苏教版六上《最后的姿势》教学设计（第一课时）
课时任务：
1.检查预习情况，读通通顺课文。
2.结合“坍塌”、“震撼”理解课文4-8小节，结合语言文字感受危急关头那“最后的姿势”。
一、导入新课
2008年5月12日下午2点28分，每个中国人都难以忘却。一场突如其来的灾难侵袭了巴蜀大地。这是一场相当于400多颗原子弹能量的汶川地震，我国严重受灾地区达10万平方公里。数以万计的同胞顷刻间面临着生与死的抉择。今天，我们一起认识灾难中的一位老师，他的名字叫--谭千秋。(指读)
二、交流预习情况
昨天，同学们已经利用学案预习了第六课，咱们先交流一下，谁来读读词语?
1.洗漱吱吱声废墟摇晃坍塌震撼深凹诠释
2.在这些生字中，你觉得哪些生字的字形要提醒大家注意?
漱(右边不是反文旁)释(左下部分是“米”字)凹(写一个)
3.请同学读读这篇课文。
4.再次读完文章，你能用这三个词语概括主要内容吗?
三、结合词义讲读课文
(一)坍塌
1. 理解词义板：坍塌
2. 课文中哪些语句描写了坍塌的情景?请你快速浏览4-7小节并勾画下来。
出示：
忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了。
这些都是地震时的环境描写，这样的.环境描写是一个整体，把这三段话连起来读读，你感受到了什么?
3.我们不愿触碰那些画面，记忆却已刻骨铭心。(播放视频)
大灾无情，让我们一起再读读这段描写。
4.在教学楼即将坍塌这生死攸关的瞬间，谭老师是怎么说的?怎么做的?
出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”
你感受到了什么?
谭老师又是怎么做的
出示：
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
小声读读这段话，哪个词语你最有感触?
他用双手撑起的是什么?
撑起了存活的希望，撑起了避难的港湾，撑起了爱的大伞，撑起了对责任的担当。
5.齐读
在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师选择了生命中最后的姿势：张开双臂，护住学生!
过渡：刚才，我们循着坍塌走进了惊心动魄的一刻，走进了最后的姿势。2008年5月12日那一天，山崩地裂，家园变色;2008年5月13日那一晚，凄风苦雨，震撼人心。
(二)震撼
1. 人们被什么震撼了?你能在文章第8小节找到描述的画面吗?
我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着!
画面中哪些词语让你触目惊心?放开声音读读看。
面对灾难，面对死神，谭老师在用血肉之躯与之抗衡)
齐读
小结：此情此景，怎能不震撼着每个人的内心。然而，更震撼人心的，还有废墟下谭老师的声声鼓励，那成了人们记忆深处的绝响。
2.人物对话补充
不知过了多久，同学们听到了谭老师的声音：“不要哭，不要喊，要坚强，要保存体力!”听了谭老师的鼓励，学生们不再哭喊了。
“不要害怕，一定要冷静，沉住气等待救援。坚持，只要坚持就有希望!”谭老师鼓励着学生们，但不久大家发现他的声音越来越微弱。原来，谭老师的右臂被一块水泥板砸得血肉模糊，后脑也被重重地击中。
谭千秋的血一滴一滴落在学生身上，几个孩子吓哭了：“谭老师，您受伤了吧?”为了安慰学生，谭老师说：“没事，只是手被划了，没关系。记住，你们一定要互相鼓励，一定要坚持!永远不要放弃! ”
就这样，谭老师每隔一段时间，便鼓励学生坚持下去，不要放弃。直到……
是什么，死死地护着四个学生?
谭老师的身体，谭老师的爱与责任
是他鼓励学生们燃起生活的勇气
对孩子的爱已经融进了他的血液里
3.让我们再读读这段话。齐读
爱与责任筑就了他生命中最后的姿势--张开双臂，护住学生!
四、设疑
这最后的姿势诠释了什么?下节课我们继续学习。
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