A版二年级下册《磁浮列车》优质教案
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A版二年级下册《磁浮列车》优质教案

时间:2021-04-02 08:39:45 二年级 我要投稿

A版二年级下册《磁浮列车》优质教案

  课文说明

A版二年级下册《磁浮列车》优质教案

  本文是一篇说明文,介绍了在中国科技馆展览大厅中的磁浮列车模型,以及有关的一些知识。课文从磁浮列车的外观写起,先交代了它外观新奇的特点。然后分别通过爸爸、讲解员阿姨的介绍,写出了磁浮列车速度快、无噪音、安全、绿色环保等特点以及它的设计原理,最后通过写“我”的亲身感受,再一次验证了磁浮列车的“神奇”!文章虽是说明文,但语言生活化,课文很生动,适合低年级孩子阅读。

  教学目标

  1.认识13个生字,2个多音字。会写8个字。自主积累词语。

  2.通过学习课文,了解磁浮列车的特点、行驶原理,感受科技发展给人类带来的好处。

  3.正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  1.认识13个生字,2个多音字。会写8个字。

  2.朗读课文,了解磁浮列车的特点、行驶原理。

  教学难点

  1.本课生字、生词多,课文较长,能正确、流利地朗读课文是难点。

  2.了解磁浮列车的行驶原理,感受科技发展给人类带来的好处。

  教学准备

  字词卡片、多媒体课件。

  教学时数

  3课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,激趣质疑。

  1.同学们,你们坐过火车吗?什么时候坐的?(体会火车在长途运输中的作用。)火车是什么样的?说说你坐火车时的感受。(为学习磁浮列车的特点做准备。)

  2.看看这列火车。

  (1)多媒体出示磁浮列车,让学生自由看、讨论。

  (2)看到这列车,你有什么问题吗?

  例:这是一列什么火车?它为什么没有轮子?它是怎样往前行驶的?……

  (3)知道答案的同学给大家解答,说不清楚的问题留待课中解决。

  3.揭题板书:24磁浮列车

  二、初读课文,整体感知。

  1.听老师朗读课文,思考:课文写了一件什么事?

  2.交流:课文写了我和爸爸到科技馆参观磁浮列车,并且坐上车感受了它的快捷、平稳、悄然无声。

  3.自由读课文,标记自然段,画出生字、词语;把生字读准、课文读通顺。

  4.指名分段朗读课文,多媒体依次出示生字、词语。

  三、小组合作,自主识字。

  1.明确要求:

  (1)把生字读准确,不会认的字做记号;

  (2)互相帮助,交流识字的好方法;

  (3)在读准生字的基础上,给生字组词,把课文读通顺。

  (4)组长检查,给学得好的组员以适当的评价。

  你真棒(☆☆☆)还不错(☆☆)继续努力(☆)

  2.小组合作,自主学习。

  3.小组汇报学习情况

  (1)识字挑战赛:组长指屏幕上的生字,要求另组组员认读,并说出本组的识记方法(此项本组其他成员可以帮忙)。

  (2)词语开火车。

  (3)朗读课文。

  四、再读课文,巩固生字。

  这么多的生字宝宝全都回到课文中去了,我们一起来读读课文,看看还认不认识它们。

  第二课时

  一、复习检查。

  1.朗读课文。

  2.游戏:送生字宝宝回家。

  把生字的音节设计在一间小房子上,学生从所有的生字卡片中找到相应生字,贴在音节下面。

  二、学习课文第一段。

  1.谁愿意读第一段课文?

  听的要求:

  (1)仔细听,字音读对了没有。

  认真看,画出写磁浮列车的句子。

  2.交流听读情况:生字正音

  3.读读你画出的写磁浮列车的句子。

  (1)学生说,多媒体出示句子:

  ①流线型的车头,雪白的车厢,又气派又漂亮,可就是没有车轮。

  ②这就是当今世界上速度最快的磁浮列车。

  ③磁浮列车是根据磁铁的吸引力和排斥力的原理设计的。行驶时,车厢悬浮在车轨上飞驰,速度极快,没有噪音,非常安全。它还是绿色环保列车呢。

  (2)这几句话分别是谁说的?各说出了磁浮列车的什么特点?

  (3)相机理解:流线型吸引力排斥力悬浮绿色环保列车

  (4)再读这三句话。

  (5)分角色朗读课文。

  三、学习课文第二段。

  1.坐上这神奇的磁浮列车,“我”的心情怎样?感觉到了什么?

  “我”的`心情紧张而又兴奋。为什么?后来呢?指导朗读。

  2.理解:悄然无声

  还有什么样的环境是悄然无声的?(造句)

  3.理解:情不自禁

  指导读句子:我情不自禁地说:“磁浮列车可真神哪!”

  四、课堂小结。

  第三课时

  一、朗读课文。

  1.把你喜欢的段落读给大家听。

  2.读后评价,再读。

  3.老师引读,学生接读。

  二、检查生字。

  游戏:猜一猜

  游戏准备:将本课生字、词语板书在黑板上(或贴出卡片)。

  游戏方法:一个学生指定一个词语,并让大家看清楚;另一个学生在没有看见是哪个词的情况下,边指边猜:是不是参观的“参”?学生齐答:不是参观的“参”。直到猜对为止。

  二、指导写字。

  1.哪些是要求我们会写的字?请一个学生读,另一个学生从词卡中找出来贴示在黑板上。

  2.读一读,检查找对了没有。

  (1)读词语

  参观新奇讲解员极快噪音环保座椅

  (2)读带点的生字。

  (3)给生字组词。

  3.学习小组合作学习:用自己的方法记住生字的字形,并与形近字比较记忆。

  (1)换(加)偏旁:极(及、圾)燥(澡)环(坏、怀)椅(奇)

  (2)猜谜语:观(例:新学期,我们又见面了,一起参观校园。)

  (3)熟字组合:新(亲、斤)员(口、贝)

  (4)部件拼凑:参(ム、大、彡)指导书写

  三、布置作业。

  1.把下面的字换偏旁或加偏旁组成新字,再组词

  奇( )贝( )澡( )

  见( )圾( )坏( )

  2.填空

  新奇的( )雪白的( )流线型的( )

  舒适的( )好奇地( )情不自禁地( )

  四、课堂小结。

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