《j q x》教学设计与课后反思(通用6篇)
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《j q x》教学设计与课后反思

时间:2023-09-27 10:25:23 雪桃 一年级上册 我要投稿
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《j q x》教学设计与课后反思(通用6篇)

  在快速变化和不断变革的今天,课堂教学是重要的任务之一,反思过去,是为了以后。反思应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《j q x》教学设计与课后反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《j q x》教学设计与课后反思(通用6篇)

  《j q x》教学设计与课后反思 1

  一、教材分析

  《j q x》课文采用形象直观的方法呈现了三幅形状像jqx的图案,既符合儿童心理特点,又方便学生记忆。通过jqx与其他学过的拼音组成音节进行拼读,让学生熟练掌握并学会运用。课文还用儿歌《在一起》让学生在具体的语境中学拼音,充满童趣。

  二、学生分析

  一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间保持注意力,思维形象具体化。对他们来说,学习汉语拼音有困难,容易产生厌学的心理。

  三、设计理念

  1、针对学生的年龄特征和认识事物的规律,教学中以活动和游戏为主,创设丰富多彩的教学情境,将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来,为了增强学生学习的趣味性,将色彩鲜明的图案与j q x相结合,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

  2、将汉语拼音教学与识字、学习普通话和发展语言结合起来。以往的拼音教学,让学生用音节组词,说句,困难较大,学生有畏难情绪,我通过让学生联系生活实际,用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节,充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,所以可以收到了事半功倍的`效果。培养了学生的语文素养和良好的学习习惯。

  3、简单的认读复习学生会感到枯燥乏味,心不在焉,因此,我根据小学生的好奇心理,把学生带入生动形象的情境中,来巩固声母的字形,读准声母。不仅激发学生的参与的积极性,而且提高他们的注意力。

  四、课前准备

  本课插图、自制课件、 配合学习j q x的字母卡片

  五、课时安排

  2课时

  六、教学设计

  j q x(第一课时)

  教学目标:

  1、学会三个声母,读准音,记住形,能够正确书写。

  2、初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。

  3、学会j q x和单韵母的拼读,准确拼读三拼音节。

  教学重点、难点:

  1、重点:j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。

  2、难点:ü上两点省写规则。

  教学过程:

  (一)创设情境,复习旧知

  小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识很多朋友了,让我们再来和它们打打招呼吧!

  (课件出示):ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā(指名读,齐读)

  (二)学习声母j、q、 x

  小朋友真能干!今天老师又带来了三位新伙伴,想不想和它们交朋友?

  1、学习声母j。

  (1)(课件出示)母鸡图片。

  (2)图上画着什么?母鸡的“鸡”,读得轻一些,短一些,就是声母j。(板书:j)

  (3)听:听听老师怎么叫它好吗?

  (4)读:学生试读,齐读,开小火车读。

  (5)记:看看图,再看看j的样子,你想说什么?

  你能用什么好办法来记住“j”。(编顺口溜)

  2、学习声母q。

  (1)(课件出示)图上画了什么?“气球”的“气”改成第一声,读得轻短一些,就是声母q。(板书:q)

  (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的)学生用手心对着嘴巴对比读。(指名说)指名读,男女生赛读,齐读。

  (3)q像什么?(编顺口溜。)

  3、学习声母x。

  (1)(课件出示)图上画着什么?(板书:x)

  (2)声母要读得轻、短,谁来做小老师领读。小组读,齐读。

  (3)你能用什么方法记住它?(编顺口溜)

  (三)学习j、q、x与i的拼音

  j、q、x的好朋友i跑来了。

  1、(板书:ji)学生自由拼读。(师提示:“j”是声母,要读得轻而短,ji是音节,要读得响而长。)比较声母j与音节ji的读音不同。(小老师领读,男女生对比读,齐读。)

  2、(板书qi、xi)指名拼读,小组读,齐读。

  3、(课件出示)读儿歌巩固音节:

  jī,我有一只小花鸡。

  jí,今年我上一年级。

  jǐ,上下楼梯不要挤。

  jì,讲究卫生要牢记。

  (四)学习j、q、x的三拼音节

  1、j、q、x不仅和单韵母i成了好朋友,还想和ɑ一起做朋友。

  2、(课件出示,板书)j—i—ɑ→jiɑ q—i—ɑ→qiɑ x—i—ɑ→xiɑ

  3、i在这里成了介母,组成了三拼音。

  4、复习旧知:声轻介快韵母响。先听老师拼一个:j—i—a→jia

  5、你能像老师那样自己大声拼一拼吗?谁先来试一试?(指名读、分组读、开火车读,齐读。)

  (五)学习ü上两点省写规则

  1、师:看,老师又请出了几对朋友。(课件出示,板书)j—ü→ju

  q—ü→qu

  x—ü→xu

  请大家大声地拼拼看?你发现了什么?

