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初三语文上册《草莓》导学案（通用5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的初三语文上册《草莓》导学案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初三语文上册《草莓》导学案 1
一、学习目标
1. 体会作者由草莓引发的对人生的感悟。
2. 学习本文运用联想和象征的手法表达思想感情的方法。
3. 品味本文优美的语言，感受作者细腻的情感。
二、学习重难点
1. 重点
理解作者对人生的感悟。
赏析本文的语言特色。
2. 难点
领会联想和象征手法在文中的运用。
三、学习方法
1. 朗读法：通过反复朗读，体会文章的情感和语言之美。
2. 批注法：在阅读过程中，对关键语句进行批注，加深理解。
3. 讨论法：与同学交流讨论，分享自己的感悟和体会。
四、学习过程
（一）预习导学
1. 作者简介
伊瓦什凯维奇，波兰作家。他的作品以细腻的情感、优美的语言和深刻的人生感悟著称。
2. 字词积累
给下列加点字注音。
枝柯（kē） 璀璨（cuǐ càn） 禀赋（bǐng fù） 酣然（hān）
解释下列词语。
韶华：美好的时光。
禀赋：人的体魄、智力等方面的素质。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
槲树：落叶乔木，叶子倒卵形，花单性，黄褐色，果实球形。
3. 初读课文，整体感知
本文以“草莓”为线索，通过对草莓的描写，引发了作者对人生的哪些感悟？
（二）课堂探究
1. 文本研读
作者为什么说“六月的气息已经一去不返了”？这句话在文中有什么作用？
作者在文中多次提到“草莓”，“草莓”在文中有什么象征意义？
结合课文内容，谈谈你对“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感”这句话的理解。
2. 语言赏析
赏析下列句子的语言特色。
“我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。”
“然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的`那种妙龄十八的馨香。”
3. 手法探究
本文运用了联想和象征的手法，请结合课文内容具体分析。
（三）拓展延伸
1. 联系自己的生活经历，谈谈你对“时光一去不复返，我们应该珍惜当下”这句话的理解。
2. 仿照本文的写法，以一种水果或花卉为线索，写一篇短文，表达自己对人生的感悟。
（四）课堂小结
1. 总结本文的主要内容和中心思想。
2. 回顾本文的学习重点和难点，检查自己的掌握情况。
（五）课后作业
1. 完成课后练习。
2. 背诵自己喜欢的段落。
五、学习反思
通过学习本文，你有哪些收获和体会？在学习过程中遇到了哪些问题？你是如何解决这些问题的？请对自己的学习情况进行反思和总结。
初三语文上册《草莓》导学案 2
这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。文章情理相生，耐人寻味，我们要——
1.理清作者的思路，把握作者展开联想的构思，并理解这种构思对表现文章思想内容所起的作用。
2.抓住重要语句，把握文章的内容和结构。
走近作者
一、作者简介
伊瓦什凯维奇，即雅罗斯瓦夫伊瓦什凯维奇，波兰作家。
二、相关知识
草莓，多年生草本植物，匍匐茎，叶子有长柄，花白色。果实为红色，肉质多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也称其为杨梅。
融入文本
一、跨越障碍
1.字音字形
枝柯(kē) 生意盎(àng)然 酣(hān)然 沁(qìn)人心脾
韶(sháo)华 荒诞(dàn) 惴惴(zhuì)不安
2.词语注释
[反常] 跟常理相反，跟常情不同。
[疏落] 稀疏零落。
[起眼] 课文中是显眼、引人注目的意思。
[欢歌笑语] 欢乐地歌唱，快活地笑。形容十分高兴、非常欢喜的场面。
[妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。
[兴味] 趣味、兴趣。
[漫步] 没有目的而悠闲地走。
[硕大] 指非常大，超出一般。
[稀世] 世上少有。
[消逝] 消失。
[察觉] 发觉，看出来。
[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情的色彩。
[幻觉] 课文中指虚幻的、不真实的感觉。原指在没有外在刺激的情况下而出现的不正常的知觉。幻觉有多种，如幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触等。
[隐瞒] 课文中指否认、不承认。原指掩盖真相不让人知道。
[妙龄] 课文中指青春年少的时期。原指女子的青春时期。
[突变] 突然的或急剧的变化。
[如花似锦] 形容风景、前程等十分美好。也用来比喻色彩绚丽。
[禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。
[心性] 课文中指性情、性格。
[再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。
[剥夺] 课文中指强行夺去。通常还用以指依照法律取消。
[若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。
[馨香] 课文中指香气、香味。
3.同义词辨析
(1)硕大 高大 巨大
三个词都是形容词，都有很大的意思。
主要区别：“硕大”比较强调形体上非常大，超出一般规模和水平，没有局限于高度、规模、数量等。“高大”的基本含义是又高又大。“巨大”则指规模、数量等很大。
本课例句：“在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。”
(2)思绪 思路
两个词都是名词，都有思想的线索的意思。
主要区别：“思绪”除了具有“思路”的基本含义以外，还有一层意思，即指情绪、心情。如：思绪不宁。
