语文A版六上《语文乐园八》第二课时教案设计
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语文A版六上《语文乐园八》第二课时教案设计

时间:2021-02-26 15:06:30 六年级 我要投稿

语文A版六上《语文乐园八》第二课时教案设计

  通过学习《语文乐园八》,进一步掌握学习文言文的基本方法,培养阅读文言文的能力。

语文A版六上《语文乐园八》第二课时教案设计

  教学目标:

  1.进一步掌握学习文言文的基本方法,培养阅读文言文的能力。

  2.培养阅读文言文的兴趣。

  3.通过故事明白一个道理。

  重点难点:

  培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、导入。

  今天,我们将听到一个精彩的故事。

  二、自读,初步思考学法。

  1.自读。初步了解学习内容。

  2.同学们已经了解到了,这个故事是用文言文记载下来的。看看关于这个故事的.学习,课本都安排了哪些内容?

  文言原文;注释;译文;阅读提示。

  3.摸索适合自己的学习方法。

  (1)回顾文言文的学习方法。

  (2)根据学生的提议,制定学习方案。

  预设:

  初读故事,注意停顿

  与译文互现,了解大意

  疑难字词,注释帮忙

  把握停顿,读出韵味

  熟读回味,收获感悟

  但不需以教师的为准,可顺着学生的提议,稍作调整。

  三、理解故事,感悟寓意。

  1.采用适合自己的文言文学习方法自己学。

  2.把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

  3.汇报初学情况。

  (1)指名读。相机画出停顿标记。

  参考:

  园中有树,其上有蝉,蝉/高居,悲鸣、饮露,不知/螳螂/在其后/也;螳螂/委身曲附/欲/取蝉,而不知/黄雀/在其傍/也;黄雀/延颈,欲/啄螳螂,而不知/弹丸/在其下/也。

  (2)齐读。

  (3)字词质疑交流。

  3.小组长开启问题袋,试用原文中的句子作答。

  帮助学生进一步了解故事,熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

  4.交流问题袋中的问题。

  (1)蝉危矣,因为——不知螳螂在其后也(或“螳螂在其后也”);

  螳螂危矣,因为——而不知黄雀在其傍也;

  黄雀危矣,因为——而不知弹丸在其下也。

  (2)他们不知这些危险,只知道什么呢?

  蝉只知——高居,悲鸣、饮露,

  螳螂只知——委身曲附欲取蝉,

  黄雀只知——延颈,欲啄螳螂,

  5.致命错误啊!快劝劝他们吧!

  生自由说,在劝说中自我感悟道理。

  6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事?说出来,让我们也引以为戒。

  联系实际说。

  7.齐读阅读提示,警醒自己。

  四、拓展。

  1.寥寥58个字,却给我们讲述了一个悬念重重,波澜起伏的故事,让我们有这么多感悟,作者真了不起!这个故事是谁带给我们的呢?

  你怎么知道的?(进一步强调看注释的方法,注意自学能力的培养。)

  补充:刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古列女传》3 部历史故事集 。

  我们从注释中还知道,这个小故事选自西汉刘向的《说苑正谏》。既为谏,则所谏何人?所谏何事?若想知道这些,可找原文读一读。

  2.这则短文寓意深刻,故事性强,你能将它改编成课本剧表演吗?

  3.我国文化博大精深,成语就是其中的一块瑰宝,有的成语来自历史故事,有的成语来自神话故事,有的成语来自民间传说,有的成语来自古诗词句,有的成语像“螳螂捕蝉,黄雀在后”一样来自寓言故事,你们还知道哪些成语来自寓言呢?课后搜集。

  板书设计:

  螳螂捕蝉,黄雀在后

  只知…… 不知……

  只见眼前利益而不顾后患

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