A版二年级下册24课《册磁浮列车》教学设计
教学目标
1.认识13个生字，2个多音字。会写8个字。自主积累词语。
2.通过学习课文，了解磁浮列车的特点、行驶原理，感受科技发展给人类带来的好处。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
1.认识13个生字，2个多音字。会写8个字。
2.朗读课文，了解磁浮列车的特点、行驶原理。
教学难点
1.本课生字、生词多，课文较长，能正确、流利地朗读课文是难点。
2.了解磁浮列车的行驶原理，感受科技发展给人类带来的好处。
教学准备
字词卡片、多媒体课件。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣质疑。
1.同学们，你们坐过火车吗?什么时候坐的?(体会火车在长途运输中的作用。)火车是什么样的?说说你坐火车时的感受。(为学习磁浮列车的特点做准备。)
2.看看这列火车。
(1)多媒体出示磁浮列车，让学生自由看、讨论。
(2)看到这列车，你有什么问题吗?
例：这是一列什么火车?它为什么没有轮子?它是怎样往前行驶的?……
(3)知道答案的同学给大家解答，说不清楚的问题留待课中解决。
3.揭题板书：24磁浮列车
二、初读课文，整体感知。
1.听老师朗读课文，思考：课文写了一件什么事?
2.交流：课文写了我和爸爸到科技馆参观磁浮列车，并且坐上车感受了它的快捷、平稳、悄然无声。
3.自由读课文，标记自然段，画出生字、词语;把生字读准、课文读通顺。
4.指名分段朗读课文，多媒体依次出示生字、词语。
三、小组合作，自主识字。
1.明确要求：
(1)把生字读准确，不会认的字做记号;
(2)互相帮助，交流识字的好方法;
(3)在读准生字的基础上，给生字组词，把课文读通顺。
(4)组长检查，给学得好的组员以适当的评价。
你真棒(☆☆☆)还不错(☆☆)继续努力(☆)
2.小组合作，自主学习。
3.小组汇报学习情况
(1)识字挑战赛：组长指屏幕上的生字，要求另组组员认读，并说出本组的识记方法(此项本组其他成员可以帮忙)。
(2)词语开火车。
(3)朗读课文。
四、再读课文，巩固生字。
这么多的生字宝宝全都回到课文中去了，我们一起来读读课文，看看还认不认识它们。
第二课时
一、复习检查。
1.朗读课文。
2.游戏：送生字宝宝回家。
把生字的音节设计在一间小房子上，学生从所有的生字卡片中找到相应生字，贴在音节下面。
二、学习课文第一段。
1.谁愿意读第一段课文?
听的要求：
(1)仔细听，字音读对了没有。
认真看，画出写磁浮列车的句子。
2.交流听读情况：生字正音
3.读读你画出的写磁浮列车的句子。
(1)学生说，多媒体出示句子：
①流线型的车头，雪白的车厢，又气派又漂亮，可就是没有车轮。
②这就是当今世界上速度最快的磁浮列车。
③磁浮列车是根据磁铁的吸引力和排斥力的原理设计的。行驶时，车厢悬浮在车轨上飞驰，速度极快，没有噪音，非常安全。它还是绿色环保列车呢。
(2)这几句话分别是谁说的?各说出了磁浮列车的什么特点?
(3)相机理解：流线型吸引力排斥力悬浮绿色环保列车
(4)再读这三句话。
(5)分角色朗读课文。
三、学习课文第二段。
1.坐上这神奇的磁浮列车，“我”的心情怎样?感觉到了什么?
“我”的.心情紧张而又兴奋。为什么?后来呢?指导朗读。
2.理解：悄然无声
还有什么样的环境是悄然无声的?(造句)
3.理解：情不自禁
指导读句子：我情不自禁地说：“磁浮列车可真神哪!”
四、课堂小结。
第三课时
一、朗读课文。
1.把你喜欢的段落读给大家听。
2.读后评价，再读。
3.老师引读，学生接读。
二、检查生字。
游戏：猜一猜
游戏准备：将本课生字、词语板书在黑板上(或贴出卡片)。
游戏方法：一个学生指定一个词语，并让大家看清楚;另一个学生在没有看见是哪个词的情况下，边指边猜：是不是参观的“参”?学生齐答：不是参观的“参”。直到猜对为止。
三、指导写字。
1.哪些是要求我们会写的字?请一个学生读，另一个学生从词卡中找出来贴示在黑板上。
2.读一读，检查找对了没有。
(1)读词语
参观新奇讲解员极快噪音环保座椅
(2)读带点的生字。
(3)给生字组词。
3.学习小组合作学习：用自己的方法记住生字的字形，并与形近字比较记忆。
(1)换(加)偏旁：极(及、圾)燥(澡)环(坏、怀)椅(奇)
(2)猜谜语：观(例：新学期，我们又见面了，一起参观校园。)
(3)熟字组合：新(亲、斤)员(口、贝)
(4)部件拼凑：参(ム、大、彡)指导书写
四、布置作业。
1.把下面的字换偏旁或加偏旁组成新字，再组词
奇( )贝( )澡( )
见( )圾( )坏( )
2.填空
新奇的( )雪白的( )流线型的( )
舒适的( )好奇地( )情不自禁地( )
五、课堂小结。
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