本课例句：“这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。”
二、整体解读
时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡;但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖马铃薯的季节正碰上艳阳天。地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。我们许多人一起去散步，兴味酣然。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉!草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。那时，树木是另一种模样，我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于今天。就连空气也不一样，因为那时送来的是六月的芬芳。而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。树木是绿的，但只需吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄;天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨;鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵散发出的芳香。还有一会儿，还有一天，也许两天……
我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。
但是，只需去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时，我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”!还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。
然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。
写因季节更替而触发情思。第一段和第三段同样是写九月的景物，同样描写了天气、树、天空、农村等，但第一段意在表现“夏意正浓”和“欢快的.心情”，第三段则意在表现“秋的气息”和“另一番滋味”。这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律;另一方面，从全文的行文思路看，也是为了引发下文对生命演变的联想。
写对生命演变的联想和感悟。四、五两段分别与一、三两段相对应。作者并不是消极地感伤逝者如斯，而是抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
“六月的气息”、“六月草莓”已经虚化成一个耐人寻味的意象。“六月草莓的那种妙龄十八的馨香”，更是自然与人生这两者充满诗意的融合。用这句话作结，既可收束全文，又充满理趣，引我们去回味，去联想，去思索，去感悟。
三、问题研讨
1.一颗晚熟的草莓引发了作者问些联想?通过联想作者抒写了怎样的情怀?
由一颗晚熟的草莓引发作者对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。
2.季节更有、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪，想一想你该如何珍惜自己如花的岁月。
本题是开放题，可自由研讨。
3.细读课文第五段，找出直接抒情的句子，并体味其意义。
甲生：“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感”是直接抒情的句子。
乙生：“激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”也是直接抒情的句子。
师评：对，这些句子抒发了作者对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
4.请画出本文的结构图表。
四、语言品析
1.每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。(体味这句话的抒情作用。)
直接抒情的句子，抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
2.这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。(说出这句话的结构作用。)
这是在结构上起关键作用的一个句子，引发联想，引出下文。
对生命的联想和感悟，丝毫没有逝者如斯的感伤。
由一颗晚熟的草莓，引发了作者的思绪。
体验活动
观察你喜欢的某一种植物，用两三百字形象具体地写出它的特征。
葡萄(学生习作)
每天丰收的秋天，各种葡萄便上市了，买几串尝尝，真是一种享受。
一串串葡萄就像一个个和谐的班集体，“同学们”你贴着我的脸，我挨着你的心，拥聚在一起，结成上面庞大，下面尖细的一穗。
一颗颗滚圆、饱满、晶莹的葡萄粒更是惹人喜爱，像是用水晶和玉石琢出来的。不，是仙露琼浆滋润而成的，那么光滑，圆润，娇嫩，柔美，还带着光，闪着亮，胜过美丽的珍珠。
葡萄的颜色更是美得惊人。“巨峰”葡萄紫得发黑;“水晶”葡萄绿得清纯;“玫瑰露”红得和谐;“马奶子”白得玲珑可爱。它们都蒙着一层薄薄的白纱，犹如如害羞的小妹妹。揭开它们的“面纱”，它们一下子变得那么生动灵秀，像莹黑闪亮的眼睛，如蓄着春光的潭水，似映着朝霞的露滴，是妈妈的乳汁凝成的珍珠。
说到味道嘛，我得先咽一下口水。没有成熟的葡萄的是酸的，切莫因馋嘴而摘一粒没熟的葡萄吃下去，你会酸得“愁眉苦脸”，嘴都歪到一边去了。可成熟的葡萄便是甜的了。轻轻剥开它的皮儿，柔软、细腻的果肉便露了出来;放在嘴里，不用动齿，一股甘甜的液汁便会流到你的舌边。你就更不忍心咀嚼那细嫩的肉儿了，只用舌头在上腭上轻轻一挤，顿觉香甜，舒畅遍及全身;你会迫不及待地又摘下一粒，这回等不及去皮儿就进了口。吃着它，你会感到生活都是甜的呢!
