《摇篮》教学设计

时间：2024-07-06 07:46:36 教学设计我要投稿

《摇篮》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《摇篮》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《摇篮》教学设计

《摇篮》教学设计1

　　目标： 1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

　　2、初步感知诗歌中的比拟手法。

　　3、在理解诗歌的内涵之后，我们可以借助图片和个人经验进行创作仿编诗歌。

　　准备： 1、电脑课件。

　　2、图片。

　　3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。

　　过程：

一、谈话导入：

　　——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。”

　　二、出示课件，理解诗歌内容：

　　1、欣赏第一遍录音：

　　——“告诉我一首童谣的名字，摇篮里都有哪些可爱的宝宝呢？”（依据孩子们的回答，展示相应的图片）

　　2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：

　　——“刚才孩子们都非常专注地听了！现在，我们一起再次观看这幅图并欣赏一遍吧。”

　　欣赏后提问：

　　——“这些小宝宝都在温暖的摇篮里甜甜地睡着，它们的摇篮是什么呢？”（随后出示背景图）。

　　三、初步学习朗诵诗歌：

　　——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？”

　　“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。”

　　为什么诗歌中常常描述白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢？这是因为它们都代表着柔和、悠然的氛围。比如说，白云在天空中飘荡，给人一种轻盈、恬静的感觉；浪花拍打着海岸，发出微弱、柔和的声音，让人心情舒畅；风儿吹拂着脸庞，带来一丝凉爽与愉悦；而歌儿则用柔美的旋律传达出欢乐、温馨的情感。因此，在午睡时，小朋友们也应该像白云、浪花、风儿、歌儿一样，保持轻柔的动作，以给他人一个安静的`环境。这不仅适用于在家里的午睡时间，当爸爸妈妈需要休息时，我们也应该学会轻轻地行动，尊重他们的休息需求。

　　“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。”

　　四、运用已有经验仿编诗歌：

　　1、小结：

　　——“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答）

　　"老师喜欢将月亮比作一个可爱的宝宝，并将这个比喻融入了一首诗中。你们有兴趣听听吗？"

　　“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（边说边出示月亮图片）

　　"你们能够将刚刚萦绕在脑海中的想法，娓娓道来融入到一首诗歌之中吗？现在，老师想要请小朋友们发挥聪明才智，进行一次创意编写。"

　　2、幼儿创编，教师指导鼓励。

　　五、结束活动：

　　——“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？”

《摇篮》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过静静地聆听摇篮曲的柔和、悠缓旋律，引导幼儿用自己的话语表达出摇篮曲的特点，并带着乐趣地用动作来演绎哄娃娃入睡的场景。

　　2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

　　教学准备：

　　创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：夜幕降临，大地渐渐沉寂下来。草地上蹦跳着夜光虫，它们为夜晚增添了一抹微弱的光辉。不久，月亮姑娘现身唱起了动人的歌曲，星星们则轻柔地为她伴奏。他们的合奏使得静静夜晚变得更加美丽。大家一起听——（老师挥手示意，孩子们跟随指挥）。

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美丽，就在这时随着微风的吹拂，一个窗户传来了一段动人心弦的乐曲。（完整欣赏音乐）。

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：你们聆听这段音乐时，脑海中浮现了无数的回忆和想法，真可见你们对音乐的用心。我很好奇，是什么让你们联想到了这些事情呢？

　　再次欣赏这段音乐，我们能够感受到一种宁静和放松的氛围。音乐中的旋律缓慢而轻柔，给人一种舒适和安详的感觉。伴随着柔和的钢琴声和温暖的弦乐，我们仿佛被带入了一个宁静而美好的世界。这种音乐让我感到平静和放松，有一种远离喧嚣和压力的感觉。我可以想象自己漫步在大自然中，呼吸着清新的空气，沉浸在宁静的氛围中。这段音乐散发出一种和谐与平衡的气息，让人心情愉悦，并感受到内心的平静和宁静。教师哼唱后，进一步肯定了这段音乐所传达的轻柔、宁静和放松的感觉。

　　小结：你们的描述真棒，这段音乐给我们带来的感受就是它非常温柔、安静而且缓慢。

　　2、感受音乐的`内容

　　教师语言：音乐就好像人类的语言，每一首曲子都藏有一个美妙动人的故事。那么，这首乐曲里述说着怎样的故事呢？让我们一起欣赏，一同领略吧！（观赏舞蹈与音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：爷爷在讲故事给孙子听，并欢快地击掌了）。

