选修语文《上枢密韩太尉书》导学案
一、学习目标
知识与技能：理解作者“作文与养气”的观点，学习作者远大志向和养气为文的独到见解和做法。
过程与方法：体会文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，学习作者借用事例来进行议论、抒情，论述自己观点的写作思路和写作方法。
情感态度与价值观：体会文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，学习作者借用事例来进行议论、抒情，论述自己观点的写作思路和写作方法。
二、学习重点
理解“文者气之所形”中的“文”“气”及其二者的关系。
三、学习难点
作者写此文自荐，为的是能得以拜访韩太尉。作者在文中既要表现对韩太尉的敬仰之情，又要不卑不亢，表明自己的志向。其间的尺度很难把握，教师引导学生思考行文思路，学习作者得体合适的语言。
四、学习方法
讲授法 合作探究法
五、教学时数
1课时
六、学习流程
(一)课前预习与预习展示
1、简介作者
苏辙(1039—1112)，字子由，映号颍滨遗老，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。苏辙博闻强记，勤奋好学，少年时即显露出出众的才华。嘉佑元年，苏辙与父、兄同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同榜考取进士，名动京师。苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政等事当中，表现了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累和忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪，晚年在贬官处许州(今河南许昌)筑室定居，自号颍滨遗老。
2.解题
公元1056年，苏轼、苏辙兄弟随父亲去京师，在京城得到了当时文坛盟主欧阳修的赏识。第二年，苏轼、苏辙兄弟高中进士，“三苏”之名遂享誉天下。苏辙在高中进士后给当时的枢密使韩琦写了一封信，这就是《上枢密韩太尉书》。枢密韩太尉，指当时掌握全国军事大权的韩琦。枢密使之职等同于秦汉时的太尉，故称韩太尉。本文是苏辙写给韩琦的一封求见信。文章曲折委婉地从做好文章决定于作者的精神气质谈起，认为人的气质除了读万卷书、行万里路增加阅历和知识外，还要向卓越的人物求教，最后点明自己仰慕韩琦的雄才大略，为了“养气”，希望能获得一见。
3、给下列字注音
汩没( ) 苑囿( ) 仓廪( ) 恣( )
4、解释下列词语
形： 称： 致： 乡党： 自广： 汩没： 恣： 顾： 仓廪： 苑囿：
5、结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。
(二)课上合作探究
1、文章结构及内容
2、全文以什么为线索?为什么?
3、文中“养气”的`新含义是什么?
4、作者的目的是求见韩琦，可为什么要从为文治学落笔?
5、这篇干谒的文章，脱离了一般的习俗之气，请仔细体会，作者在写法上有什么巧妙之处?
(三)拓展延伸
刚19岁的苏辙写了这封信求见韩琦，以期得到他的赏识提拔。然而作者没有把它写成一篇“干谒文字”，故通篇之中少见为求幸进而谀颂显达，为得功名而摇尾乞怜的俗相。相反，他以“百氏之书”为“古人之陈迹”，意欲施展才华效仿古人的洒脱之气溢于言表。文章行间茂密，无懈可击，风格纡徐淡泊、秀杰清落。结合课文和自己的实际，简单谈谈对“气”的理解。(言之有理即可。)
(四)、课堂小结
(五)、布置作业
(六)、当堂检测
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