第21课《诺贝尔》教学设计（第二课时）
教学目标
1、学会本课的7个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语，
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点引导学生有声有色地朗读本课的重点句段。
3、了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
教学过程
一、复习导入，呈现整体
1、听写词语。
瑞典 机械 爆炸 艰苦 逝世 实验
毫不气馁 荒山野岭 劈山筑路
同桌互相批改，齐读。(出示课件)
2、师：通过上节课的学习，我们初步了解课文的内容，请同学们根据你学习中所获得的信息说说文章的主要内容，尽量选用上面的词语。
(设计意图：复习文章的重点词语，并用这些词语概括文章主要内容，既检查学生对本文词语的掌握情况，又培养了学生借词串概括文章内容的能力，以及训练了学生运用语言的能力。同时，再次加深学生对文章主旨的理解。)
二、品读课文，感悟精神
1、师：同学们，漫长的历史让我们遗忘了许多的人和事，但有些人的名字和精神却被一代又一代人铭记，诺贝尔就是其中的典型，接下来，就让我们带着敬佩之情，再一次走近这位历史的伟人---诺贝尔。请同学们轻轻打开课本，自由读书，看看诺贝尔在研制炸药的过程中，经历了怎样的失败和痛苦，用心揣摩语言，把最能触动你心灵的语句画下来，在旁边写写自己的感受。
(要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会)
2、交流评议，适时点拨。
出示：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
(1)同学们，面对亲人的离去和伤残，此时，他的心里会是什么滋味?(很伤心、悲痛欲绝)请你设身处地想一想，品到什么滋味，就怎样地小声读一读。(指名读，齐读)
(2)在什么情况下诺贝尔“毫不气馁”?
(3)尽管如此，他放弃了吗?泄气了吗?失掉勇气了吗?这就是“毫不气馁”。(再读这句话 )如果此时他放弃了，那意味着什么?所以说这时的诺贝尔心情非常复杂。谁来试着读一读。(指名学生评价)
(4)随着一声巨响和浓烟，诺贝尔失去了什么?什么没有失去?(理想、信念、信心)让我们把这些词语所包含的意义送到文字中，再读。
(5)此时此刻，你想对诺贝尔说什么?
出示：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药—黄色炸药。
(1)你觉得如果要读好这句话，该关注哪些词语?(四个年头、几百次、终于)为什么?(失败的次数多;经历的时间长;研制的过程艰辛)指名读，师生评价。
(2)几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么?(读出了炸药发明成功的不容易;读出了发明的过程是充满艰辛的)
(3)倘若是你，面对几百次的失败会怎样?而每次诺贝尔失败后总是从头再来。从这里，你看到了一个怎样的诺贝尔?(屡败屡战，毫不气馁、坚持不懈、持之以恒……)板书：百折不挠
(4)从字里行间，我们感受发明炸药的过程太艰辛，让我们动口、动眼、动情地再读这句话。
3、四年多的时间，一千多个日日夜夜，无数次的失败，为了炸药的发明和改造，诺贝尔失去的太多，付出的太多了，现在，你最想用课文中的哪句话来表达你的感受?
课件出示 ：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。(齐读)
4、为什么诺贝尔能投入这么多的精力，能付出这么多的心血，他发明炸药的动因是什么?谁能找出文中的段落读一读?
(1)指名读第4小节。
(2)谁能用这样的句式概括这段话的内容。
为了 ，诺贝尔努力发明炸药。(根据学生的答案，教师板书：造福人类)
(3)师：诺贝尔发明炸药是为了减轻工人们的劳动负担，是对劳动人民的关心和同情。因此，读这段话，要读出诺贝尔的发明炸药决心来。(赛读，齐读)
5、因为心中始终装着人民，因为心中那份崇高的理想，在创造发明这条永无止境的道路上，诺贝尔一直向着更高的目标在迈进。
(1)请同学们静下心来，默读第8、9小节，边读边想象自己就在现场，在感受深刻的地方作上标记，不要轻易放过一个句子，一个词语，甚至一个标点。多读几遍，把你的感受说给同桌听听。
(2)全班交流、谈感受。
(引导学生体会诺贝尔为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这是无私奉献的精神多么可贵!)
