- 相关推荐
《人有两个宝》评课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的《人有两个宝》评课稿，希望能够帮助到大家。
《人有两个宝》评课稿 1
《人有两个宝》这篇课文，对于一年级的学生来说是一种新的接触，刚刚学完汉语拼音，又要挑战新的任务：借助拼音，读文识字、写字。
在朱老师的课堂里，当然有很多好的、值得学习的地方，这里我不一一列举。主要想谈谈在教学的某些环节中，我的一些不太成熟的看法。
一、 让课堂充满智慧，让课堂灵动起来。
教学片断：[在课堂的后十分钟内，老师教学了生字“人”。]
首先，课件出示了一个“人”和“八”，让学生比较异同。然后，老师在田字格里范写“人”字。反复强调“撇”，落笔要重，收笔要轻，“捺”落笔要轻，收笔要重。老师一句“会写人还要学会用人”，把教学拉入了下一个环节：组词、说话。课上除了大人、小人、工人之处，没什么词了，句子也干瘪瘪的。以致于后来孩子们组词、造句根本不分，老师也显得有些无耐且束手无策。
我的观点：
1、巧妙利用现场资源拓宽孩子思维。
“字不离词、词不离句”，组词对于刚刚接触汉字的一年级孩子来说并不容易，这需要老师的智慧引导。如果是我，课上我会这样引导孩子：
师：同学们，谁能用“人”说个词?如老师是“大人”，学生自然会联想到自己是“小人”(老师语气强调突出“大人”)，接着问爷爷呢?是大人，可爷爷年纪比老师大多了，也可以称为“老人”。然后，沿着年龄这个话题，青年人、中年人、老年人也出来了。
师：“同学们，老师是女人”，(语调突出“女人”)孩子们自然能从性别上分出“男人”;工厂里做工的人叫——孩子们很快会说出“工人”;我们是“中国人”，我想很快就会有“外国人、美国人、法国人”等词语的出现。我们的家在滨海，也可以说我们是滨海人，想必有些孩子能说出其它的地方。我们是一(8)班学生，我们是“主人”，听课的老师是——“客人”……今天，教室里的人真多呀，什么时候比现在还多?此时，老师再有机地渗透说话练习。做操时操场上的人更多!超市里的人真多呀，付钱的人排成了一个长长的队。放学时，校门口人真多呀，我都快挤不出去了。象这样循序渐进，长期训练，孩子们的收获会很大，激活孩子们的原有知识积累，构建新的知识。让他们乐于探索新知识。
2、动手又动脑，才能有创造。
识字，写字是低年级教学的两大重要任务，这一节课，老师没能让孩子们动笔写字，我认为是一种缺憾。老师在费力地讲落笔、起笔的轻重，却不让学生去感受、练习，想必效果不会太好。“ノ” “ ”的书写，对于初学者来说，很难。如何写出捺脚，把这个“人”字写稳、写美，在间架结构上，老师交待甚少，我认为，在平时的教学中，一定要引导学生观察汉字的每个笔画在田字格中的位置，而且要把写字工作抓实。我提供“四动”课堂：动眼观察，动口表达，动手书写，动脑思考。让文中的这句“动手又动脑，才能有创造”变成我们有效教学的`实际行动。
二、关注学生状态，调整学习情绪。
关注学生的学习状态，投入程度，提高学生参与度，这是有效课堂的关键点。从心理学角度看，七、八岁孩子的注意持久力很短，要求老师不断地组织教学，刺激、引导他们的注意力。本节课上，老师激励的语言还显不足，有很多孩子没能很好地投入到学习中去，这是每一个教育工作者必须注意的问题。
以上文字，只是我对本节课的一些看法，略显粗浅，有些不成熟，只是想通过交流，让我们的业务和能力共同提高，让我们的课堂教学更加有效，让我们的课堂气氛充满诗意。
《人有两个宝》评课稿 2
教学目标
《人有两个宝》的教学目标设计得非常恰当，符合一年级学生的认知特点。教学目标包括：
正确、流利地朗读课文，并能够背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
理解双手和大脑的重要性，从小养成用手用脑的好习惯。
教学环节设计
教学环节设计紧凑，独具匠心。从开头的导入课文，到新授、总结等每个纵向的教学流程，设计得很紧凑，过度语衔接自然和谐，没有生硬的感觉。始终能够吸引住学生的注意力，让学生有最好的状态来学习新的内容。
教学方法
凸显学生主体地位，教师以引导者和参与者身份融入学习活动中。
注重读、说、写以及语言的`积累、感悟和运用这些基本技能的训练。通过读、思、说、写等教学策略，充分调动学生的多种感官，使学生手脑并用，较好地解决了教学重难点。
学生主体地位
凸显学生主体地位，教师以引导者和参与者身份融入学习活动中。
联系生活实际，通过提问“你们自己的手会干什么呢？”“我们的大脑在干什么？”等问题，强调学生主体的感受与体验，帮助学生具体化、个性化地理解感悟课文3。
教学反思
教学生字要抓住重点字及时进行指导和练习。
朗读和背诵课文是教学重点，但学生缺乏阅读经验，需要加强朗读训练。
教学时间的把控要科学，学生的课堂书写练习与指导须加强。
具体教学实例
复习旧知导入新课：通过复习旧知来激发学生进一步学习课文的兴趣。
精读课文：采取听读、领读、跟读的方式学习，理解课文内容。通过提问和讨论，引导学生理解“双手会做工，大脑会思考”的道理。
通过这些方法和实例，《人有两个宝》的教学不仅帮助学生掌握了基本的语文技能，还培养了他们良好的学习习惯和手脑并用的能力。
【《人有两个宝》评课稿】相关文章：
苏教版一年级上册《人有两个宝》说课稿06-07
一年级语文苏教版人有两个宝教学设计10-29
《春》评课稿01-16
古诗评课稿06-06
班会课评课稿通用03-25
编写童话评课稿10-29
诗经《关雎》的评课稿06-16
《升国旗》评课稿05-25
小学古诗的评课稿05-29