八年级上册《苏州园林》精品导学案
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八年级上册《苏州园林》导学案

时间:2021-08-13 18:05:31 八年级上册 我要投稿

八年级上册《苏州园林》精品导学案

  学习目标

八年级上册《苏州园林》精品导学案

  1、预习课文,识记文学常识,积累重点字词,整体感知课文内容。(重点)

  2、了解苏州园林的总体特点,理清文章说明顺序。(重点)

  3、学习“总-分-总”式结构方法,体会说明文语言的准确性。(难点)

  4、领略苏州园林的图画美,培养自己的审美情趣。(难点)

  学法指导

  1、说明文的结构方式:(一)总分式结构:““总-分-总”式、总(概括)-分(具体)”式、“分-总”式。(二)递进式结构:着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的,是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。(三)并列式。

  2、说明的顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 (主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、一般--个别、概括--具体、整体--局部。)

  3、说明方法及其作用

  ①、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。

  ②、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。

  ③、作比较:把__________和__________加以比较,突出强调了事物的特征/事理。

  ④、引用:增强文章的说服力。

  ⑤、打比方:将__________比作__________,从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

  ⑥、摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。

  ⑦、下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

  ⑧、列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力。

  ⑨、列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明更直观。

  4、说明语言:--准确(科学性):特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语,它们往往体现了说明语言的准确性。--生动(趣味性):运用了描写的表达方式,或引用了故事、传说、谜语、诗句等。

  资料链接

  1、 写作背景:本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。1979年初,香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集,约叶老写一篇序文。叶老22岁以前,一直生活在苏州,课余之暇,常和好友游览苏州园林,对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会,写作这篇序文时又参陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社,但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章,便要求让他们先发表,于是,这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时,又删去了序文的第一段,原题“拙政诸园寄深眷--谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。

  2、 关于苏州园林

  有人说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”苏州素以园林美景享有盛名,这些园林可分为宅地园林、市郊园林和寺庙园林三大类。苏州园林多为宅地园林,由贵族、官宦、富商等所建,精致优雅。这些园林反映出历代园林的不同风格,同为中国园林艺术的代表作。“上有天堂,下有苏杭”,苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大的程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

  学习过程

  一、 预习检测(教师寄语:自信是走向成功的第一步,相信自己,我能行!)

  1、叶圣陶(1894-1988),我国 家, 家, 家和 家,有“ ”之称。他的代表作有 、 、

  。

  2、给下列加点字注音。

  轩榭( ) 池沼( ) 丘壑( ) 模样( )庸俗( )

  重峦叠嶂( ) 镂空( ) 嶙峋( ) 蔷薇( )

  3、 辨明词义,并任选一词造句。

  (1)鉴赏:

  (2)因地制宜;

  (3)斟酌:

  (4)重峦叠嶂:

  ( )

  4、 请以一位游览者的'身份谈谈苏州园林哪一点最美?请用“我看苏州园林的美,美在……”这样一个句式来表达。(此题口头表述即可)

  二、 直接导入(教师寄语:凝炼优美的语言可以感染熏陶学生。)

  当代诗人贺敬之曾写过这样的诗句:“云中的神啊雾中的仙,神姿仙态桂林的山。”是啊,面对美丽的大自然,人们总会惊叹它的鬼斧神工。不过,世上还有许多用人类的智慧构建的景观,它们巧夺天工,堪称人间奇迹。今天,我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的说明文《苏州园林》。请同学们再读课文,完成合作释疑。

  三、 合作释疑(教师寄语:两种思想碰撞,就会闪现智慧的火花!)

  再读课文,小组合作完成学习任务,并展示:

  1、 本文的结构是怎样的?分几部分,每部分的主要内容是什么?

  2、 苏州园林的总体特征是什么?其总体特征体现在哪些方面?(用原文语句回答)

  3、 阅读3-9自然段,深入探究(温馨提示:要注意每一段的重点句和中心句哦!)

  (1)这几段文字分别介绍了苏州园林的哪些景物?

  (2)3-6自然段和2段有何联系?3-6自然段段落顺序能否调换,为什么?

  (3)7-9自然段放在3-6自然段前面可以吗,为什么?

  (4)可见作者是按照怎样的说明顺序来介绍事物的?

  4、 根据学法指导,指出本文运用的说明方法,结合实例说说其作用(每人至少两处)

  (1)学生圈点勾画,独立分析。 (2)小组内交流看法,求同存异。

  四、 赏析语言(教师寄语:我参与,我发言,我快乐!)

  1、分析加点词的作用,体会说明文语言的准确性。

  池沼大多引用活水。 苏州园林极少使用彩绘。

  2、本文介绍苏州园林的特点,主要使用说明的方法,也是当穿插使用了描写和议论的方法。试看下一段文字:

  1苏州园修剪树木也着眼在画意。2高树与低树俯仰生姿。3落叶树与常绿树相间,花时不同林栽种和的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞。4没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。5有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。6开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。

  这段文字说明的句子是: 描写的句子是: 议论的句子是:

  在说明中运用描写,可以更具体、清晰地显示事物的特征,起辅助说明的作用。例句 ,从空间角度具体描绘出对各类树木错落有致的精心安排,例句 ,以几个园里古老藤萝的奇特造型和开花风韵,生动显示了栽种树木着眼在画意的特征。在说明中适当运用议论,意在深化人们对事物特征的认识,起画龙点晴的作用。例句 ,点明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术的美。可见,综合运用说明、描写、议论等表达方式,有助于生动而透彻地说明事物的特征,加深读者的印象和认识。

  五、 达标检测(教师寄语:我相信,我能行,一切尽在我掌控!)

  阅读“苏州园林都有假山和池沼”到“又是入画的一景”回答问题

  1.这段文字的说明对象是

  2.选文中概括假山特点的一句话是:

  3.游览者“忘却了苏州城市,只觉在山间”的原因是 说明了

  4.这段将苏州园林的池沼分成了 和 两种。采用的是 说明方法。

  5.“这也是为了---一幅画的效果”一句运用的表达方式是 作用是

  6.第一句中的“艺术”和“技术”可否调换,为什么?

  六、 课后作业(教师寄语:一切知识的学习都是为了应用!)

  同学们在我们学校已生活了一年多了,对我校不仅熟悉,而且结下了深厚的感情。请同学们以导游的身份介绍一下我们学校。展现出我校的美丽及你的热爱之情。

  温馨提示:介绍中一定注意说明顺序,抓住中心建筑物,清晰地用好方位词,并恰当地运用说明方法!(写到日记本中)

  七、 学习心得

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