一年级语文下册教案

时间：2023-01-17 13:30:41 一年级下册我要投稿

人教版一年级语文下册教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的人教版一年级语文下册教案，希望能够帮助到大家。

人教版一年级语文下册教案15篇

人教版一年级语文下册教案1

　　【教学目标】

　　一、教育目标

　　了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的欲望。

　　二、教养目标

　　１、认知“兰、梁”等１２个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

　　三、发展目标

　　１、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。

　　２、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。

　　【教学重难点】

　　１、识字、认字。

　　２、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。

　　３、根据现有知识设计“未来的桥”。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　１、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。

　　４、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、今天，俺们继续学习３２课《兰兰过桥》。

　　二、学文

　　１、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）

　　２、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。

　　（生汇报，师板书：潜水桥１～４塑料桥５～９，）

　　３、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）

　　４、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。（师贴：特点板：读，找，）

　　生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。

　　５、课文里你还有什么不明白的地方吗？

　　６、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的`）在课文的哪个自然段？齐读第１0自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！

　　三、拓展

　　１、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流）

　　２、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。

　　３、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流）

　　４、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流）

　　５、生自由交流收获、心得。

　　四、写作

　　１、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目：

　　⑴ 请你设计一座未来的桥梁。

　　⑵ 自编桥梁的儿歌。

　　⑶ 说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。

　　（生在网络自由写作，个别汇报作品）

　　五、作业

　　１、小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评选出最佳设计师。

　　六、板书

　　兰兰过桥

　　特点读找

　　１～４潜水桥结实透明

　　５～９塑料桥轻巧平稳

人教版一年级语文下册教案2

　　教材分析

　　课本主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

　　教学理念：

　　一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标：

　　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　　3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

　　教学过程：

　　一、课件欣赏，感受“景色美”。

　　1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗? 〈设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。〉 4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书，自由读文。〈设计理念：这一环节激发学生的`学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉二、自读课文，整体感知。 1.自读课文。

　　2.友情提示： A如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. B. 说说：课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读，教师巡视) 〈这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。〉

　　3. 反馈：

　　A.认读生字。

　　B.分角色朗读，体会夏夜美。

　　C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。〈这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。〉

　　二、细读课文，体会“心灵美”。

　　〈一〉四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

　　交流：

　　A.喜欢睡莲姑姑

　　1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?

　　2、课件出示以下句子：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)

　　4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)

　　5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样?

　　6.出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

　　B.喜欢萤火虫、小蜻蜓

　　(方法与 “睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)

　　〈二〉.师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

　　1.(课件播放音乐)

　　教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

　　学生补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

　　教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

　　学生补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，

　　小蚂蚁到家了。

　　师：小蚂蚁高兴吗?为什么?

　　再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

　　2.师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机，

　　所以加上“ ”。

　　〈设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉

　　四、结尾点题，情感升华。

　　1.师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?

　　2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着

　　眼睛。

　　3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”师：夏夜仅仅是景色美吗?

　　4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

　　五、作业设计。

　　学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

　　————：

　　你好!

　　—————————————

　　教学反思：

　　这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

　　二、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人;以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人;增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

人教版一年级语文下册教案3

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。

　　2．情感与态度

　　愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

　　3．行为与习惯

　　培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。

　　4．过程与方法

　　在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

　　教学重难点

　　1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。

　　(2)养成良好的学习、生活习惯。

　　2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。

　　教学设计

　　教学准备

　　教师准备：事先调查一下班上学生生活自理的情况。

　　学生准备：家庭的相片。

　　教学过程

　　活动一：小雨和他的“小伙伴”

　　1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)

　　2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

　　3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

　　4．生讨论总结，并在全班交流。

　　5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

　　6．师课件出示教材上面的2个谜语。

　　7．同学们一起猜一猜。

　　8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

　　【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】

　　活动二：找不到“小伙伴”了

　　1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

　　2．师生共同观看视频。

　　3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

　　4．生分组讨论。

　　5．师生共同汇报，全班同学一起交流。

　　6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

　　7．生自由发言，师借机引导。

　　8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。

　　【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】

　　活动三：送“小伙伴”回家

　　1．师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

　　2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。

　　3．学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。

　　4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。

　　5．全班总结游戏结果。

　　6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

　　【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的.位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好习惯。】

　　活动四：养成整理好习惯

　　1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)