练习全解
一、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想?通过联想作者抒写了怎样的情怀?
这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。作者并不是消极地感伤逝者如斯，因为尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增添”。虽然时间飞逝，“深刻地改变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，“还有许多的事情在前面等着我们去办”，从而抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
二、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么?
这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律;另一方面，从全文的行文思路看，也是为了引发下文对生命演变的联想。
三、季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪。
既要细读课文，体会作者的观察与感受，又要结合自己对生活的观察与感受，争取说出有个性特点的启迪。
初三语文上册《草莓》导学案 3
教学目标
1、知识与能力：通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受;要学生了解作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目，了解作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法;使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的;教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。
2、过程与方法：可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文;引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情;教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。
3、情感、态度与价值观：通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。
教学重点
1、掌握课文中的重点字词。
2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。
教学难点
1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。
2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。
3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。
教学准备
1、教师准备
先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问;课前先买一些草莓，准备上课时带到教室;课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。
2、学生准备
课前认真通读全文，找出自己的疑问;找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、导入
季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的.“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。
二、初读
1、整体把握课文内容。
2、理清作者行文思路。
三、正音
槲树 枝柯 禀赋 馨香 璀璨 惴惴不安 葱茏茂密
生意盎然 兴味醋然 湛蓝 沁人心脾 隐瞒 如花似锦
顷刻之间 韶华灿烂 荒诞 赋予 似水流年 从容不迫
四、研读
1、自由朗读1-3自然段，说说这几段描写的主要内容。
九月的农村景物
2、第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨?
表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特点?人的心境如何?第3段呢?
4、作者这样写的用意是什么?
是与六月的景物形成比照，从而强调已逝的六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣测一下其中更为深层次的意韵?从文中找出相关的句子体会。
“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。
6可人们的思维有时却会陷入一下误区，这个误区是什么呢?
以为一切都没有变。
7、作者这样一番感悟缘于什么呢?
一颗晚熟的硕大的草莓
8、由此可见，文章第2段的作用是什么?
过渡，点题
9、概括1-3自然段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。
叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。
第二课时
一、导入
回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。
二、研读
1、齐读4-6自然段，说说对这部分文字的理解。
是写对生命演变的联想和感悟。
2、说说这部分文字与前文的照应关系。
4、5段分别照应1、3段
例：
A：第1段：一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
第4段：常以为自己还是妙龄十八的青年;一切都没有发生任何的突变;一切都如花似锦，韶华灿烂
B：第3段：草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。
第5段：信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。
C：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调
第5段：我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。
4、作者借此来说明什么道理?
