三年级下册《槐乡五月》教学教案
《槐乡五月》教学教案【1】
教材简解：
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美。
教学目标和要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重点难点：
本课的教学重难点是引导学生体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
设计理念：
这是一篇优美的散文，形散神聚，写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。在教学时充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的。
设计思路：
本人在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。
一、通过个性阅读，感受“飘香的季节”。
这篇课文对槐花的描写，留下了许多艺术的“空白”，给读者留下了想象的空间。每个孩子心目中都有“自己的槐花”，教学时我通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景，让学生展开充满诗意的想象，对槐花之美进行再创造，这是对课文语言文字的进一步理解和提升。
二、创设情境，领悟“孩子的季节”。
如果说感受“飘香的季节”是本文重点的话，那领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。对于年龄较小、较好动的三年级学生来说，这无疑有一定的难度。所以何不让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的'快乐呢?为此，我创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么?指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。促使学生带着情感色彩去学习，儿童在情感趋动下，主动把自己投入进去。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子也变得生动、形象而真切。
整个环节的交流给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的快乐，自由地表达心中所感。在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子快乐的一种表达。
第一课时
教学要求：
学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣(由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入)
板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题?
二、初读指导
1、自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。
检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走
喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
(1)读准字音
(2)哪些字易读错?哪些容易写错?
(3)比较：破坡槐环酿浪跨垮挎
(4)找出文章的叠词，仿照形式说说。
2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。
4、默读课文，说说每一节的意思。
5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方?把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。
三、课堂作业
1、写生字。(描红，评议)
2、练习册的有关题目。
《槐乡五月》教学教案【1】
一、导入。
1、上节课我们初读了《槐乡五月这篇课文。当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深的吸引。在你脑海里，记忆最深刻的是什么?
引导学生回忆，用自己的语言描述。
2、满树的槐花就已让人沉醉，难怪作者在文章结尾发出深深的赞叹——(出示结尾，引读)
3、今天，就让我们走进槐乡，成为槐乡的孩子。一边领略槐乡五月的美景，一边通过学习解决这些问题，有信心吗?
二、品读课文。
(一)为什么说五月是槐花飘香的季节?
1、槐乡的孩子们，走进槐乡吧，读一读课文，从哪里你能发现五月是槐花飘香的季节?自读，画句子。交流前提出听的要求
2、你从哪里看出来的?选一句说说
(1)“中午，桌上就摆出……香海中了。”
指名读，说。
还有谁找的是这句，谁来补充。(香喷喷，清香，醇香。浓香，浸……)
师生对读：你们已经抓住关键词体会了。多香的槐花饭啊，槐乡的孩子，轻轻闻一下，鼻中一股淡淡的——;再闻一下，香气充溢嘴里，口齿留香，真是一股——;忍不住在闻几下，香气越来越浓，完全沁入心脾，那是——。浓郁的槐花饭香和一树树槐花散发的香味融合起来，这时候，连——，整个槐乡——
多香啊，香气就像还有一般把我们包围。让我们再一次感受这槐花飘香的季节吧!齐读，板书：香味浓
(2)“在洋槐开花……不想回家。”
指名读，说。(抓熏醉，傻呼呼，不想回家)
说的很好，你现在就是那外乡的孩子，你有什么感受?能读出来吗?
教师：飘香的季节，使外乡的孩子都沉醉了。
(3)第三节指名读，说，补充说
教师：在这飘香的季节，花香不仅扑鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊!
3、小结：通过身临其境的体会语句，我们确实感到五月是槐花四处飘香的季节。第一个问题解决了吗?
(二)可是，什么说五月是槐乡孩子的季节呢?
自读课文，画词句，全班交流：我们在这槐乡五月里，为什么而快乐呢?
1、采花之乐指名读，说，补充
“啪啪啪……”脚步的轻快体现孩子心情的愉快
“喜盈盈的满足”为什么满足呢?板书：采花
谁踏着轻快的脚步来采花?指名读
2、送花之乐自读，你从哪里感受到快乐?
(1)多么香甜美味的槐花饭啊!作为槐乡的孩子，你受到如此热情的招待，还想回家吗?
教师：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。
(2)再读读，如果你是槐乡孩子，你快乐吗?为什么?把好的东西和别人分享，你会得到双倍的快乐。槐乡的孩子真是热情好客。我们一起来读这段话，共同体会槐乡孩子的快乐吧。齐读
3、戴花之乐吃花之乐
(1)小姑娘读说
教师：小姑娘们戴上槐花，变得更美，变得更香，多快乐啊!女孩子们，想不想像槐乡的姑娘那样美一美?现在想象自己胸前别着槐花，发辫上戴着槐花，来读这段话。女生读
当你带着槐花，有什么感受?(脚步轻盈，香气随你而飘，高兴得似乎飘起来)教师点出“飘”
(2)男孩子呢?(大大咧咧，不时，塞上一把)
男孩子们，想吃吗?通过想象去读，你一定能够感受到槐花的美味。男生读
4、小结
(1)教师：除了能够采花，送花，戴花，吃花以外，看到美丽的槐花，闻到扑鼻的花香，你们也同样感受到快乐。
(2)我们已经通过课文词句体会到五月，是槐乡孩子的季节，问题解决了，能用自己的话说说吗?出示填空练说
在五月的槐乡，槐花盛开的时候，槐乡的孩子可以( )，可以( )，可以( )，可以( )，可以( )，还可以( )，感到( )，所以说五月是槐乡孩子的季节。
这个问题解决了吗?(3)学到这，你们喜欢槐乡吗?喜欢槐乡的孩子吗?为什么?(可爱，热情好客，勤劳)
教师：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里;五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，而槐乡孩子的热情好客，勤劳可爱，使得槐乡人情味十足，花香显得更加浓郁。
3、小结板书：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，槐乡五月，不仅花美，这里的人更美;不仅槐花香味浓郁，这里的人情味更浓。难怪作者如此喜爱槐乡，让我们有感情的读最后一段。齐读。
三、总结全文。
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧!
可以写一份以五月请到槐乡来为主题邀请书;
为槐花节提供一份槐花美食套餐;
设计欢迎标语。
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