　　2．学生积极回答这样做得对不对。

　　3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。

　　4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

　　5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

　　6．师生共同整理总结。

　　7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

　　8．师生一起读儿歌，并进行分析。

　　9．师：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

　　【设计意图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】

　　板书设计

　　让我自己来整理

　　小雨和他的“小伙伴”

　　找不到“小伙伴”了

　　送“小伙伴”回家

　　养成整理好习惯

人教版一年级语文下册教案4

　　1教学目标

　　1．知识与技能

　　(1)知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。

　　(2)了解共同玩耍对生活和情绪的影响，有融入大家的能力。

　　2．情感与态度

　　(1)回忆大家一起玩耍的快乐，向往如此美好的生活。

　　(2)培养快乐玩耍、积极游戏的情感。

　　3．行为与习惯

　　(1)主动参与到其他同学的活动中，能够积极融入大家。

　　(2)了解游戏的规则。

　　4．过程与方法

　　(1)通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。

　　(2)通过讨论最容易接受的融入大家的方法，积极参与共同活动。

　　2教学重难点

　　重点：

　　(1)感受大家一起玩耍的快乐。

　　(2)遵守一起玩耍的每个游戏的规则。

　　难点：

　　(1)主动参与到大家中的方法和能力。

　　(2)培养热爱集体、关心集体的情感。

　　3教学准备

　　教师准备1．反映大家共同快乐玩耍的各类图片。2．课件。

　　学生准备1．玩具。2．折纸。3．各种游戏的道具。

　　4教学过程

　　一、情境导入，感知情感

　　师：请小朋友们想一想自己在什么时候玩得非常开心，和谁一起玩的?

　　生1：和我们邻居一起砌长城。

　　生2：和同学玩跷跷板。

　　生3：和好朋友们玩堆沙子。

　　师：你们玩得开心吗?

　　生：开心。

　　师：那如果是你自己一个人在玩，会这么高兴吗?

　　生：不会。

　　师：为什么呢?

　　生1：因为一个人玩没意思。

　　生2：因为人多在一起很热闹，非常有趣。

　　二、回忆往事，流露真情

　　师：是啊，小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。小朋友们，你们有小伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?

　　生：略。

　　师：你们的小伙伴可真多呀!谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?

　　生1：我和佳佳一起写作业。

　　生2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。

　　生3：我和同学们一起丢沙包。

　　师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧!

　　(学生在《找朋友》的音乐中拍手、唱歌、跳舞)

　　【设计意图：让学生体验有朋友的快乐，以及和朋友在一起玩的快乐心情，能更好地融入到大家庭中主动寻找朋友。】

　　师：现在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你们的心情怎么样呢?

　　生1：开心。

　　生2：激动。

　　生3：快乐。

　　师：如果没有小伙伴，你们会是什么感觉呢?

　　生1：我感觉会孤独。

　　生2：我感觉会寂寞、无聊。

　　师：你和好朋友一起玩的时候不仅会感觉快乐，还有什么发现呢?

　　生回忆、讨论。

　　生1：我们折纸的时候，小明教给我更多的方法，我感觉自己进步了。

　　生2：丢沙包的时候，大家都等着我，我感觉自己非常幸福。

　　生3：我们玩踩报纸游戏的时候，多亏刘明拉着我，我很感动。

　　师：是啊，我们大家一起玩，不仅能收获快乐，还能收获更多的友谊，让我们一起快乐地玩耍吧!

　　三、活动明理，体验快乐

　　课件出示：一次体育课上，几个小朋友正在打篮球，旁边的小明同学就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢?

　　生思考，讨论，小组交流。

　　师：那么我们大家说应该怎么办呢?

　　生1：我们要鼓励他，和他一起玩。

　　生2：我们可以先教他。

　　师：你们讨论的结果令人非常满意，那么，你从这件事情中明白了什么呢?

　　生1：有朋友一起玩会很快乐。

　　生2：大家一起玩的时候，应该互相帮助。

　　生3：和别人一起玩的时候不能只顾自己。

　　师：大家说得都非常有道理。那么，你们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢?

　　生1：我们在玩跳皮筋的时候，刘鹏同学明明已经换下了，轮到别的`同学了，他就不认账，我们都很生气。

　　生2：我们在踢足球的时候，小华不进球，他就自己生气地走了，还嫌我们老是赢。

　　生3：我们玩下跳棋的时候，小兰总是悔棋。

　　【设计意图：让学生用亲身体验来说服自己以后不要这样做，做到遵守游戏的各种规则，从而更加快乐地玩耍。】

　　师：请大家想一想，他们这么做的时候，我们会有什么感觉呢?

