八年级上册《阿里山纪行》课堂实录
师：上课!同学们好!
生：老师好!
师：请坐!
“高山常青，涧水常蓝”，一首优美动听的台湾歌曲《阿里山的姑娘》，把我们带进了如诗如画的阿里山风景区，让我们深深地陶醉其中。阿里山的风景到底有何迷人之处?今天我们就走进我国著名美学家吴功正的游记散文《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。(板书课题)
下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进美丽的阿里山， 请大家快速默读课文，给自然段标上序号，并整体感知课文内容。(放轻音乐，生默读课文)
师：好，请同学们一齐来读屏幕上的生字词。
(生读生字词。)
师：大家读得整齐、响亮，可见预习得很认真。那么，大家能不能用一个字概括你读后的感受?
生：美!
师：能不能用一个词概括你读后的感受?
生：秀美!
师：能不能用一句话概括你读后的感受?
生：阿里山的风光美如画。
师：大家能够学习以致用，借用作者的话来表达自己的感受，很聪明。那么，作者为我们描写了哪些美如画的风景呢?请大家快速浏览课文，看看作者一路上都见到了哪些美景，这些景物又有什么特征。
(生浏览课文)
师：哪位同学来说一下，作者为我们描写了阿里山的哪些如画风景?
生：古朴典雅的森林小火车、清澈透亮的姊妹潭水、静谧净洁的原始森林、被青苔染绿的曲径幽路、无边无际的莽莽林海、拔地参天的千年神木。(板书)
师：请任选你最喜欢的一幅画感情朗读。
(生读潭水一段)
师：哪位同学来点评一下?
生：他读得很有感情。
师：感情表达得很充分。谁再来读一段?
(生再读，曲径幽路一段)
师：谁来点评一下?
生：读得很好，让人感觉很幽静。
师：让人感觉青苔也仿佛通了人性，亲密地依恋着小路。哪位同学再来读一段?
(生读静谧森林一段)
师：你的朗读把我们带入了一个静谧、净洁的世界。我们的朗读渐入佳境，大家知道作者最喜欢的是哪一种景物吗?文中有两句话告诉了我们：“不到阿里山，何以能说到了台湾?”“不到神木，又何以能说到了阿里山?”
生：是神木!
师：(媒体显示图片)大家请看，这就是神木。作者移步换景，层层推进，最后给我们呈现在我们面前的一个特写镜头，就是看起来毫不起眼的这么一根被焦雷劈开的烂木头，作者为什么说“不到神木，又何以能说到了阿里山?”，神木，到底神在哪里呢?请大家找到描写神木的段落，齐读一遍。
(生齐读)
师：你觉得神木神在何处呢?
生：神在高大。
师：多高大?请用文中语句来说明。
生：树高58米，胸径6。5米。
师：大约有将近二十层楼那么高，大约十几个成年人才能合抱过来。还有吗?
生：它的树龄大约有三千多年。
师：历史悠久。还有同学来表达你的观点吗?除了外形高大、历史悠久外，你觉得神木还神在何处呢?
生：还神在虽遭巨创，却仍然拔地参天，八面威风，雄距山间，无可匹敌。
师：这是一种什么样的精神和品质?
生：坚强不屈，不屈不挠，昂扬向上。
师：作者对他的感情?
生：敬仰之情。
师：请大家带着这种敬仰之情再来读这段。
(生齐读)
师：读出了敬仰之情，但好象气势和力度还不够，请大家想一想，作者为什么要把神木称为阿里山的标志和灵魂?是因为不仅仅在于神木本身的外形高大、历史悠久，更在于它虽遭巨创，却仍能保持不屈不挠，昂扬向上的精神和品质。正是中华民族几千年的文化积淀，孕育出了这种不屈不挠，昂扬向上的精神和品质，而神木，则正是这种精神的象征。所以说，神木既是阿里山的精髓，更是中华民族的精髓。想到这儿，我们心中油然生出一股豪气，一种民族自豪感。我们在读的时候要把这种民族自豪感和不屈不挠的精神给读出来。请大家再来读，读出神木的参天雄姿，读出神木不屈不挠、昂扬向上的精神和品质，读出这种民族自豪感。
(生很有气势地读)
师：刚才咱们探讨了神木被称为神木的原因，咱们来总结一下：这擎天的神木，它神就神在外形高大，你看，它伸翠枝，凌云霄，拔地参天，无可匹敌;神就神在历史悠久，你看，它有三千年的历史缠绕腰间;神就神在精神风貌，你看，它虽遭巨创，却仍能不屈不挠、昂扬向上。它不愧是树中巨子，不愧为万树之神，不愧为阿里山的标志、灵魂。(完成板书)
如此丰富而深刻的文化内涵，作者是如何通过文字来表现的呢?请大家来品一品。老师是这样来品的：
我们可以从炼字的角度来品：一个“雄”字,表现出了神木虽遭巨创，却依然不屈不挠、昂扬向上的情态，令人对神木顿生敬仰之情，显示出一种情韵美。
还可从句式的角度来品：连用四个四字词语，结构整齐匀称，读来琅琅上口，富于节奏感和音乐美。
还可以从内容表达上来品：“标志”和“灵魂”两个词语，提示了神木丰厚而深刻的文化内涵--神木既是阿里山的精髓，也是中华民族的'精髓。这是一种内涵丰厚的意蕴美。
其实，课文象这样具有音乐美和情韵美的语言比比皆是，请大家前后四人为一小组，从文中任选一处到二处来品析课文的语言，并感情朗读所选语段。
(生讨论，交流。)
师：哪个小组来谈谈你们的看法?先请集体朗读你们所选的语段，然后派一个代表来赏析语言之美。
生：我们品的是“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。”一段。这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。
师：你能说出哪个是对偶句，哪个是比喻句，哪个是排比句么?各自又有什么作用?
生：“潭无鱼鳖，林无鸟兽”是对偶，“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，”是排比和比喻句。都是形容森林的静谧的，以声衬静。
师：赏析得很到位。还有哪一组来发表你们的意见?
生：我们品的是“森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔。它们排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。”一段，这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际;“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势，颇有古典风味。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以人格化。
师：你很会赏析。还有哪一组?
生：我们赏析的是“山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。”这段文字在全文带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。而且语言很简洁。
师：文中的短句“人少树多”“树密”“阴厚”的描述方式，是作者作用姚鼐的《登泰山记》中“多石，少土”“少杂树，多松”而来，以高度凝练的短句集中了高密度的信息。
师：文中的美词佳句不止这些，我们在学习中要注意多积累，多揣摩，多运用。下面，我们就用一用这些好词。请结合课文内容完成这幅对联，不要求对仗有多工整，只要结合景物特征大致对上就可以了。老师的上联是：千年神木拔地参天凌霄汉，请大家对出下联。
生：姊妹潭水清澈透亮如明镜。
师：对仗很工整。谁再来?
生：莽莽林海无边无际似汪洋
师：教师也对出了几个下联，请大家听听：姊妹潭水清澈透亮嵌山间，原始森林浓阴匝地染绿苔，古式火车古色古香古韵浓。请联系生活，仿照“不到阿里山，何以能说到了台湾?”“不到神木，又何以能说到了阿里山?” 写两句话。
生：不到长城何以能说到了中国?
生：不到滑县，何以能说到了安阳?不到道口，又可以能说到了滑县?
师：大家很快联系到了自己的家乡，好。阿里这般秀美，江山如此多娇。最后，让我们在歌声中再次走进美丽的阿里山，感受祖国山川那如画的美景吧!
( 重播《阿里山的姑娘》。)
下课!
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