三年级写人作文指导教案

时间：2024-09-25 21:50:40 炫三年级我要投稿

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三年级写人作文指导教案

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级写人作文指导教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级写人作文指导教案

　　三年级写人作文指导教案 1

　　教学目的：

　　1．掌握写人类记叙文的根本写作要求，为作文升格打下根底。

　　2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。

　　3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。

　　重难点：

　　掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。

　　教学方法：

　　理论指导

　　例文赏析

　　实践写作

　　教学过程：

　　一、“写人〞与“记事〞的区别

　　1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果表达出来。

　　2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要表达清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、饱满。

　　3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。

　　二、如何写出人物的个性

　　1、人物是记叙文中表达作者情感的重要局部，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。

　　〔1〕仔细观察人物，了解现实社会。

　　世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物〞的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个老实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃开展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的〔生活中的赵本山另当别论〕。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外〞，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子〞，而他自己说是“猪腰子〞型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂〞的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。因为“眼睛是心灵的窗户〞，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。

　　〔2〕运用描写方法

　　人物描写的手法主要有下面几种：

　　① 肖像描写：

　　肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

　　《故土》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

　　——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？

　　一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十屡次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

　　二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比方孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的.眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。

　　坚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。

　　眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满冲动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉

　　我们可以回忆一下鲁迅所说的刻划眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感的描写。

　　我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：

　　初到鲁镇年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。

　　二到鲁镇仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

　　三到鲁镇五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那

　　三年级写人作文指导教案 2

　　教学目标：

　　1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。指导：把握语言风格，避免众口同腔。

　　俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。

　　2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

　　3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

　　互动点拔：

　　一、片段赏析

　　首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？

　　孔乙己涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

　　孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》

　　戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——《背影》

　　我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的.戒尺。

　　轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》

　　二、指点迷津

　　外貌描写：

　　指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。

　　强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。提醒：千万不好忽略眼睛的描写。

　　眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……

　　动作描写：

　　动作描写要做到：

　　1、准确、真实。人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。

　　2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？

　　心理描写：

　　心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：

　　直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”……

　　间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。

　　三、比比眼力

　　下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。

　　病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。

　　病例2：“我爸爸三十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”

　　病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。” 诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。

　　病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。” 诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。

　　写作实践：

　　参照课本xxx第三题的要求，试以《我的偶像》为题写一篇不少于300字的习作。

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