　　生1：我非常生气，都不想和他一起玩了。

　　生2：我感觉他们不遵守规则，不想和他们这样的人一起玩。

　　师：那么，我们应该怎么做才能玩得很开心呢?

　　师：老师相信，通过这节课，大家肯定能够与其他同学快乐地玩耍并遵守游戏规则，对不对?

　　生：对，我们会遵守游戏规则。

　　师：我们现在来玩一个“击鼓传花”的游戏，看看大家能不能准守规则呢？

　　生：能。

　　(进行游戏，学生表演的节目可以是朗诵诗歌、跳舞、讲故事……)

　　【设计意图：让学生通过对“规则”二字的体验，在游戏中感知遵守规则的重要性，从而养成做任何事情都遵守规则的好习惯。】

　　师：今天这节课，我们和自己的好朋友们一起研究了怎么和大家一起玩，希望从此以后，我们大家能够互相帮助、共同进步，一起快乐地玩耍。让我们听着欢快的音乐，读着儿歌结束这节课吧!

　　出示儿歌：

　　朋友多，真快乐，

　　不打闹，不争吵，

　　新朋友，老朋友，

　　大家齐唱快乐歌，

　　拍拍肩，握握手，

　　我们永远是朋友，

　　我们永远是朋友!

人教版一年级语文下册教案5

　　第一课时

　　展示作品，导入新课

　　①分小组展示春天的图画。

　　②全班交流，通过展示台展示优秀作品。

　　③教师参与，调动气氛：

　　老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

　　（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）

　　你们看到了什么？（学生自由说）

　　④板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎么记住这个字）

　　初读课文，整体感知

　　①听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　春雷（闪电）春雨春风春燕

　　②分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　合作识字

　　①学生在文中圈画生字，读一读。

　　②同桌对读，互相正音。

　　③交流：哪个生字最难记？给小朋友提醒。

　　游戏：遍地开花。（课件演示：教师随意点击“草地”上的生字，读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多）

　　细读课文，指导朗读

　　①你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

　　（根据学生的回答依次学习相应的.小节）

　　②学习第一节。

　　a.指名读。

　　b.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

　　c.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　　d.用自己喜欢的方式读第一节。

　　e.指名读，评议。

　　f.比赛读，评选“朗读高手”。

　　③学习第二节。

　　a.指名读。

　　b.教师板画柳树。

　　c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

　　d.你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　e.比赛读，指导读。

　　④学习第三、四节。

　　a.播放录像：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。

　　b.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生谈）。

　　c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）

　　d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

　　e.小组汇报读。

　　⑤学习第五节。

　　a.醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？

　　b.指名读，评议。

　　c.全班读。

　　第二课时

　　复习导入

　　①自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　②开火车认生字。

　　③完成课后“读读说说”

　　读背课文

　　①指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　②会背课文的站起来，齐背课文。

　　实践活动

　　仿照课文续编诗句，再说一说。

　　如，春天跟——说话了。

　　说着说着，

　　……

　　指导写字

　　①出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

　　②教师范写学生认为最难写的字。

　　③学生书写，师生评议。

　　扩展活动

　　①贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

　　②展示课件，欣赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

人教版一年级语文下册教案6

　　一、教材分析

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　二、学习目标

　　1、认识9个生字，会写2个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

　　三、教学重点、难点：

　　本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。

　　五、教学时间：2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

　　2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

　　3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

　　课前谈话：

　　同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

　　右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

　　同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

　　教学教程：

　　一、创设情境，游戏导入。

　　师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

　　师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

　　二、第一部分生字识记：

　　（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

　　师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

　　师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

　　师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

　　师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

　　师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

　　师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的`一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

　　三、第二部分生字识记：

　　师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

　　师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

　　师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

　　师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）

　　师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

　　师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

　　师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

　　四、复现生字，巩固练习。

　　师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）

　　师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

　　师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

　　师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

　　五、写字：

　　1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

　　2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

　　3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

　　4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

　　五、拓展。

　　师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）

　　师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

　　（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）

　　附件1：

　　今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。

　　我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿

　　正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

　　“你好！你好！”

　　内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一,一下识字6，希望对你有帮助！

人教版一年级语文下册教案7

　　【教学目标】

　　1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学重难点】

　　1、重点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。

　　2、难点：书写“连、远”。

　　教具准备：课件、图片、录像、生字卡片、词语卡片

　　教学方式：讲授法、朗读法、看图读懂课文法、合作探讨法

　　【课时划分】

　　2课时

　　【教学过程】

　　【第一课时】

　　激发情感，导入新课

　　1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

　　3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)?