时光的一去不复返。
5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里?请从文中找出一些句子来说明。
例：
A、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。
B、有所剥夺，也有所增添。
C、还有许多的事情在前面等着我们去办。
D、激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。
这些句子表明作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
6、说说对文章最后一段的理解。
作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。
板书设计：
4、草莓
九月 夏意正浓 联想 流年不再 珍惜生命
六月 秋的气息
初三语文上册《草莓》导学案 4
一、学习目标
1. 理解作者通过草莓抒发的对时光、对生命的独特感悟。
2. 品味文章生动优美的语言，学习象征、联想等写作手法。
3. 体会作者珍惜过往、热爱当下、憧憬未来的积极人生态度。
二、学习重难点
1. 重点
理解草莓所蕴含的深刻寓意。
赏析文章的语言特色。
2. 难点
领会作者由草莓引发的对人生不同阶段的感悟。
三、学习方法
1. 朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美。
2. 批注法：在阅读过程中，对关键语句进行批注，加深理解。
3. 讨论法：小组合作讨论，共同解决疑难问题，拓展思维。
四、学习过程
（一）课前预习
1. 了解作者伊瓦什凯维奇的生平及创作风格。
2. 朗读课文，标注生字词，理解词语含义。
3. 思考：草莓在文中有什么特殊的'象征意义？
（二）课堂学习
1. 导入新课
展示草莓的图片，引导学生谈谈对草莓的印象。
引出课题《草莓》，激发学生的学习兴趣。
2. 整体感知
默读课文，概括文章的主要内容。
理清文章的结构层次，明确作者的写作思路。
3. 文本研读
（1）草莓在文中出现了几次？每次出现都有什么作用？
（2）作者由草莓联想到了什么？这些联想体现了作者怎样的人生感悟？
（3）赏析文中优美的语句，如“六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。”分析其语言特色和表达效果。
（4）探讨文章的主题，理解作者通过草莓表达的对时光、生命的思考。
4. 写作手法分析
（1）象征手法：分析草莓在文中的象征意义，体会象征手法的运用对文章主题表达的作用。
（2）联想手法：找出文中的联想内容，分析联想手法是如何丰富文章内涵的。
5. 拓展延伸
结合自己的生活经历，谈谈对时光流逝和生命变化的感悟。
推荐阅读伊瓦什凯维奇的其他作品，进一步了解作者的创作风格和思想情感。
6. 课堂小结
总结文章的主要内容、主题思想和写作手法。
强调珍惜时光、热爱生命的重要性。
7. 布置作业
（1）完成课后练习。
（2）模仿本文的写作手法，写一篇关于一种水果或植物的短文，表达自己对生活的感悟。
五、学习反思
1. 在学习过程中，我对文章的哪些内容有了更深刻的理解？
2. 我在赏析语言和分析写作手法方面还有哪些不足？如何改进？
3. 通过学习本文，我对时光和生命有了哪些新的认识？
初三语文上册《草莓》导学案 5
一、学习目标
1. 体会作者由草莓引发的对人生的感悟。
2. 学习通过联想感悟人生哲理的写作方法。
3. 品味文章优美的语言，感受作者细腻的情感。
二、学习重难点
1. 重点
理解作者通过草莓所表达的对人生的感悟。
赏析文章的语言特色。
2. 难点
体会联想在文章中的作用。
三、学习方法
1. 朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美。
2. 讨论法：小组讨论，共同探讨文章的主题和写作方法。
3. 批注法：在阅读过程中，对关键语句进行批注，加深理解。
四、学习过程
1. 预习导学
作者简介：伊瓦什凯维奇，波兰作家。他的作品以细腻的情感、优美的语言和深刻的人生感悟著称。
字词积累
给下列加点字注音：
枝柯（kē） 璀璨（cuǐ càn） 禀赋（bǐng fù） 荒诞（dàn）
沁人心脾（qìn） 惴惴不安（zhuì）
解释下列词语：
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
禀赋：人的体魄、智力等方面的`素质。
荒诞：极不真实，极不近情理。
沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。
惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。
初读课文，整体感知
本文以“草莓”为线索，通过对不同季节草莓的描写，表达了作者对人生的感悟。请简要概括文章的主要内容。
2. 课堂探究
精读课文，理解感悟
作者在文中描写了哪个季节的草莓？这些草莓有什么特点？
作者由草莓引发了哪些联想？这些联想表达了作者怎样的人生感悟？
文章的结尾“六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。”这句话有什么含义？
赏析语言，品味情感
找出文中你认为优美的语句，进行赏析。可以从修辞手法、词语运用、句式特点等方面入手。
作者在描写草莓时，融入了怎样的情感？这种情感是如何表达的？
合作探究，拓展延伸
结合自己的生活经历，谈谈你对“变化是永恒的”这句话的理解。
本文通过联想感悟人生哲理，你还能想到哪些事物可以引发对人生的思考？请举例说明。
3. 课堂小结
总结本文的主要内容和写作特色。
谈谈你在学习本文后的收获和体会。
4. 课后作业
完成课后练习。
模仿本文的写作方法，以一种事物为线索，通过联想感悟人生哲理，写一篇作文。
五、教学反思
通过对《草莓》这篇文章的学习，学生不仅能够欣赏到优美的语言，还能体会到作者对人生的深刻感悟。在教学过程中，要注重引导学生朗读、讨论和批注，让学生积极参与到学习中来。同时，要结合学生的生活实际，拓展延伸，引导学生思考人生，提高学生的思维能力和写作水平。
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