  2、这位小朋友戴上了帽子叫什么名字,脱掉帽子以后有叫什么名字?

  3、小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地说:“老师好。”

  4、我们一起来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。

  5、你们愿意像小ü一样做个有礼貌的孩子吗?

  6、四声练习拼读。同桌读──小组读——男、女生读──开火车读──齐读。

  (六)游戏巩固

  1、我拿你说。(师出示音节卡片)

  2、摘苹果。

  秋天到了,果园里的苹果熟了,果农们正忙着摘果子。让我们去帮他们吧。看看哪些苹果已经熟了,可以把它摘下来了。

  小朋友们真能干,今天这节课又认识了三个声母,学习了很多新的音节,回家以后,把你今天新学的声母和音节读给爸爸妈妈听一听,好吗?

  (七)指导书写

  现在这几个声母宝宝要回家了,我们把它们送回家吧!

  1、说:观察拼音格,该怎么写?

  2、师范写,生书空。

  3、学生练写。

  板书:

  j q x

  ji qi xi

  jiɑ qiɑ xiɑ

  j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

  七、课后反思

  汉语拼音是识字和学讲普通话的有效工具,它能帮助学生正确掌握和充分运用祖国语言。因此,学习汉语拼音,对于小学一年级刚入学的小学生来说,是非常重要的。创设愉快和谐的气氛,在生动有趣的情境中复习,避免了简单枯燥,符合低年级学生的身心发展规律。这样既能让学生将学过的知识有效地复习,又能激发学生学习的热情和兴趣,同时又为新知的学习打下良好的基础。根据一年级学生活泼好动、易于接受直观生动事物的特点,努力创设一个丰富多彩的教学情景,将汉语拼音同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来,同时发挥学生的主动性和创造性,鼓励学生运用已有的知识去自主探索新知识,从而培养学生的自学能力和主动探索的精神,享受成功的喜悦。

  《j q x》教学设计与课后反思 2

  1.音的教学

  花仙子和小朋友来到小河边,这里的风景可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来,它唱起歌“j q x,j q x,三个好朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多美丽!切个西瓜大又圆,三个朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《卖报歌》的曲)

  师:小朋友们,这三个拼音娃娃就是j q x,你们会读吗?

  生:会。(学生七嘴八舌,学着发j q x的音,初步感知了读音)

  课件音:(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”,学着正确的发音方法。)

  师:(小结)小朋友们在拼音王国学会了j q x的发音,现在谁能把这三个字母读给老师听?(生积极举手,争着向老师汇报自己的`学习成果)

  2.形的教学

  (1)记字母形

  师:你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的?

  生1:我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。

  生2:“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。

  生3:“p”一转身qqq。

  生4:“g”去掉尾巴qqq。

  生5:“q”很像“9”,所以我说像个9字q、q、q。

  师:你们真行,会拿学过的字母、数字来比较,帮助记住“q”的样子。

  (2)与易混字母的比较,巩固字形

  师:这三个字母跟已学过的哪几个字母很像?

  (学生不断举手发言,找出下面的三组)

  j: i q: bdpg x: ky

  师:现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏,摆一摆吗?

  (学生很来劲,有的独自在捏,有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习)

  师:谁愿意到黑板前摆给大家看?

  (学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作,都完成得很好,很自然,看不出学生有一点儿紧张)

  教学反思

  活动中体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来,以参与求体验,以创新求发展。我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”,而j q x则成了“拼音娃娃”这样的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音课堂,兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“jqx的准确读音。在学习jqx的字形时,学生自编顺口溜,自主意识得到老师的尊重,思维活跃。在巩固阶段,我先让学生回忆:这三个字母跟哪几个已学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动,积极开动脑筋。最后,教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然,非常投入,字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。

  《j q x》教学设计与课后反思 3

  教学内容:

  教科版语文教科书第一册《拼音与识字6》。

  教材简介:

  本课教材内容丰富,条理清晰,生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活,配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等,形象直观地展示了学习内容,从视觉上对孩子产生很强的吸引力,极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣,为教师创设教学情境提供了可操作的平台。

  学情分析:

  学生已经有了一些关于拼音的知识,因此在教学时,借助学生已有的知识水平和生活经验创设有趣的活动情境,增加参与、体验的机会,让学生都能积极参与到教学活动中来,在活动中体验语文与现实生活的密切联系,培养学生的空间观念。

  设计理念:

  《语文课程标准》中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本设计力求通过创设生动活泼的故事情境,引导学生在游戏中愉快地学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

  教学目标:

  1、知识与能力:学习声母“j、q、x”的正确读音,记住、会写他们的字形;能熟练地读出“j、q、x”与“i、ü”组成的音节。

  2、过程与方法:利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点,让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。

  3、情感态度与价值观:培养学生热爱学习语文知识的.情感,建立语文学习的信心。

  教学重点、难点:

  1、学会声母“j、q、x”,能读准音、认清形,正确书写。

  2、学习“ü”上两点的省略规则。

  教学准备:

  多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。

  实现教学目标思路:

  为实现上述目标,突破重点难点,本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况,创设情境和观察演示相结合的教学方法,来调动学生的积极性,让他们自己去发现问题、解决问题,帮助学生认识自我,建立信心。同时充分发挥多媒体的辅助功能,力求把多媒体落在实处、落在难处。

  教学过程:

  一、多媒体导入,识记声母

  同学们,今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友,你们愿意吗?(课件出示:绿油油的草地上,一群小鸡在做游戏。)

  引导学生观察画面,说出图意,伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手,边有节奏地读。

  拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。

  (出示ji、qi、xi卡片)你知道他们应该怎样读吗?谁能来试一试?

  在这三个音节中有三位是老朋友了,谁能将他们指出来,读一读。

  现在老朋友身边站的这三位就是我们今天要认识的三个新朋友。现在老师请他们出来。(出示j、q、x的卡通图片)

  我们先来听听他们叫什么名字,大家可要听仔细呀,记不住出次见面朋友的名字是没有礼貌的。(播放j、q、x读音课件)

  同学们听清楚了吗?谁能说出他们的名字?(指名读,齐读)

  [设计意图:利用多媒体创设情境,激发学生学习热情,加深情感体验,突出了知识点,较好地体现出学生的主体地位。

  二、创设情境,练习拼读和书写

  大家的记忆力可真好,现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧,拼音朋友正等着我们呢!(出示一片绿草地,草地上一只公鸡在捉蝴蝶。)

  “j”就藏在里面,谁能把它找出来?(闪动公鸡的背和蝴蝶)引导学生进一步认识“j”。

  观察得真仔细。那我们该如何写呢?(板书“j”)教写“j”

  同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗?(学生练写,教师巡视指导)

  看,“j”最要好的朋友来了。(出示“i”的四声,分别与“j”连线)谁能来说说他们站在一起怎样读?(指名读,小组读,齐读)

  下面我们到其他地方走一走。(出示文文和飞走的气球图象)

  文文很着急,可是气球是追不回来了,我们在图中找到“q”让文文高兴高兴。(课件闪动气球和下面的飘带)引导学生进一步认识“q”。

  那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。(板书“q”)大家看清楚老师是怎么写的了吗?你们也来写写吧!(学生练写,教师巡视指导)

  大家写的真好!看“q”和“i”也是好朋友,他们正在一起聊天呢!(出示:“q”与“i”的四声,分别连线)。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢?(同桌说读,指名读)

  玩了这么久,口渴了吧,看,那里有个大西瓜,我们去品尝品尝。(课件出示西瓜)大家仔细看一看,谁藏在这里面呢?引导学生进一步认识“x”。

  原来“x”与“i”也是好朋友(出示“x”与“i”的四声,分别连线),你能叫准他们的名字吗?(学生自由读,指名读)

  老师把“x”请到黑板前来。(板书“x”)大家看清老师是怎么写的了吗?

  那就快请他到你们的本子里做一做吧!(学生练写,教师巡视指导)

  [设计意图:创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动掌握基本的知识和技能,初步学会从语文的角度去观察事物、思考问题,激发对语文学习的兴趣,及学好语文的愿望。

  三、总结“ü”与“j、q、x”拼写规律

  就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候,有一位老朋友来拜访我们了(出示“ü”),看它正和大家打招呼呢!(出示“ü”摘掉帽子的情景)

  “ü”是很有礼貌的,他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节,请你们来帮忙,说说应该注意什么?(板书:ju)这时“ü”还写两个点吗?