　　初读课文，读准字音?

　　1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的'字作个记号。

　　2、同桌互相读一读，互相纠正字音。

　　3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。

　　(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)

　　4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

　　5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)?

　　细读课文，促进感悟?

　　1、学生自由读课文。

　　2、全班交流：

　　a、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。

　　交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。

　　指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

　　b、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

　　根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”

　　出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只

　　鸟蛋就是一个生命)

　　此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)

　　启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?

　　指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　c、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

　　d、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)

　　启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?

　　课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)

　　借助想像，升华感情

　　学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。

　　交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

　　学写生字“远、连”

　　1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。

　　2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。

　　3、书写练习。

　　【第二课时】

　　背诵诗歌

　　学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

　　复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

　　3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

　　写字练习

　　1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。

　　2、再练习写字。

　　实践活动

　　1、引导学生积累词语。

　　a、出示“我会读”中的词语，指名读。

　　b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

　　扩展练习

　　1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读;再让两个朋友交换左右顺序，读一读。

　　a、教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。

　　b、学习小组合作交流，展示平时积累的词语。

　　2、小调查：保护鸟类。

　　寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。

人教版一年级语文下册教案8

　　教学目标：

　　1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。

　　教学重点：

　　多种方法识记生字

　　教学难点：

　　感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。

　　教学准备：

　　词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1、认识14个生字和2个部首。

　　2、正确读文，感受亲情。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们过生日的时侯，都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样?

　　2、那爸爸妈妈过生日的时侯，你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时高兴吗?

　　学生汇报交流。

　　3、有一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸远在国外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的礼物，你们想知道是什么吗?

　　4、出示两封信，展示信的内容，问：爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比较深呢?

　　5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习《一个中国字》。板书课题。齐读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、师范读课文，注意听准字音。

　　2、试着用自己喜欢的方式借助拼音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。

　　3、游戏——读文认字擂台赛：

　　(1)各小组在8分钟内读熟课文，讨论认字方法，方式自选。

　　(2)组间比赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最准确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。

　　(3)小组交流识字方法，说说你或你们组是采取什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡)，凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的星最多为优胜。

　　4、学生汇报交流，教师相机指导学生认识两个新部首：“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演变过程。

　　5、评选优胜小组。

　　三、再读课文，检查识字。

　　选择喜欢的伙伴一起读课文，互考生字，也可让学生写一写生字。

　　四、作业

　　讨论：笑笑的.信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写7个字。

　　2、有感情地朗读课文，并体味到拥有亲情的快乐。

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　1、出示生字卡片，开火车读。出示词语卡片，指名认读。奇怪、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。

　　2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

　　二、朗读课文，提升情感

　　1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感叹句，教师范读，引导学生读好感叹句。

　　2、有感情地朗读第五自然段。

　　3、找出课文中的其它感叹句，用心体会，同桌练读。再出示句子，让学生选择自己最喜欢的句子朗读。

　　(1)好!好!写得好!

　　(2)妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字——“笑”!

　　(3)第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了!

　　4、有感情地朗读全文。

　　5、讨论：笑笑给爸爸寄来了什么?

　　三、指导书写。

　　1、左右结构：没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。

　　2、上下结构：页、兴，注意这两个字的最后一笔都是点。

　　3、学生书写，教师巡视指导。

　　四、完成书后练习。

　　1、照样子，说一说。

　　小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依照例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。

　　2、读一读。

　　先请学生读一读，再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字，鼓励学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。

　　五、作业

　　1、书写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

人教版一年级语文下册教案9

　　一、复习生字、词语

　　全家奇妙却是精彩球赛关掉

　　换球员写字音乐完全

　　二、朗读课文，感悟课文内容

　　1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?

　　学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)

　　2.学生分组讨论，奇妙在哪里?