　　小结：这首乐曲描绘了一个母亲用温柔的歌声摇着她深爱的宝宝入睡的情景，我们称之为《星光摇篮》。

　　3、在幼儿园中，老师就像是你们的大姐姐或者大哥哥，而你们就是老师疼爱的小天使。当夜晚来临时，大姐姐（或大哥哥）会安抚宝宝们入睡呢。

　　教师语言：妈妈细心地哄着你们入睡，她的心情是充满爱和关怀的。你们是否想过也能扮演小爸爸或小妈妈的角色，用柔和的声音和轻柔的动作哄自己的玩偶宝宝入睡呢？（幼儿也可以尝试扮演爸爸或妈妈，给娃娃哄睡觉）。请根据上述要求进行修改后直接回复，谢谢。

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）

　　表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。

　　教学反思：

　　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

《摇篮》教学设计3

　　活动目标

　　1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

　　活动准备

　　1、课件：摇篮曲

　　2、课件：哭声

　　3、布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。

　　音乐

　　活动过程

一、导入

　　播放娃娃哭声。

　　教师：你们听到了什么声音？（哭声）是谁在哭呢？噢！原来是这个小宝宝，小宝宝为什么哭呢？

　　她看起来疲倦了，渴望睡个好觉。没有人陪伴她，我愿意担当她的亲人角色，为她唱一首《摇篮曲》。

　　你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

　　二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

　　1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受

　　《摇篮曲》的特点。

　　教师：听完这首歌曲你有什么感觉？

　　（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）

　　老师再次为大家演唱一首自己创作的《梦幻之夜》摇篮曲，希望大家能够静心聆听，感受其中的温暖与宁静。

　　2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

　　教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？

　　（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：

　　《慈母曲》是为哄婴儿入睡而创作的歌曲，它的旋律柔和、优雅、宁静，极易让宝贝沉入甜美的梦乡。

　　三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

　　1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

　　教师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？

　　（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。）

　　幼儿园老师发现，许多可爱的玩偶没有被陪伴着。她们没有亲爸爸、亲妈妈，孤单地度过每一天。于是，老师决定扮演这些玩偶的爸爸和妈妈。她用心陪伴着它们，给予它们关爱和温暖。尽管这只是一个小小的`举动，但对于这些孤独的玩偶来说，这是一份珍贵的情感寄托。

　　2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

　　教师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？

　　3、教师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

　　四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

　　1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。

　　教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

　　2、老师化身成为一个母亲，邀请幼儿们共同扮演孩子的角色，一起自由地表演配合着《摇篮曲》的音乐。

　　并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

　　教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？

　　好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！

　　（欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受

　　摇篮曲的优美、温柔和宁静。）

《摇篮》教学设计4

　　活动目标：

　　1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

　　2、在理解、掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

　　3、感受诗歌里宁静、温馨的感觉，激发幼儿热爱自然、热爱生活的情感。

　　活动准备：

　　《摇篮曲》音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。

　　活动过程：

　　1、出示摇篮，播放摇篮曲。

　　“小朋友，你们知道这是什么？（教师轻轻地摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！请听诗歌：《摇篮》。”

　　2、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

　　（1）你听了诗歌感觉怎样？

　　（2）诗歌里有哪些摇篮？摇的都是谁？（引导幼儿用诗歌中的语言来回答。）

　　3、出示第一幅图片，教师朗诵第一段。

　　提问：星宝宝是怎样睡着的？（白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

　　为什么白云要轻轻的飘？（情感渗透）我们一起用动作来表现。

　　请小朋友和老师一起朗诵一遍。

　　4、出示二、三图片

　　“鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎么睡觉的呢？让我们用诗歌的语言来描述一下吧！花宝宝喜欢在花丛中入眠，轻轻地摇晃在风中。五颜六色的花瓣陪伴着她，甜美的香气让她安心入梦。小宝宝则喜欢在温暖的'被窝里，亲近妈妈的怀抱就是他最好的庇护。听着妈妈温柔的哄睡声，小宝宝安心地闭上双眼，入梦的地方。他们都有自己独特的入睡方式，无论是花丛还是妈妈的怀抱。只要能够感受到温暖和爱的环绕，他们就能够安心而快乐地入梦。图片四展示了花宝宝和小宝宝的可爱模样，让我们一起创编一个属于他们自己的故事。

