S版三年级上《走马灯的奥秘》教学设计
【S版三年级上《走马灯的奥秘》教学设计】
教学目标：
1. 有感情的朗读课文，理解课文内容。
2. 品读重点句子，联系上下文体会重点词语的作用。
3. 培养学生从小细观察、勤思考的好习惯和勇于探索科学考里的精神。
教学重点：
通过理解重点词句，学习茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的好习惯。
教学难点：
走马灯的构造以及转动的奥秘。
教学准备：
多媒体设施，多媒体课件，走马灯简易实物。
教学内容：
学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。了解走马灯的构造。能够有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课：
1.放儿歌导入
正月十五月儿明,
家家户户闹花灯,
走马灯,凭气转,
转出一片好风景,
……
走马灯到底是一盏怎样的灯能够这样神奇，惹人喜爱。大家一定想看看走马灯。(出示走马灯图片)
2.同学们对走马灯很感兴趣，有一个人对走马灯也很感兴趣，简直入迷了，大家来认识本课的主人公——茅以升。 (出示图片，介绍茅以升)
3.导入：茅以升这么了不起，却对这样一个别人看起来很平常的走马灯产生了极大的兴趣，还影响了他的一生。走马灯到底有什么奥秘呢?今天我们就来学习《走马灯的奥秘》(板书课题)
二、研读课文，品味语言，感情朗读：
1.指名开火车读课文，想：你感受最深的是茅以升是怎样的孩子?你是从哪些地方看出来的?在文中画出来。
2.学生读课文。
3.学生回答，老师相机板书：善于观察 勤于思考 勇于探索
(1)感悟描写茅以升善于观察的语句：
A随学生汇报出示文字课件：
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了.他仰着头，目不转睛地盯着走马灯.
B引导学生品味带点词语，体会其善于观察.
“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。
C有感情朗读感悟、评议。
D他看到了什么?指名读。
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。(出示走马灯结构图片)简单说明走马灯的结构。
思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样?
(2)感悟描写茅以升勤于动脑、不懂就问的语句：
他越看越入迷，一连串的问题争着往他脑子里挤。
随学生汇报出示文字课件：茅以升提出了哪些问题?
◎小纸人、小纸马怎么会转?
◎怎么有时转得快，有时转得慢呢?
在这两个问题后面的标点符号是什么标点符号?这个标点符号有什么作用?为什么在这里要用这个标点符号?
◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?
学生交流看法后，出示实物，让学生当堂体验。(简要的介绍走马灯的制作方法)
引导朗读。
(3)感悟描写茅以升勇于探索的语句：
随学生汇报让学生板书茅以升勇于实践的'词语：
问、取、吹、又提问、又拿、点燃。
小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书)
(4)请大家动动脑筋，除了燃烧蜡烛能使走马灯转动，还有什么方法能使走马灯转动呢?(电灯、火炉、暖气等发热的物体都能使走马灯转动)
三、拓展
在日常生活中，你是怎样动脑、动手解决遇到的问题的?
四、总结：
齐读课文最后一段。正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。我想把茅以升爷爷的一句话送给大家：“少年立志，青年成才。”
五、布置作业：
有感情地朗读课文。收集科学家的故事。
自己动手制作一盏走马灯。
六、 让我们再来听听这首儿歌，马上就是我们的新中国六十八大庆的日子，祝愿我们的祖国像歌曲中所唱的那样：转出一片好风景，国泰民安享太平。
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