　　3.学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)

　　三、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　读课文的二、三、四小节，完成练习。

　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

　　因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

　　四、感悟诗歌，课外延伸

　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

　　五、指导写字。

　　六、自问自答：

　　带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

　　这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。

　　在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

　　由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

　　一年级语文下册看电视教案

　　一、谈话导入，引出主课题

　　师：同学们晚上在家喜欢做什么事？

　　生1：我晚上在家喜欢做作业。

　　生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。

　　生3：我一般在家看电视。

　　师：喜欢看电视的同学请举手。

　　师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

　　[电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。]

　　二、多向互动，衍生子课题

　　1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？

　　生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。

　　生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。

　　师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？

　　生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。

　　师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。

　　（板书）：最喜欢的电视节目是……

　　2.师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）

　　师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？

　　生1：看电视太浪费时间了。

　　生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。

　　生3：经常看电视会影响我们的学习。

　　师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！

　　（板书）：与学习有什么关系？

　　3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？

　　生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。

　　生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。

　　师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？

　　（板书）：父母对看电视的态度。

　　三、捕捉问题，进行拓展

　　师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？

　　生1：看电视有哪些好处？

　　生2：看电视会近视吗？

　　师：这个问题提得很好，同学们认为呢？

　　生：我知道看电视会让人近视。

　　师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？

　　生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。

　　师：这样做好不好？为什么？

　　生1：我觉得不好，这样很不卫生。

　　生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。

　　师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有很多方面，你认为应该怎样做，才能了解到它的不良影响呢？

　　生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网……

　　师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。

　　（板书）：对身体健康的影响……

　　师：继续看图，从图上你还看到什么？

　　生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。

　　生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。

　　师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？

　　生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。

　　师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。

　　生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。

　　师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

　　（板书）：有哪些文明礼仪？

　　师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。

　　师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听

　　生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。

　　生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。

　　师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，WatchTV有节制，生活丰富多彩。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

　　（板书）：受欢迎的广告语。

　　[古人云：“学起于思，思源于疑。”综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养，特别是在主题生成过程中，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的.电视节目”，谈对《电视食人》小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。]

　　四、制定计划

　　1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了许多有趣的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）。

　　师：你能选出自己最感兴趣的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？

　　2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三开始。”（学生快速入座）

　　3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。

人教版一年级语文下册教案10

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　教学目标

　　1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!

　　(课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。)

　　你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

　　出示课题：

　　松鼠与松果

　　齐读课题。

　　欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。

　　二、初读课文

　　1、听老师讲故事。

　　2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?

　　自己认真地读读课文：

　　有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

　　3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

　　教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。

　　三、学习生字新词

　　1、出示词语：

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聪明活泼忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

　　如果总有以后主意

　　自己读一读、认一认。

　　2、指名读。

　　3、交流识记生字的方法。

　　4、“开火车”读词语：

　　去掉拼音读。

　　5、读句子：

　　⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　　⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

　　每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。

　　四、学习第一段

　　1、(出示课件：小松鼠在摘松果吃。)

　　如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?

　　2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗?

　　3、评议、朗读：

　　重点：每个松果都那么香，那么可口。

　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!

　　指名朗读，感受。

　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

　　交流：

　　可以用上“那么……那么……”

　　也可以鼓励学生用不同的词语句式：

　　如“真”、“特别”、“很”……

　　4、齐读第一段。

　　以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。

　　五、指导写字

　　1、观察：

　　观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。

　　“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

　　2、范写：

　　师边范写边讲解要点，强调：

　　“以”的末笔是点。

　　“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。

　　“更”最后两笔交叉的位置。

　　3、仿写、比较：

　　写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

　　4、练习写字，教师巡视。

　　5、展示评议。

　　观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、每位学生头戴松鼠头饰，玩“采松果”游戏：

　　课件出示：

　　松树林，松果上写着词语。

　　2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

　　角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。

　　二、朗读感悟

　　1、小松鼠一直这么快乐的吗?

　　为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?

　　2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?

　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?

　　(引导学生注意感叹号。)

　　指名读，评议，男女赛读。

　　3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

　　指导朗读第三自然段。

　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

　　指名读句子说说为什么要这么做?

　　5、(课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)

　　朗读第五自然段。

　　6、别的小松鼠还有好主意吗?

　　再次朗读第五自然段，欣喜的。

　　以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。

　　三、想象升华

　　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?