　　师：看到图片你想到了什么？能不能自己来创编诗歌？（引导幼儿尝试看图创编）

　　6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。

　　“你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？”

　　7、老师笑着说：“多么美妙的韵律啊，我们一起用悦耳的音乐来诵读一首原创的诗歌吧，边诵读边配上优美的动作，看看谁的动作最为精彩。”

　　8、幼儿创编诗歌。

　　“大自然中还有哪些能让我们宝贝们安睡的地方呢？让我们一起来探寻，并用诗意盎然的语言来表达吧！”（幼儿分组交流讨论）

　　9、师：“我们为许多小动物和植物寻找到了一个温暖的家园，大自然变得如此和谐美好，生活也因此变得更加幸福愉快！现在，让我们一起走进大自然，用我们编写的诗歌向它们倾诉吧。”

　　活动延伸：幼儿将创编的诗歌画出来。

《摇篮》教学设计5

　　一、教材分析

　　今天我说课的课题是大班音乐欣赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点和情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的情绪和节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才干更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成局部，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的生长。制定了三个教学目标：

　　1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。

　　2、促进幼儿音乐理解力、想象力和表达能力的发展，培养良好的听觉倾听习惯。

　　3、帮助幼儿了解摇篮曲的特点和性质，让他们知道这是一首来自东北民歌的歌曲。同时，激发幼儿运用语言和动作表达对歌曲内容的理解能力。

　　教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容是十分重要的。音乐是一门以听觉为基础的艺术形式，通过旋律、节奏、速度等手段来塑造音乐的形象。而音乐又是一门时间艺术，它在时间中流动，稍不注意就会流失过去。因此，在欣赏歌曲时，幼儿可以通过歌词来帮助理解歌曲的内容。大班幼儿的注意力和理解能力都相对较好，只有他们能够专注地倾听并正确理解歌曲的内容，才能与歌曲产生共鸣。这样的倾听体验将使幼儿更加享受音乐的美妙。

　　教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的基础上，发生情感体验和联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导协助，幼儿通过努力是可以完成的。

　　二、教学方法

　　针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。

　　第一种欣赏方法是音乐教学中必不可少的一种方法。在欣赏方法中，可以分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。完整欣赏的目的是让学生保持对作品完整性的感知，给予他们全面的体验。而分段欣赏则旨在引导学生更深入地理解音乐作品的思想和情感，并体会摇篮曲的特点。因此，在教学过程中，首先进行完整欣赏，以给学生留下初步的`音乐印象；然后再进行分段欣赏，进行深入分析；最后再进行完整欣赏，以帮助学生更深入地理解和欣赏摇篮曲。在使用欣赏方法时，创造一个平静温馨、有利于聆听的教学环境非常重要。可以借助动感的多媒体课件和教师生动的演唱来给学生提供听觉和视觉上的积极刺激，使他们能够充分感受歌曲的节奏、旋律和情感，激发对母爱的美好情感。

　　第二种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的优美、温柔的情绪，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整欣赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表示的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。

　　第三种情绪感染方法是通过音乐来实现。音乐作为一种表达情感的艺术形式，很容易使幼儿受到情绪的感染。在引导幼儿欣赏歌曲的过程中，音乐起到了示范典范的作用。除了让幼儿欣赏录音外，我特别注重通过自己的演唱来传达情感。我会以真诚的表达和微笑的面容与幼儿进行面对面的演唱，将歌曲中柔美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传递给每一个幼儿，激发他们共鸣的情感。同时，在幼儿静静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，并适时给予提示，通过轻柔的动作与幼儿进行无声的情感交流。

　　在教学过程中，我们可以采用多种教学方法和多媒体技术来提升教学效果。通过交替使用这些方法和技术，可以使教学活动更加生动有趣。同时，我们还要注重发挥音乐作品的情感教育功能，引导幼儿在活动中进行情感体验和培养积极的态度。

《摇篮》教学设计6

　　活动目标：

　　1、初步学唱歌曲《摇篮》，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。

　　2、尝试根据图谱、动作提示，理解歌词并进行演唱。

　　3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来享受。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　活动准备：

