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苏教版一年级上册《人有两个宝》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的苏教版一年级上册《人有两个宝》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册《人有两个宝》说课稿 1
大家下午好!今天，我说课的课题是《人有两个宝》。下面我从说教材、说教法等五个方面说课。
一、说教材
(一) 教材分析：《 人有两个宝》是苏教版小学语文一年级上册的第一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。
(二)教学目标：
根据新课标的要求以及这篇文本的特点，结合一年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：复习巩固汉语拼音、会写本课“人、个、手”等八个生字，会认“两、宝、双”等七个生字。
2、能力目标：能正确、流利的朗读课文和背诵课文。知道双手和大脑的作用，从小养成用手用脑的习惯。
3、情感目标：通过学习汉字，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
(三)教学重难点：
本着“以课标为指导，以教材为载体”的原则，我制定了以下教学重难点：
1、识字和在田字格中写字
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。
3、理解“用手又用脑，才能有创造”的含义。
(四)教学准备：多媒体课件、生字卡片、图片
二、说教法
教学无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与法达到和谐完美的统一。根据低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用以读代讲法、图文结合法、问答法、游戏法等方法指导、帮助学生理解课文，激发学生的学习兴趣。
三、说学法
新课标指出，学生是语文学习的主体。为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件让学生观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文;通过学生自读互评、加动作读等多种形式的读，感悟课文内容。
四、说过程
这篇课文我分两个课时完成，第一课时是学习生字、指导书写第一句中出现的四个生字，朗读课文，初步理解课文。第二课时是指导学生书写剩下的四个生字，认识逗号和句号，背诵课文，深入理解课文，进行知识拓展。现在我具体介绍一下第一课时。
第一环节，创设情境，猜谜导入
成功的导入是每一节课的重要环节，而游戏是深受低年级孩子欢迎的一种教学形式，它可以激发兴趣活跃思维，创设一个好的学习环境。上课伊始，我会采用猜谜语的游戏导入新课，我对学生说：“今天，我们先来玩一个猜谜语游戏，请你认真听好题目。”接着出示课件：一棵小树五个杈，不长叶子不开花，会写会算又会画，修桥盖楼全靠它。学生经过课前预习，很快就会说出谜底：手。紧接着，我会这样衔接：是啊!手可以帮我们做好多事呢!真是我们的好宝贝呀!我们还有什么宝贝呢?我们一起走进课文《人有两个宝》看一看请你打开课本68页。
这样，以猜谜导入，不仅能激发学生的好奇心、求知欲，还能快速地把学生的注意力吸引到课文的学习中。
第二环节，学习生字，读准字音
学习生字，读准字音是阅读课文、理解课文的基础，所以我将出示课文让学生自由读课文，圈出生字，划出不懂的.字。然后，出示生字，运用指名拼读、集体拼读方式读生字，这样不仅可
以检查学生自读效果，还能达到复习巩固汉语拼音的效果。最后，老师要范读正音、出示卡片及时复习生字。
第三环节，初读课文，流利朗读
(出示课文)
新课标指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。所以，我将采用让学生自由朗读、加动作读、个别读、互评和老师范读等方式教学。注意让学生注意“个”字的读音，“个”字放单独时，读第四声，在课文中读轻声。这样做，就使学生在轻松、愉快的气氛中正确、流利朗读课文，并做到面向全体学生发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。
第四环节，初步理解课文，学习第一、二句
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。所以，在学生反复读了这篇课文后，我会问：“你知道人有哪两个宝了吗?你能说说为什么双手和大脑是我们的宝吗?”引导学生自主学习、和同桌一起学习，从课文中找答案。这样，通过问答的形式，让学生自己找答案，使学生把课文内容记得更牢。
低年级学生需要表扬与激励，当他们答对了问题，可以赞扬他“你真聪明!真棒!是我们的好榜样!”
