《我站在祖国地图前》教学设计(四年级下册)
【《我站在祖国地图前》教学设计(四年级下册)】
《我站在祖国地图前》这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时,展开了丰富的想象,赞美了祖国的土地的辽阔、山河的壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。课文以诗歌形式,来描绘祖国壮丽的山河。
教学目标:
1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。
2、借助图片,品味优美的语言,背诵第2小节。
3、学习本课9个生字,会写11个词语。
教学重点:
有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
教学难点:
有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。
教具准备:
地图 、图片、生字卡片和多媒体课件
教学思路:
语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵,是品读入境的好文章。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出山河的壮丽,感情的升华。同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读,及时组织练笔。
教学过程:
一、 谈话导入
1、 上一单元,我们泛舟漓江,领略了桂林山水甲天下的风采,攀登了藏龙山,感受了五彩池的神奇。把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上,就是祖国地图了,看,祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀!出示课件,站在祖国地图前,你会看到什么,想到什么呢?今天,我们继续学习13我站在祖国地图前。
2、 请同学们回顾上节课所学内容,说说这首诗每小节主要内容。
学生汇报,师板书
土地辽阔,山河壮丽,描绘蓝图
二、 品读诗歌,感悟语言,升华情感
1、 读第一小节
(1) 诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢?请同学们读第一小节,边读边画出第一小节是围绕哪句话写的?
(2) “五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢?
(3) 从这段话中你读出了什么?
(4) 拓展想象,看祖国地形图,结合诗句,你仿佛看到了什么?感觉怎么样?读出自己的感受
(5) 第一小节里,你还从哪里读出了祖国土地辽阔?感悟省略号的含义以及“九百六十万,巨大摇篮”的含义。
(6) 指导朗读,男女生比赛读,师生对读。
2、 读第二小节
(1) 小作者站在祖国地图前,看到了祖国哪些壮丽山河呢?请同学们自由读第二小节,边读边用横线画出诗歌描绘了哪些景观?你认为哪些句子写得很美用波浪线画出来,想一想你从中读出了什么?你想说些什么?心情和感受如何?然后和同学交流,最后读出自己的感受
(2) 学生自学,交流汇报
随机指导,朗读感悟
感悟“珠穆朗玛峰,举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片,这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)理解“摩天”
出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。
出示课件:(生填写)
我们的祖国有( )的珠穆朗玛峰,有( )的南沙群岛,有( )的三峡,还有( )的泰山以及( )。
看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……)
(3) 指导朗读第二小节,男女生对读,齐读
(4) 模仿第二小节写诗。
你还知道祖国的哪些名山大川,著名风景?
你能模仿书上的句式也来赞叹祖国壮丽山河吗?练习写诗,指名说
3、 读第三小节(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?
(2)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?
4、 师读第四节,我站在祖国地图前相依偎在妈妈身边……,小作者对祖国那样深深眷恋,省略号省略的是什么?
5、 情感升华总结,千言万语化作一句话“祖国妈妈,我爱您!”板书
三、 拓展延伸,激发爱国情感
1、 配乐朗诵诗歌 祖 国 颂
在黄河壶口的惊涛里
我听到一种经久不息的.激情
在珠穆朗玛峰的雪海中
我凝视一种千年未变的真纯
在东方明珠的塔顶上
我感受一种傲视一切的目光
哦,祖国,您是什么
你是昂首挺立的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默,
你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云,
你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风,
你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。
你有一个神圣的名字, 那就是中国!
那就是中国啊,我的祖国, 我深深爱恋的祖国 !
2、在歌曲《我的中国心》中结束课堂教学
四、作业
1、 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2、 收集有关祖国的资料和图片,在班里办一个“祖国知多少”比赛活动。
3、读一读其他有关描写祖国读诗歌。
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