  那你能想一个办法记住“j、q、x”与“ü”的拼写规则吗?(生想)

  你们真有办法!文文也教给我们一个好办法:(出示:小“ü”有礼貌,见到“j、q、x”马上就脱帽。)大家可一定要记住呀,现在跟老师一起说一说!(齐说)

  练习读:“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。

  [设计意图:教学过程中教师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上,通过与学生和谐有效的互动,强化学生的自我意识、自我感悟,成为知识的积极构建者。

  四、游戏巩固新知

  你们真聪明!这么快就学会了这么多的新知识。现在我们来轻松一下,观看一些美丽的图片(出示图片)。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语,这张图片就是你的了。(开始游戏)

  [设计意图:利用游戏活动的形式进行练习,利用美丽的图片吸引学生的目光,真正做到了在玩中学,在学中玩。

  五、课堂总结

  这节课,我们的收获可真不少,回家把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听,他们一定会为你感到骄傲的!

  教学反思:

  1、关注语文与生活的密切联系,激发学生探究学习的欲望。

  整个教学活动就是一个游玩的过程,在故事发生发展中完成了教学任务,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生学习拼音的自信心,生成了动态的课堂。

  2、培养了学生获取新知的观察能力。

  虽然是刚入学不久的一年级小学生,但是却十分重视让他们在自主探究观察中去学会知识,让他们体会探究的乐趣。整节课,学生就是在这样不断思索中,愉快地充实地学会了新知。

  3、充分利用现代教学手段,激发课堂学习气氛

  课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。

  在教学中,联系教材内容与日常生活实际,创设学生熟悉的生活环境,以引起学生的求知欲,使他们积极主动地参与学习活动,重视培养学生求异思维和创新意识,鼓励他们敢于标新立异,寻求多种解决问题方法,是一节比较成功的语文课。

  《j q x》教学设计与课后反思 4

  教学目标

  1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

  教学重点

  重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

  教学难点

  准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

  教学准备

  1、画有四线格的小黑板。

  2、自制课件

  教学过程:

  一、复习导入

  1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。)

  2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读)

  3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互读——指名读)

  4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!

  二、教学声母j q x

  1、学习“j q x”的发音。

  (1)学习拼音“j”。

  师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

  师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?

  师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

  师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

  师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

  (2)学习拼音“q”

  师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

  师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

  师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

  师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

  师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

  (3)学习拼音“x”。

  师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

  师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

  生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。

  2、识记j q x的形。

  师:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?

  师:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

  学生看书,然后小组讨论。交流反馈。

  师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

  课中操:(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。

  3、书写j q x

  师:小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

  学生自己看书,学习j q x的写法。

  交流j q x的写法。

  师范写,并强调书写时应注意的地方。

  学生练习写j q x,教师巡回指导。

  师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

  三、快乐拼读,巧学音节

  1、你们已经和j、q、x成为好朋友了,六个单韵母宝宝等不及了,它们也要快点成为j、q、x的好朋友,看,他们来了!(出示画面:a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面,ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手,此时j、q、x皱起了眉头,a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)

  (1)小朋友们,j、q、x会和谁做朋友呢?

  是呀,懂礼貌的人最受欢迎了,谁都愿意与他做朋友!

  [设计意图]:在教学的同时,告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生,这样别人才愿意和你交朋友,达到导行的目的。)

  (2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了,此时你们还认识它们吗?

  出示音节:

  j—i→ji q—i→qi x—i→xi

  jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

  j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

  (3)学生自由读,教师走到学生座位上与学生交流,帮助有困难的`学生。

  (4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法:声轻介快韵母响,三音相连猛一碰。

  (5)开火车读:

  师:嘿,嘿,哪列火车开起来——

  生:嘿,嘿,这列火车开起来——

  四、巩固

  出示“七只小鸡玩耍”图。

  师:谁能说说图上画的是什么?

  师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?

  师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:

  jī jī jī  jī jī jī

  叽 叽 叽, 叽 叽 叽,

  yī èr sān sì wǔ liù qī

  一 二 三 四 五 六 七,

  qī zhī xiǎo jī xī xī xī

  七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻,

  qī liù wǔ sì sān èr yī

  七 六 五 四 三 二 一。

  师范读一遍,生跟读一遍。

  配乐加动作师生共同读一读。

  师:就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?

