假如课文原文

时间：2021-03-31 09:43:15 课文我要投稿

假如课文原文

　　《假如》是一篇文字优美、情感丰富的儿童诗，主要借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、弱势群体发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心。下面是小编帮大家整理的假如课文原文，希望大家喜欢。

　　《假如》

　　假如我有一枝

　　马良的神笔，

　　我要给窗前的小树

　　画一个红红的太阳。

　　让小树在冬天

　　也能快活地成长，

　　不会在寒冷的北风里

　　缩着身子，轻轻叹息。

　　假如我有一枝

　　马良的神笔，

　　我要给树上的小鸟

　　画许多好吃的谷粒。

　　鸟妈妈再也不用

　　到遥远的地方去寻食，

　　让小鸟呆在家里

　　苦苦等待，饿得哭泣。

　　假如我有一枝

　　马良的神笔，

　　我一定给不幸的朋友西西

　　画一双好腿，

　　还他一个健康的身体。

　　他再也不会只坐在屋里

　　望着窗外的小树和小燕，

　　而是和我们一起

　　在操场上奔跑，在草地上游戏。

　　假如我有一枝

　　马良的神笔……

　　《假如》教案

　　【设计理念】

　　1、“阅读是同学个性化的.行为”，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高。

　　2、培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。

　　3、识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　2、会认6个生字，规范书写8个汉字。

　　3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。

　　【教学过程】

　　一、激趣入题

　　同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢？假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去？假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望？假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧。

　　（板书课题：10、假如）

　　二、初读课文，识字读词

　　1、初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认知的字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？

　　2、同学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。

　　3、这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。

　　4、指导识字。

　　（1）同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。

　　寒袭击觅饿泣

　　（2）出示课件1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助。

　　（3）同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。

　　5、出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。

　　寒冷、袭击、觅食、哭泣、快乐、叹息

　　三、再读感知

　　1、同学朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。

　　2、出示课件2，同学根据课文内容填空。

　　俺想给画，让它们；

　　俺想给画，让他。

　　四、个性化阅读，体验情感

　　1、同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。

　　2、让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍，想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。

　　3、同学说自身的阅读体会，师生对话交流。

　　第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明作者保护树木。

　　第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐。

　　第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了作者对残疾人的关爱。

　　4、在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。

　　5、小结，激发情感。

　　作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢？

　　五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达

　　1、在体会作者情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。

　　2、启发同学：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么？送给谁？帮他解决什么困难？（同学考虑，放柔和的轻音乐）

　　3、同学自由表达，老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。

　　4、同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，欣赏自身的作品。

　　六、指导写字

　　1、出示课件3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。

　　例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相躲避；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。

　　2、同学书写汉字，教师巡回指导。

　　3、展示同学作品，评析。

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