　　1、歌曲匹配的图片

　　2、歌曲旋律已熟悉

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1、律动：《苹果丰收》

　　要求：能跟着音乐的音乐节奏合拍地做动作。

　　T：秋风吹过，果实累累的果园里迎来了丰收的季节。让我们一同前往，共同体验摘苹果的乐趣吧！在一片宁静的角落，听着悦耳的音乐，为这特殊时刻做好准备。现在就一起出发吧！

　　2、歌曲《我爱》

　　要求：能用自然的声音进行演唱。

　　T：我们采摘了这么多苹果，真的好累呀。现在坐下来休息一下，一起唱一首美妙动听的歌曲吧。

　　二、基本部分：

　　1、学习歌曲第一段

　　（1）、哼唱旋律《摇篮》

　　T：一起来当爸爸妈妈，给亲爱的宝贝们一个温暖的拥抱。用欢快的旋律吟唱，让他们的存在感受到。

　　（2）、教师有感情的范唱第一段（有音乐伴奏一遍）

　　T：这首歌曲是为了帮助妈妈哄宝宝入睡而创作的，妈妈一边轻声歌唱一边安抚宝宝进入梦乡。请您认真聆听并回答妈妈唱了什么？

　　（3）、匹配歌词与图谱，教师并再次范唱（第二遍）

　　T：你们听到妈妈唱了些什么呢？（在这首歌里还唱了什么呢？请大家再次细心聆听）你们的回答都很棒，那么请再次仔细听一遍，看看是不是这样，如果愿意唱的小朋友可以轻轻地跟着唱。

　　（4）、幼儿看图谱学唱第一段两遍

　　T：刚才我注意到有一个小朋友愿意和我们一起低声唱歌，所以这次让我们试着跟着乐谱来唱一遍吧。

　　T：星宝宝睡着了，我们唱的'时候要用声音来唱呢？那我们看着图谱用优美、轻轻的声音来唱一唱，要把歌词唱清楚。

　　2、学习歌曲第二段

　　（1）、出示第二段图谱，引导幼儿进行猜想并进行演唱

　　T：听到小朋友的歌声真是太美妙了，他唱到了一个有蓝天的摇篮，里面摇动着闪耀的星宝宝。那么还有什么东西能当作摇篮，摇动着怎样的宝宝呢？让我们一起来看看。（重点解决：海浪轻轻地翻涌）。

　　T：你们说的都很好，这是第二段歌词，我你们一起来看着图谱，听着音乐来唱一唱，这次刘老师不唱了，但我会在你们有困难的地方轻轻的提醒你们。

　　（2）、讨论并再次演唱

　　T：你们觉得唱的怎么样？哪里还需要帮助。这次唱的时候呢刘老师用动作来提示你们，你们要仔细的看清楚。

　　（3）、运用技巧完整演唱第一段和第二段

　　T：刚刚在唱第一句的时候，刘老师做了一个手势，示意我们要把声音唱得长长的、连贯。他希望我们在唱的时候能够保持稳定的气息，让声音流畅而持久。接着，当我们唱到第二句的时候，刘老师轻轻抬起了手。这个手势的意思是要我们在唱到第二句的时候，要注意换口气和呼吸的方式，要尽量平稳地进行，避免让别人看出我们的换气动作。那么，现在我们来试一试，唱一遍第一句，接着唱第二句。记得要注意声音的长度和连贯性，同时也要注意换气的方式，尽量保持自然而不引人注目。

　　T：我们用这个好办法把第一段和第二段合起来唱一唱。

　　3、师生共同创编第三段歌词

　　（1）幼儿自由讨论创编

　　T：其实这首歌曲还有第三段呢，第三段在哪里呢？刘老师和小朋友合作来试着编第三段歌词，第一句、第二句小朋友来编，第三句刘老师来编，后面的我们一起来唱一唱。那除了蓝天是摇篮，大海是摇篮，还有什么是摇篮呢？摇着什么宝宝呢？我们自己来编一编。

　　（2）集体创编并进行演唱

　　T：我们先唱小朋友编的，是摇篮，摇着，微风轻轻吹，X宝宝睡着了……

　　3、幼儿有感情的完整演唱歌曲

　　T：后来，我们的演唱持续了很长时间，客人和老师都对我们的表演赞不绝口。他们觉得我们唱得很好听，也想加入到我们的歌曲演唱中。于是，客人和老师开始用哼唱的方式为我们伴奏。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。