  师:老师先来告诉你一个秘密,j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

  找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。

  五、小结回味

  师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

  师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

  教学反思:

  1、《语文课程标准》(实施建议)提出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味,加上一年级的孩子活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习,让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。

  2、我很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练,学生都养成了良好的学习习惯,课堂学习学生参与性高,学习积极性也很高。

  3、教师教学思路清晰,教学重难点突出,学生当堂学习效率高。

  4、课堂教学与班级常规管理密切结合,凸显“星级学生”评比,班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围,激发学生内心强烈的个人荣誉感,帮助孩子自我管理。

  不足之处:

  1、教师心态要调整。作为老教师,无论上什么课,都要做到保持平常心态,切忌“急躁”。

  2、 声母x的书写出现了笔顺错误。

  3、 教师语速较快,课堂缺少儿童语言,比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走,追着学生学,这一点今后还要多注意,在教学中慢慢改正,努力让教师语言更风趣,教师形象更亲切,和蔼。

  4、 汉语拼音的上声读得不到位,导致教学难点没能当堂突破,学生拼读不够准确。

  见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助,感谢她们,感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中,我会努力学习,争取更多的进步,正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,借屈原的.诗句自勉!

  《j q x》教学设计与课后反思 5

  第一课时

  一、以游戏复习导入

  1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音果园逛一逛。准备--出发!

  2、师:拼音果园到了,首先我们来到的是苹果树林,你们还记得他们的名字吗?让我们来摘摘果子吧!(á ó ì ě )

  3、师:小朋友们真了不起!把这些韵母的名字都记住了,走过果园,我们来到了,小河边,呀,这些小鱼都在岸上了,真可怜,他们的模样长得差不多,谁能叫出他们的名字?送他们回到小河里呀?出示“小鱼”拼音字母:f t n m d p b。(同桌互读--指名读——齐读)

  4、师:太棒了!小朋友们真爱心。看到小朋友们在拼音果园里认识这么多的好朋友,我们的老朋友小ü(贴图ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音果园来玩一玩。准备好了,咱们和它一起来看一看!

  二、教学声母j q x

  1、学习"j q x"的发音。

  (1)学习拼音"j"。

  师:小ü蹦蹦跳跳来到了拼音果园,哇,里面可好玩啦!它看到母鸡在草地上捉蝴蝶,小朋友们有的在玩气球,有的在切西瓜。

  小鱼正玩得高兴,突然他听到"叽叽叽"的叫声,小ü回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

  师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?

  师边出示拼音卡片"j"边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的"鸡"跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片"j")

  师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读--学生跟读)

  师:小ü着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读--开小火车读--齐读)

  (2)学习拼音"q"

  师继续讲述故事:小ü很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

  师边贴气球图边述:气球的"气"读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片"q")

  师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读--指名试读)

  师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

  师:现在谁来做小老师教小ü让它快点高兴起来。(指名读--开火车读--齐读)

  (3)学习拼音"x"。

  师述故事:又认识了一个新朋友,小ü怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小ü的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小ü,这下,小ü嘻嘻嘻"地笑了。

  师边贴西瓜图边述:西瓜的"西"可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读--齐读)

  生读完师贴卡片"x":你们真能干,已经会读了,你看小ü也会读了。

  2、识记j q x的形。

  师:认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小ü为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小ü记住这三个声母朋友的样子,好不好?

  师:请小朋友看看黑板上的三个声母和三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

  (学生看黑板,然后小组讨论。交流反馈。)

  学习编顺口溜,如:大母鸡jjj 鸡吃蝴蝶jjj 圆气球,qqq 像个9字qqq.刀切西瓜xxx

  师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了"j q x"的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的`样子。现在让我们来轻松一下。

  课中操 身体游戏b pd q

  猜一猜 猜字母谜语师先说 老师做口形或者学生做口形

  3、练习拼读。

  小ü在拼音王国里跟三个新朋友jqx做起了游戏,小ü可有礼貌啦,每次见到jqx都脱下帽子行个礼。瞧,小朋友,你们发现了什么?