(3)请用一个词来形容当时的情景。(惊心动魄、千钧一发、万分紧急……)这样千钧一发、惊心动魄的场面，如果请你来读，你将怎样读，想一想，练一练。(指名读，赛读，师生评价)
(4)看着满身鲜血的诺贝尔，听着这样激动人心的话语，如果你是围观的人们，你会怎样说?
(5)让我们再次走进这个让我们惊心动魄的场面吧!感受诺贝尔所取得的成功。(全班有声有色朗读第8、9小节)
6、(课件出示诺贝尔画像)师：同学们，这就是诺贝尔， 这就是为科学事业，为造福人类奉献一生的诺贝尔，今天，我们一起走进了文中的场景，我们一起在用心读书，用心体会。现在回顾诺贝尔成功的经历，我们从心底的最深处一定会涌出这样的感叹：(课件出示)为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。(齐读)
师：结合整篇课文，你觉得这里的“整个生命”具体指哪些东西?(意味着一辈子;所有的.精力、所有的时间……)
师：当别人散步时，他在实验室工作;当别人吃饭睡觉时，他在实验室工作;当别人一家人在享受天伦之乐时，他依然在实验室里工作。说到这儿，我们不能不说----(生1：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。生2：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。生3：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。全班齐读：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。)
(设计意图：①本环节紧紧抓住诺贝尔热爱科学、热爱人类的无私奉献的精神，引领学生走进文本、触摸文本中的重点句、关键词，通过读、议、思来感悟人物的内心世界。②注重学生的自主性学习，创造一个轻松的教学氛围。重点放在学生的自读自悟上，体现出了以学生为主体的教学理念。③注重将语言文字训练和学生的情感体验结合起来，给学生一个抒发心声的契机。在品析过程中，以读为突破口，借助多种朗读形式，在读中品，读中悟，加深了学生的情感体验，使学生实实在在地经历读书、感悟、体验等学习语文的过程。④在具体的情境中与文本对话，在细节的想象中与文本对话，在反复的研读中与文本对话，走进人物内心，使诺贝尔的形象逐渐丰满灵动，精神逐渐鲜活深刻。)
三、凸显品德，升华情感
1、诺贝尔能赢得世界人民的尊重与爱戴，不仅仅因为他有2千多项发明，不仅仅因为他志向高远、锲而不舍，还因为他有着博大的胸怀和无私奉献的精神。临终时，他把毕生发明所得的奖金全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。有人也许会问：这一切值得吗?想听听诺贝尔的回答吗?
2、师配乐深情朗读诺贝尔的临终遗言。
3、听了老师的朗读，你一定有很多话要说，请拿起你的笔，将你的感触写在课文诺贝尔的画像周围。
全班交流
师：活着时，诺贝尔奉献给人类的是所有的时间，所有的精力，而去世后，留给人类的是所有的财产，同学们，这是一种怎样的品格?(板书：无私奉献)
4、诺贝尔这博大的胸怀，对全人类的热爱的确让我们钦佩不已，齐读第10自然段，向这位伟大的科学家致敬。
5、出示诺贝尔奖获得者的图片。
师：这些都是诺贝尔奖获得者，他们都为人类作出过杰出的贡献，正是有了他们的努力，我们的社会才能不断向前发展，人类才迈进了一个又一个新的时代!而成功的背后是你们难以想象的艰辛和无怨无悔的付出!
(设计意图：通过教师的深情范读，把学生的情感引向高潮，这时，小练笔的设计，学生有感而发，有情可抒，进一步让学生了解诺贝尔，深化了文本，也完成了书面语言的内化。补充与文本相关的材料，激发了学生的情感，使学生的情感再次升华，心灵又一次受到震撼。)
四、拓展作业，强化实践
1、利用本课所提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。(提示：主要写明诺贝尔的生卒年、国籍、身份和主要成就、贡献等)
2、读一读曾获得诺贝尔奖的人的故事。
(设计意图：实践性的作业设计，不仅实现了学生对教材的跨越，而且落实了读写结合训练，从而提高学生的写作能力。课外拓展激发了学生阅读兴趣，实现了由文本到课外的延伸，真正体现了大语文教学观。)
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