咀嚼生活的真味

　　生活是一本书，每个人都须品读，而真正读懂的人不多，其实它就像四季。
　　当人们衣服越减越薄，太阳能温暖更多地方的时候，你就知道春已经来了，不带声色的，你得去全身感受。不知你是否会为树枝抽出新芽，小草探出脑袋而感到欣喜，像母亲期待宝宝出生的心情。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。新事物必须将替代旧事物，我们应该时刻以新的面貌面对生活，迎接未来！
　　当暖阳升成烈日的时候，正是酷暑来临之际，他要让你感受他的积极、热情。他想把你磨得圆滑，这样才能钻进那不大的生活圈。你淌的汗、流的泪，正是你成长需要的养料，加上拼搏、努力、没有事是做不到的！当然也需要时间，所以你必须学会坚持。
　　 叶子的离去，是风的追求，还是树的不挽留，秋天仿佛是个悲伤的季节。但“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”外界环境又怎能令你内心悸动呢？心底的真实情感是不会被动摇的，在青春路上怀揣一个真实的你吧。至于别人评价你，既不需要，也没有必要。
　　冬是高贵矜持的公主。她姗姗而来，越过山峦，飘过重洋，一下子白了大地，她一路歌唱并撒下欢乐。孩子们堆的雪儿好像比去年的好看多了；老奶奶沧桑的双手包着饺子，那满满的馅是她的知足和祝福呀！那一株腊梅，赞美她的人太多，其实她只是想履行大自然赋予的任务而已，那就是芬芳整个寒冬。
　　四季就这样循环着，每本书都蕴藏着大大的道理。我们站起来又跌倒，跌倒又站起来，还是不断重复。可我宁愿一路走一路摔，也不愿规规矩矩走一生。
　　生活是一本书，我愿意用一生去领悟它。
【扩展阅读：小学作文起步，学写动物的“三个要”】
　　一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
　　观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
　　有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
　　指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例，就不知道那些具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要的。