《爱如茉莉》第二课时优秀教学设计

时间：2021-04-02 09:49:06 五年级下册我要投稿

《爱如茉莉》第二课时优秀教学设计

　　教学要求:

《爱如茉莉》第二课时优秀教学设计

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。

　　教学重、难点:

　　抓重点词句，联系生活实际，联系上下文,结合多媒体课件等多种方法体会父母之间“如茉莉的爱”。

　　教学准备:

　　多媒体课件

　　教学过程:

　　一、质疑课题

　　茉莉有什么特点?

　　爱如茉莉是什么意思?

　　爱怎么能像茉莉呢?

　　爱和茉莉有什么相似点?

　　二、连词说话

　　平淡无奇洁白纯净

　　缕缕幽香爱如茉莉

　　弥漫诗意

　　三、品读细节

　　1.思考:那棵茉莉花如此平淡无奇,为什么妈妈却说真爱像茉莉?你从课文那些细节可以感受到爱如茉莉?

　　(爱像茉莉,流淌在细节中,人物的一个动作、一句话，甚至一个眼神都可能流露出茉莉般淡淡的真情。语言有温度,字词知冷暖,要通过一个字、一个词、一个句子去感受。)

　　2.自读课文，说说父母的哪些语言、动作、神态打动了你，让你感受到了父母之间的真爱，并做上标记，说说感受。

　　3.合作探究

　　A、“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　(1)生谈感受:

　　(2)填空:

　　爱是( )，爱是( ),爱是( )，爱是( )，爱是( )。

　　(3)齐读:爱是牵挂,爱是承诺,爱是了解,爱是关心,爱是善意的谎言。

　　B、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

　　(1)面对饺子，爸爸有有何反应呢?焦急什么呢?你仿佛看见了什么?生想象。

　　(2)“直奔”一词表现了什么?

　　C、一天清晨，我按照爸爸叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了:妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　(1)我们看到的是一幅怎样的画面?

　　妈妈嘴角挂着恬静的微笑

　　爸爸的一只手紧握着妈妈的手

　　我手中捧着的一束茉莉

　　轻轻柔柔的阳光

　　(2) 哪些词语给你留下了深刻的印象?

　　从 “ 叮嘱” 可看出什么?爸爸会怎样叮嘱?生活中有这样的`叮嘱吗?

　　从“探”字你感受到什么?能否换成“照”、“射”，为什么?

　　(3)出示多媒体画面并填空:爱就是妈妈( )，爱就是( )，爱就是我手中( ),爱就是窗外那( )，一切都是( )，一切都( )。

　　(4)男女生对读:爱就妈妈嘴角挂着的恬静微笑，爱就是爸妈紧握的手，爱就是我手中的茉莉花。爱就是窗外那清清柔柔的阳光，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　D、“我”跟爸爸、妈妈谈话的内容。

　　似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。