应多让学生通过朗读来体会课文的情感。
五年级上册《坚定的锡兵》教案及反思 5
一、教学目标
1. 有感情地朗读课文，体会锡兵的内心世界。
2. 理解课文中蕴含的道理，培养学生正确的价值观。
3. 学习编写童话故事，提高学生的写作能力。
二、教学重难点
1. 重点：体会锡兵的内心世界，理解课文蕴含的道理。
2. 难点：编写童话故事。
三、教学过程
1. 故事导入
讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣。
2. 朗读感悟
学生有感情地朗读课文，画出自己感受深刻的语句。
小组交流，分享自己的体会，说说锡兵是一个怎样的人。
全班汇报，教师引导学生体会锡兵的勇敢、善良、坚定等品质。
3. 道理探讨
思考：这个故事告诉我们什么道理？
学生讨论，发表自己的看法。
教师总结，引导学生树立正确的价值观。
4. 编写童话
以“坚定的____”为题，编写一个童话故事。
学生独立创作，教师巡视指导。
交流展示学生的'作品，进行评价。
5. 课堂总结
回顾课文内容和编写童话的过程。
鼓励学生多读童话故事，丰富自己的想象力。
四、教学反思
通过朗读感悟和道理探讨，学生深入理解了课文内容和蕴含的道理，同时也锻炼了自己的思维能力。编写童话故事的环节，充分发挥了学生的想象力和创造力，提高了学生的写作能力。但在教学中，对学生的作品评价还可以更加具体，多给予学生一些建设性的意见，帮助他们提高写作水平。
五年级上册《坚定的锡兵》教案及反思 6
一、教学目标
1. 了解童话故事的特点，感受其魅力。
2. 分析锡兵的形象，学习锡兵的优秀品质。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重难点
1. 重点：分析锡兵的形象，感受童话故事的'魅力。
2. 难点：培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程
1. 导入新课
播放一段童话故事的视频或音频，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解
介绍童话故事的特点，如富有想象力、情节生动、寓意深刻等。
讲解阅读童话故事的方法，如关注人物形象、体会情感、领悟道理等。
3. 文本分析
学生默读课文，思考：锡兵是一个怎样的人？你从哪些地方看出来的？
小组讨论，交流汇报。
教师引导学生分析锡兵的形象，如勇敢、坚定、善良、有爱心等。
4. 拓展阅读
推荐一些优秀的童话故事，让学生课后阅读。
布置阅读任务，如写读后感、制作手抄报等。
5. 课堂总结
总结童话故事的特点和阅读方法。
鼓励学生多读童话故事，丰富自己的精神世界。
四、教学反思
在教学中，通过知识讲解和文本分析，学生对童话故事有了更深入的了解，也学会了一些阅读童话故事的方法。拓展阅读环节，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读习惯。但在教学过程中，对学生的阅读指导还可以更加具体，根据不同学生的阅读水平提供个性化的建议。
五年级上册《坚定的锡兵》教案及反思 7
一、教学目标
1. 掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2. 通过表演课文内容，加深对锡兵形象的理解。
3. 培养学生的合作意识和表演能力。
二、教学重难点
1. 重点：掌握生字词，理解课文内容。
2. 难点：表演课文内容。
三、教学过程
1. 字词教学
学生认读生字词，教师纠正读音。
讲解重点字词的意思，如“铸”“殿”“旋涡”等。
2. 理解课文
学生朗读课文，思考：课文主要讲了什么？
教师引导学生概括课文内容，明确锡兵的经历。
3. 表演准备
分组讨论，确定表演的角色和情节。
学生根据自己的角色，准备相应的道具和台词。
4. 表演展示
各小组依次上台表演课文内容。
其他小组进行评价，提出改进意见。
5. 总结评价
教师对各小组的表演进行总结评价，肯定优点，指出不足。
引导学生再次回顾课文内容，加深对锡兵形象的理解。
四、教学反思
通过表演课文内容，学生的积极性得到了充分调动，对课文的'理解也更加深刻。在表演准备过程中，学生的合作意识和表演能力得到了锻炼。但在教学中，对学生的表演指导还可以更加细致，帮助学生更好地把握角色的特点和情感。同时，在评价环节，可以引导学生从多个角度进行评价，提高学生的评价能力。
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