　　朗读最后一句。

　　“更茂密”那是怎么样的.?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　　2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

　　想象说话。

　　3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

　　想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。

　　四、指导写字

　　1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

　　2、范写，讲解。

　　3、仿写，比较。

　　4、练习书写。

　　5、展示评议。

　　五、自选练习

　　1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

　　2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。

　　教学反思

　　《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后，我有几点感想：

　　1、读要充分，要有质量：

　　“读”是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛，教师在这当中起到的是穿针引线的作用，或者说是引路人。在教学中，我特别注重朗读的指导，设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分，更要有质量。开始学生的朗读乏感情，是机械的、没有活力的。但我真正的走进了课文，我会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化，我觉得我就是课文中的小松鼠，然后我就通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了感染，达到了情感的共鸣，一双双小手高高举起，争先朗读。在学生朗读不是很到位时，我通过评读、赛读，或一句巧妙的点拨，不但激发了学生朗读兴趣，更提高了学生交际、朗读水平，收到很好的教学效果。

　　2、词句感悟，加深理解，增强语感：

　　我在教学中注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流。教学中，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。如：(摘了一个又一个)，理解摘松果之多、(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，这样学生的朗读有了情感的寄托，自然丰富了语感。再如：让学生解疑“为什么说是个好主意”?用“因为……所以……”说一说，再用“如果……就……”说一说。这一环节不但是对课文的理解，更是学生发展语言的一个训练。

　　3、课文回归，情感升华：

　　一年级的学生喜欢夸张，爱幻想，好表现。当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们祖孙三代都来了，来到了这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊!来，让我们再齐读第一自然段!引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。情感上得到了升华。

　　俗话说：教学是一门遗憾的艺术。本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”。

人教版一年级语文下册教案11

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

　　教学重点：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课。

　　教学难点：能复述这个童话。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼)

　　你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

　　出示课题：松鼠和松果

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、听老师讲故事。

　　2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

　　3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

　　三、学习生字新词

　　1、(出示词语)：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意

　　自己读一读、认一认。

　　2、指名读。

　　3、交流识记生字的方法。

　　4、“开火车”读词语。(去掉拼音)

　　5、读句子：(出示)

　　(1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　　(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

　　四、学习第一段

　　1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?

　　2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿!其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗?

　　3、评议、朗读。

　　重点：每个松果都那么香，那么可口。

　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!

　　指名朗读，感受。

　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

　　交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……)

　　4、齐读第一段。

　　五、指导写字

　　1、观察。(观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

　　2、范写。(师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)

　　3、仿写、比较。

　　写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

　　4、练习写字，教师巡视。

　　5、展示评议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　(每位学生头戴松鼠头饰)

　　1、“采松果”。(课件出示松树林，松果上写着词语)

　　2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

　　二、朗读感悟

　　1、小松鼠一直这么快乐的吗?

　　为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?

　　2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?

　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号)

　　指名读，评议，男女赛读。

　　3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

　　指导朗读第三自然段。

　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

　　指名读句子说说为什么要这么做?

　　5、(出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。

　　6、别的`小松鼠还有好主意吗?

　　再次朗读第五自然段，欣喜的。

　　三、想象升华

　　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

　　“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　　2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

　　想象说话。

　　3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

　　四、指导写字

　　1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

　　2、范写，讲解。

　　3、仿写，比较

　　4、练习书写。

　　5、展示评议。

　　五、自选练习

　　1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

　　2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。

人教版一年级语文下册教案12

　　教学目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点:

　　通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。

　　教学难点：

　　培养学生主动积累词语的意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放录音，揭示课题。

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）

　　二、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、小组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

　　4、练读生字，巩固字音。 ◆出示生字，学生开火车读。 ◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　三、自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　　A、学习任务：

　　◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

　　◆对小伙伴的回答给予评价。

　　B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) ◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。

　　◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

　　◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

　　◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了

　　D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?

　　四、联系生活，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?

