八年级语文上《读书的三种姿势》教学设计
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八年级语文上《读书的三种姿势》教学设计

时间:2020-12-20 19:00:10 教学设计 我要投稿

八年级语文上《读书的三种姿势》教学设计

  科目

八年级语文上《读书的三种姿势》教学设计

  语文

  授课内容

  比较探究《读书杂谈》《读书的三种姿势》

  课时

  1课时

  授课时间

  20xxx年11月

  教学目标 ( 知识 , 技能 , 情感态度 、 价值观 )

  1.知识与技能

  (1)记忆课文中出现的新的生字、生词。

  (2)能够流利地朗读课文;理解课文内容。

  (3)能够理解并归纳鲁迅对读书的观点和“读书的三种姿势”。

  2.过程与方法

  (1)自读自悟,自学生字词,罗列观点。

  (2)小组探究,比较两文中有关读书的观点。

  (3)小组比较探究,探究文章的不同写法。

  3.情感、态度与价值观

  (1)学习文章中的阅读经验方法,养成良好的阅读习惯。

  二、教学过程

  第一课时

  教学过程

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  1、导入新课

  教师谈话导入:鲁迅先生是我们仰慕的文学家和思想家,他会对今天的我们提出哪些建议呢?引入课文。(嗜好、手不释卷、标榜、正襟危坐、心无旁骛、虚怀若谷、囊括、骈、慑)

  预习准备:自读课文,自学生字词;将找到的有兴趣的观点摘记在书旁或 笔记上。

  课堂交流:朗读课文,提示生字词。

  培养学生的.自学习惯,激发学生的阅读兴趣。

  2、师友互助

  教师提出合作要求:

  1、罗列出《读书杂谈》中的观点,试着梳理作者谈论的次序。

  2、研读第二课,寻找关键语句解读“三种姿势”。

  1、学生按要求把握两文内容。

  2、班内交流,教师适时点拨。

  培养学生的理解能力和归纳能力。

  3、比较探究

  教师提出探究要求:

  1、两文各侧重于什么来谈读书的?从《孔孟论学习》中能找到相同的观点吗?

  2、作者孙绍振为什么不提倡 “躺着读书”或“坐着读书”?

  3、以《荷塘月色》为例,三种读法会有怎样不同的收获?

  1、学生按要求分析、探究,交流。

  2、学生汇报探究结果,教师适时点拨。

  培养学生的分析表达能力。

  4、归纳总结

  教师引导小结:两篇文章在写法上有什么不同?

  (参考:前文从职业和嗜好两个角度谈了读书的特点,鼓励学生合理阅读、全面发展,以议论为主,语言赋予口语化,时时与听众沟通;后文形象的将三种不同的读书层次比作“躺、坐、站”,使不同的读书方法对比鲜明,层次清晰,易于读者了解其间的不同和联系。)

  学生探讨、交流,汇报。

  5、拓展提高

  教师引导:

  1、就具体语句说说自己的收获。

  2、自读后面的几篇文章,摘记,想一想,自己做到了第几步?

  1、学生分别谈及收获。

  2、学生做摘记。学习质疑并思考,交流所得。

  三、板书

  四、反思

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