三年级上册《哪吒闹海》教学反思3篇
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三年级上册《哪吒闹海》教学反思

时间:2021-08-09 15:08:03 三年级上册 我要投稿

三年级上册《哪吒闹海》教学反思3篇

  三年级上册《哪吒闹海》教学反思1

  《哪吒闹海》是一个家喻户哓的神话故事,其中的主人公哪吒——为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶,已成为人们心目中的小英雄。学生对课文内容比较熟悉,而且很感兴趣。因此学习这篇课文的重点不是对课文内容的理解,而是引导学生通过语言文字将人物的形象在学生头脑中活起来,并将这个故事讲生动。本文的课题很有意思,一个“闹”字形象地揭示了故事的主要内容。因此,这篇课文的教学也是紧扣着这个“闹”字进行的,效果不错。

三年级上册《哪吒闹海》教学反思3篇

  一、紧扣“闹”字,质疑问难 课始,揭题后,让学生在谈了对哪吒的印象后,引导学生围绕题目进行质疑。

  学生一下子发现了课题中的中心词是“闹”,围绕“闹”这个中心词,学生提出了很多有价值的问题:哪吒为什么要闹海?他闹的是哪里的海?他是怎样闹海的?最后的结果怎样?如果将这些问题串起来,那就是故事的主要内容。

  二、围绕“闹”字,想象画面 许多学生都看过《哪吒闹海》的动画片,因此他们对故事的内容比较了解。

  在课文的讲读理解过程中,我引导学生抓住故事中人物的动作、语言理解内容,体会人物的思想感情,并展开丰富的想象,读语句、想画面,将语言文字变成具体生动的“动画”,并用自己的语言加以描绘。

  三、借助“闹”字,讲述故事 本篇课文的一个教学重点是让学生能将这个故事讲生动。

  因此,在学习全文的基础上,播放动画片《哪吒闹海》的片断,这样这个故事在学生的头脑中更加丰富、生动起来。然后让学生默读课文,边读边回忆哪吒闹海的故事经过,并试用自己的.话来讲讲。再同桌试讲,相互指正。最后指名让学生上台讲述,可以让学生边讲边配上合适的动作,师生不断评价。

  三年级上册《哪吒闹海》教学反思2

  《哪吒闹海》根据《封神演义》改编而成,是一则神话故事,讲了哪吒为民着想、不畏强暴,大闹东海,治服龙王父子,使人民又过上了安定的生活这样一个故事。

  本课是第二课,我紧扣题眼“闹”,重点指导学生学习课文第二部分哪吒闹海的经过。一闹东海吓龙王,二闹东海杀夜叉,三闹东海治太子,用小标题概括每一自然段的内容,在学生头脑中留下深刻印象。在出示小标题时,我只是给了第一个范本,第二、第三个小标题学生很容易就概括出来了,说明孩子对课文的内容已经熟悉了。

  其次,在教学的过程中,我特意引导学生自主交流自学后的收获,不仅锻炼了学生的表达能力,也检验了学生的自学效果,在不知不觉中锻炼了学生的自主学习能力。在交流过程中,我引导学生抓住重点词语,如“称霸一方、兴风作浪……”说说龙王在你的脑海中留下了什么印象,体会龙王凶狠的样子,再指导朗读,学生就容易理解,带着自己感悟到的体会有感情地朗读。我还特别注意二人交战时的不同动作,试着让同学到前面表演。

  这篇课文是学生感兴趣的故事,课前预料课堂气氛会比较活跃。可能是和学生不是很熟悉,或是大家都有些紧张,导致课堂比较冷清,学生回答问题不够积极。另外,哪吒在闹海时的一系列动词用得是那么的精彩,"跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"一闪"、"躲过"等,我当时上课时只是点到为止,没有让他们深刻地体会,这体现在后来我让他们复述课文时,一些词语用的不是很准确。我还有一个设想:既然课文这么生动精彩,学生又这样喜欢,为什么不让他们表演出来呢?这样,就可以给学生更多展现自己的机会,也能更好的帮助学生复述课文,相信以学生的智慧一定会演得非常出色。

  在课后大家针对我的课研讨时,提出了“怎样适时得使用多媒体教学,让多媒体更好的为教学服务” 的问题。我认为,使用多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣,更能帮助学生加深理解。《哪吒传奇》这部动画片是同学们之前看过的,哪吒这个小英雄更是受大家的喜爱,在课堂上,我截取动画片的几个片段,帮助同学们唤起对动画形象的记忆,加深学生对个别词语和画面的理解,从而使学生在朗读时能“心中有画面,朗读中有感受”。这一问题的提出,让我对自己的课堂进行了反思,似乎我忽略了对文本的更深地挖掘、品读,在教学过程中给学生朗读的时间少,朗读形式也不够多样。在以后的教学中,我一定会注意这一点,在使用多媒体教学时多作考虑,让多媒体真正的为教学服务,起到它应有的作用。希望通过不断地反思,更快地成长。

  三年级上册《哪吒闹海》教学反思3

  《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服东海龙王父子,使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解起来不是很困难,因此我将重点放在了训练学生的能力上面。

  1、读中感悟

  教学时,我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后,我问学生:看了课题,你想知道什么?根据学生的疑问“哪吒为什么闹海?哪吒是怎么闹海的?最后的结果是怎样的?”引导他们朗读课文,看看文中哪几小节回答了这些问题,通过朗读,学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因,第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的,最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上,引导学生看课文第一小节,说说哪吒为什么闹海,并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”,学生边度边感悟,通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”,让学生自由朗读课文二至四小节,边读边思考,给学生充分自主学习的时间,边读边圈画出关键词,弄清每个小节写了什么,哪吒一共闹了几次?每次又是怎样闹的?然后,组织学生进行全班交流,并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文,对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排,不但训练了学生口语交际,也加深了他们对课文的感悟。同时,总结出学习方法。让学生运用同样的学习方法同桌学习第三自然段,自学第五自然段。最后一段,引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思,指导学生反复朗读、体会,弄清哪吒闹海是为了整治恶人,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精

  2、想象训练

  联系课文内容,我设计了一些语言表达的训练,例如:“滔天巨浪”,你脑海中浮现怎样的情景?水晶宫摇晃时宫里是什么样子?龙王派三太子去捉拿哪吒,出发前他会对三太子说些什么?三太子气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”这时,哪吒又会说什么?当哪吒制服了东海龙王父子,你又想对小哪吒说些什么呢?学生充分发挥了想象力,虽然有些语言显得稚嫩,但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮,学生练习说话时,我会指导说话要注意顺序,语言准确。

  不足:这篇课文是学生感兴趣的故事,所以课堂的气氛一直很热烈,可能正是因为这样的“发热”,也让我看到了不足,例如,哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩,"跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"一闪"、"躲过"等,我当时上课时只是点到为止,没有让他们深刻地体会,由于时间没控制好,导致后来的复述课文没来得及,我还有一个设想:既然课文这么生动精彩,学生又这样喜欢,为什么不让他们表演出来呢?相信以学生的智慧一定会演得非常出色。

  自己在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高,希望通过不断地反思能够快速成长。

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