　　二、复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)

　　3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　三、朗读课文

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　2、全班有感情地齐读课文。

　　四、学写生字

　　1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。

　　2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

　　五、实践活动

　　1、引导学生积累词语。

　　A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　2、把这个故事讲给家人或朋友听。

　　板书设计：

　　12、失物招领

　　老师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的'微笑领会爱护环境卫生教学反思：

　　在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。

人教版一年级语文下册教案13

　　一、教材简说

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。

　　二、学习目标

　　1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　三、教学建议

　　在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，在教学本课时，创设情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的'景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，应该是本课识字教学的最好途径。

　　（一）识字写字

　　1．自由读文，画景物。

　　读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物？用横线画出来。

　　画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

　　2．认识事物，识汉字。

　　在学生画的图画下面出示生字卡。

　　读准字音：“秧、领”是后鼻音。

　　认清字形：

　　（1）引导发现偏旁与事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻”跟禾苗有关；“塘”跟泥土有关；“鸥”跟鸟有关。

　　（2）熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领

　　3．巩固生字。

　　（1）认读生字。

　　（2）连线搭配词语。

　　一只军舰一畦稻田

　　一片海鸥一方秧苗

　　一艘沙滩一块果园

　　一条帆船一座鱼塘

　　一道石桥一面欢笑

　　一群飞鸟一把队旗

　　一竿翠竹一群铜号

　　一孔小溪一片“红领巾”

　　（3）互对词语。

　　师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

　　两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。

　　4．写字指导。

　　可尝试用“观察写字”教学法。

　　（1）静态观察：读字。

　　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

　　（2）动态观察：看范写。

　　观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。

　　（3）体验观察：临写。

　　学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　（4）对比观察：品字。

　　写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）。

　　（二）朗读感悟

　　1．边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。

　　2．分组分节比赛朗读。

　　3．自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。

　　4．全文朗读。

　　（三）实践活动

　　1．课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。

　　2．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。

　　3．回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。

　　四、教学设计举例

　　（一）揭题，导入新课

　　今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？

　　谁能用数量词说说教室里的事物？

　　今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。

　　（二）读文讨论，感知内容

　　课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

　　出示下表，小组学习讨论：

　　第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片

　　（三）创设情境，激趣识字

　　1．看图认识事物，随图识字。

　　出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

　　出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

　　2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）

　　（1）师生共同创设图景一。

　　“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

　　“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

　　“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

　　（2）小组合作创设图景二。

　　学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

　　小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。

　　3．看录像，在活动情境中识字。

　　“铜”是金字旁，跟什么有关？

　　“号”是口字头，跟什么有关？

　　“领”是页字旁，跟头有关。

　　（四）多种形式读课文，巩固生字

　　1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

　　2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　3．师生对读。

　　老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

　　学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

　　4．齐读全文。

　　（五）指导写字，扩展活动

　　1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。

　　2．扩展活动。

　　（1）“我会认”。小组开火车认读生字。

　　（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

　　（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。

　　一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……（4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

人教版一年级语文下册教案14

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过读文，认识本课生字；朗读课文，积累词汇和优美的语句。

　　2.能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

　　3.情感目标：激发学生爱家的感情。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　语意理解。

　　教学流程备注

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗？（出示课件）今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的.晚上》。

　　二、读中感悟，悟中生情。

　　1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的？

　　2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？

　　3.出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读

　　4.出示：月饼

　　5.描述自己家过中秋接的难忘情景

　　三、师生共同完成课后练习

　　四、总结

人教版一年级语文下册教案15

　　教学目标：

　　一、认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。

　　教学重点：认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。

　　教学难点：感悟课文内容，体味中国汉字的魅力。

　　课时安排：3课时

　　课前准备：字词卡片、信封、课件(PPT)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.师变魔术变出一封信。

　　2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文，题目叫《一个中国字》。板书课题，齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的.爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。

　　二、初读课文，自主识字

　　1.师范读课文，生听准字音。

　　2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己喜欢的方法识记生字。

　　3.指名分自然段读文。

　　三、再读课文，多法识字

　　1.齐读第一自然段。做填空：一( ? )信，学习“封”字，扩词。板书：封。

　　2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书：奇、怪，分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头，在这个字中“大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写，生书空笔顺。学生仿写，师生评价，完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词，用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。

　　3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字，板书：递。并做一个“递”的动作，扩词。

　　4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书：拆、页。

　　出示封好的信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。强调翘舌音。

　　“页”字理学习(课件演示)，扩词。指导书写，观察“页”在虚宫格中的位置，师范写，生书空，在本上对照范字书写两个。

　　四、生字回文

　　读一到四自然段。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.听写生字：奇、页。

　　2.认读词语。课件出示：一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。

　　二、再读课文，继续识字

　　1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪，爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、高兴……