新课标指出：语文学习应注重语文与生活的结合，在第一学段的阶段目标中提出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读。所以我将出示图片，引导学生理解“做工”和“思考”这两个词的意思。指导看图理解“做工”，并让他们思考“说说我们的双手还能做什么?”指导学生看图想象，理解“思考”。可以互动：“你爱思考吗?爱思考的孩子都是好孩子!”鼓励他们多思考。这样结合生活实际、图片理解课文，便于学生有兴趣学、更好理解课文。最后，让学生读课文感悟双手和大脑的作用。
第五环节，指导学生写生字：人、个、手、大
根据低年级学生注意力不易持久的特点，使他们容易把握和牢记，我把生字书写分散在两个课时。我会说：请你动动脑、动动手，想一想、写一写。
首先，我用多媒体出示田字格中的生字，让学生观察字的每一笔在田字格中的位置，应该怎么写、怎么组词。学到“手”字时，出示“手”字的演变过程，让学生感受到汉字的形象性，激发学生对祖国语言文字学习的兴趣。
其次，老师范写，学生书空。在课本上描一描，写一写。书写过程中，提醒学生端正坐姿。 再次，抽查几个学生的字，评一评，指出优点与不足。把“一看二写三对照”的原则贯穿其中。
最后，用开火车游戏复习生字。低年级学生注意力不持久，用游戏复习生字不仅拉回学生的注意力，还能有效地复习。
第六环节，布置作业:写生字“人、个、手、大”，每个生字写五遍。
动动手、动动脑：如何更好地留住美丽的落叶?为下节课的知识拓展做准备。
五、说板书设计：
本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的教学理念。根据低年级学生的特点，图文并茂的板书易于学生的理解和记忆。我用两幅图(一幅是做工图，一幅是思考图)，结合教学过程，突出教学重难点，我设计了如下板书：
人有两个宝
双手 大脑
(做工图) (思考图)
做工 思考
以上是我对这节课的预设，但课堂是动态的，我会根据学生的学习情况及时调整教学策略，达到教学目的。
教学永远是一门永恒的艺术，需要不断探索，我这节课的设计肯定还有很多不足之处，请老师多多指教。
一年级上册《人有两个宝》说课稿 2
教学内容
1、人有两个宝
拟 2 课时
累 计
第 54 课时
第 2 课时
教学目标
1、继续精读课文，让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的习惯。
2、指导学生书写“会、工、用”等六个生字。
3、培养学生良好的写字姿势和习惯。
重点难点
重点： 精读课文、指导书写。
难点：指导写好“会、用、又”
教学简要过程及重、难点的突破
一、 学习第二句
1、指名读第二句，出示“会”
2、双手会干什么？
出示 : zuò ɡōnɡ
做 工
观察书上的'插图，再想一想：图上的小朋友会做哪些事？
出示：双手会（ ）
你的双手会做什么？
3、大脑会干什么？
“思考”是什么意思？
观察课本上的插图，图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？
二、学习第三句
1、 出示：cái nénɡ yǒu chuànɡ zào
才 能 有 创 造
2、 让学生说说“创造”的意思。
三、学习生字
会：人字头要舒展，盖住下面的“云”。
用：第一笔是竖撇，倒数第二笔横在横中线上，最后一笔竖在竖中线。
实施修改意见
指导有打电脑、弹琴经验的学生说
精搜彩集创信意息
精彩创意：
大脑会干什么？
“思考”是什么意思？
观察课本上的插图，图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、 在习字册上练写“会、工、用、又 才”
2、 正确、 、流利的背诵课文。
选做：
你还知道哪些发明（创造）
实施修改意见
用生字口头组词
教学札记
平时再说用手、用脑，学生们也不会有什么感触。可是，今天学了这一课以后，学生们学会了怎样去思考。文中有两个字“又”和“用”，学生们在听音，默写时分不清。这说明他们在发音时，两个韵母就没有搞清楚，这是要再进行返工的。
一年级上册《人有两个宝》说课稿 3
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课
教学目标：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学具准备
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16K的白纸。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)
3.分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的.图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5.实物创设情景
展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》
三、动手动脑，做中活学
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵
1.问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背，并录音。
6.播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
一年级上册《人有两个宝》说课稿 4
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间：
2课时
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。
2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。
3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。
4、出示课题：人有两个宝
（1）认读生字，读题。
（2）宝什么意思？
从图上你能看出来人有哪两个宝？
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手大脑
认读。
双手就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习
1、出示：双手大脑两个宝人
认读。
给人、大、手找朋友。
2、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的.两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示：会
认读。
（3）双手会干什么？
出示：做工
认读。
做工这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会（）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
思考什么意思？
观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造
认读。
创造就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示：用手又
认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文
五、学习生字
1、出示：会工用又才
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
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