  出示:j -ü-j uq -ü-q u

  x -ü-x u

  (1)引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。

  (2)交流各自的意见。

  揭示规则

  1、j q x不和u相拼。

  2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

  3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。(请一个小朋友演示,没戴帽子,他叫什么?戴上帽子,他还是叫什么?)

  三、学儿歌巩固。

  小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?

  儿歌:小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。

  小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。

  j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。

  小ü碰见j q x,两点马上坐飞机。

  四、书写j q x

  师:小ü和jqx玩得真开心,但j q x想回家了,让我们把它们送回家好吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

  学生自己看书,学习j q x的写法。

  交流j q x的写法。

  1、师范写,并强调书写时应注意的地方。

  2、学生描红。

  教后反思:

  在上课开始,让孩子们摘苹果,个个都兴致勃勃,后来又设计了救“小鱼入水”这一环节,一下子唤起了孩子们的同情心,看着孩子们个个把小手举得高高的,希望通过自己的叫唤快快把“小鱼”送入水中。扫视了全班同学,每个孩子都看着这群可怜的“小鱼”,就连平常总低着头的小佳也抬起了头。我心中暗喜。从中悟到,恰到好处的游戏,真的是低年级教学不可缺少的一部分。

  《j q x》教学设计与课后反思 6

  【教学目的】

  1、学习声母 j q x,要求读准音,认清形。

  2、继续练习拼音,巩固三拼音的拼读方法。

  3、学习上两点的略写规则。

  4、培养观察能力,学习通过比较区别事物的方法。

  5、感受到学习拼音的快乐。

  【教学重难点】

  1、学习三个声母。

  2、掌握上两点的`省略规则。

  【教学准备】

  多媒体,卡片,头饰。

  【课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、引入

  今天,丁丁要带我们去一个神奇的地方,想去吗?闭上眼睛,听到音乐再睁开。

  (出课件)瞧,丁丁来到了我们向往已久的拼音王国,蓝蓝的天,绿绿的草,鲜花盛开,蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降,它们正在唱一首好听的儿歌:j q x,j q x,我们一起来游戏,小鸡昂头多神气,气球飞了也不理,用力切个大西瓜,大家吃得笑嘻嘻。

  二、读音

  1、你认识这三个拼音娃娃吗?自己试着读一读。

  2、指名读,老师正音。

  3、全班齐读。

  三、记形

  1、你怎么记住他们的样子呢?有什么好办法?指名答。

  2、老师也有好办法,我编了一句顺口溜:j 是竖弯加点子。你能编吗?(学生自编)老师还要送你们两句:q 是半圆加棍子,x 是一把小*子。

  3、j q x 住在什么位置,请大家仔细观察。指名一人答,另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。

  4、突然,拼音王国的草地上又来了三个字母,他们闹着要找自己的弟弟,你能帮他们找吗?(出 b d p 卡片)

  瞧,他们四兄弟长得多象啊,他们团聚了,高兴的又唱又跳,让我们和他们一起活动活动。(跟老师做课间操)

  左拳 b,右拳 d,b d b d真快乐,左下 p,右下 q,p q p q 真有趣。

  四、拼读音节

  1、出“鸡 七 西”卡片,指名读,组词。

  2、把他们的音节打乱顺序摆放,请生把卡片摆到相应位置,再教大家读一读。

  3、拼读游戏:

  师问:j—i—a—jia j i a 在哪里?

  学生答:j 在这,i 在这 ,a在这。我们组成了 jia

  (其余音节同上)

  四、探究j q x与ü相拼的规律

  g—u—gu h—u—hu k—u—ku

  j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

  同桌一起拼读,说说你发现了什么。

  指名拼读,齐读。

  交流你的发现。

  (出动画)告诉你一个小秘密,小可是个有礼貌的孩子,只要遇到 j q x 三位老师,它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜:小小有礼貌,见到 j q x 就脱帽,去掉两点不念,还是念做 u u u。

  开火车读。

  j q x 玩累了,要回家休息,你知道他们的家在哪儿吗?拼音王国里有两座房子,红房子住着单韵母家族,你认识他们吗?读一读。绿房子住着声母家族,和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢?

  【反思】

  俗话说“良好的开端是成功的一半”,教学本课时运用了多媒体,以丁丁游拼音王国的动画形式引入,激起了学生兴趣,开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的积极性和主动性,符合一年级小学生特点,让学生在快乐的情景中读准了音,认清了形。但感觉在读字母音时浪费了时间,导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促,老师急于说出答案,等待不够。

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