苏教版六年级上册《20詹天佑》教学实录
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六年级上册《20詹天佑》教学实录

时间:2021-08-09 19:00:15 六年级上册 我要投稿

苏教版六年级上册《20詹天佑》教学实录

  【教材简析】

苏教版六年级上册《20詹天佑》教学实录

  《詹天佑》是义务教育实验标准教科书《语文》(人教版)六年级上册第五课的教学内容。本文以人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材,文章层次分明,详细得当。

  【教学理念】

  1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开,在理解这一中心时,由于当时情况距今较远,学生在理解上有一定难度,因此,课前,让学生收集有关材料,课内,借助多媒体课件,以读为主,在充分朗读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。

  2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点,特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时,采取先“扶”后“放”的方法,即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分,然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点,体会詹天佑的杰出和爱国精神。

  3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材,因此,在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神,在学完课文后,又启发学生:学完课文后,你想对詹天佑说些什么?在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。

  【教学目标】

  一、认知目标

  1、学会10个生字和带有生字的新词。

  2、理解课文内容,知道课文通过哪些具体事例说明詹天佑的创新精神。

  二、技能目标

  1、学生收集资料的习惯和能力。

  2、良好的读书习惯,边读边画边想,适当作批注。

  3、重点句子的意思,体会它所表达的情感

  4、课文是怎样一层一层表达中心思想的,能顺着作者的思路深入理解课文。

  5、情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  三、情感目标

  了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为国作贡献的思想感情,学习詹天佑的创新精神。

  【教学重难点】

  1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”,学习詹天佑的创新精神。

  2、顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。

  【教学准备】

  1、学生课前收集阅读詹天佑有关资料

  2、课件:詹天佑头像、京张铁路、中部凿井法、从两端向中间凿井法、“人”字形线路、火车爬坡。

  【教学媒体设计说明】

  在语文教学中,将多媒体引进课堂,利用多媒体辅助语文教学,能使枯燥抽象的内容变得形象直观,学生学习的主动性和积极性得到充分发挥,学生的主体作用得以充分体现,达到理想的教学效果。因此,在教学这一课时,把计算机引进课堂,辅助语文教学。课始,检查预习时,让学生说说对詹天佑的了解,多媒体课件,出示詹天佑的头像。学习清政府提出修筑京张铁路,为什么受到帝国主义的阻扰、要挟,多媒体出示“京张铁路工程图”,了解京张铁路的重要性,体会詹天佑面对帝国主义的嘲笑和重重困难,毅然接受任务所体现出的爱国精神,学习“开凿隧道”、“人字形线路”时,先让学生读、画、演、说再出示课件演示:中部凿井法、两端开凿法、人字形线路及火车爬坡的情形,从中领悟詹天佑是杰出的工程师和他的创新精神。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  同学们,在中国近代的百年屈辱史中曾涌现出了不少爱国志士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功,今天,我们就再来认识一位杰出的爱国工程师——詹天佑。

  二、出示CAI,学习文章的第二、三自然段

  ⒈出示CAI:师:这就是京张铁路,南起北京丰台,北至张家口,全长200千米,是联络我国华北和西北的交通要道,因此,帝国主义国家对此垂涎三尺。

  ⒉师:请同学们快速默读课文,思考:詹天佑是在什么情况下接受任务的?

  【对高年级的学生要强化默读的训练,注重在教学中有机渗透,提高学生的快速默读能力,培养默读习惯。】

  生:詹天佑是在“当时,清政府一提出修筑计划……北部”的情况下接受修筑京张铁路这个任务的,我读了之后感到非常气愤,这是我国自己修筑铁路,帝国主义国家凭什么要出来阻挠?

  师:是啊,这真是太欺负人,太让人气愤,我们一齐把这种气愤读出来——

  生:詹天佑是在这样的情况下,接受任务的:“他们最后提出一个条件……求助于他们。”多么狂妄自大啊!

  师:说得真好!帝国主义真是狗眼看人低,他们丑恶的嘴脸真是暴露无遗。请女生一起把此刻读出来——

  生:帝国主义者从消息一传出就开始阻挠,接着就要挟,就是想达到获得京张铁路的修筑权,来控制我国的北部。

  师:是啊,从1895—1899年帝国主义在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权,他们的铁路修到哪里,魔爪就伸向哪里,他们在铁路附近设工厂,采煤矿,掠夺我国的矿产资源,来获取巨大的经济效益。

  生:詹天佑是在这样的情况下接受任务的:“消息一传来,全国轰动……争了一口气。”看样子,人们对詹天佑寄予了很高的希望啊。

  师:请男同学把这种欢乐、兴奋的情感,读出来——

  生:詹天佑是在这样的情况下接受任务的:“帝国主义者却认为……”我读了之后,感到十分屈辱。

  师:“还没出世”什么意思?

  生:是还没出生,是说我国能修铁路的工程师还没出生,这是对所有中国工程师的轻蔑。

  师:他们仅仅瞧不起的是中国工程师吗?

  生:不是,是瞧不起整个中国。

  师:这是对中国国格的侮辱,让我们无比愤怒地读这一句

  生:詹天佑是在“原来……”接受任务的。“高山……”可以看出南口以北到八达岭一带环境十分恶劣,我真为詹天佑担忧。

  师:请把你的担忧读出来。

  【让学生的交流抓住关键词往深处开掘,是一种富有个性的引领艺术。让学生抓住“阻扰、要挠、嘲笑”等词让学生在反复 泳体会中领悟作者所表达的思想感情。】

  三、学习文章的第四自然段

  ⒈师:詹天佑在如此恶劣的社会环境和自然环境下,他不怕( )不怕( )毅然( )(板书)

  是什么力量使他接受任务呢?

  生:是对祖国的热爱。

  师:是啊,詹天佑为了祖国的尊严,为人民的利益,毅然接受了任务,课文着重向我们介绍了詹天佑的哪三件事?

  生:勘测线路,开凿隧道,设计“人”字形线路。(板书)

  ⒉下面我们随着课文走进一百年前的施工现场,去捕捉那一个个动人的场景吧!请听录音朗读,思考:詹天佑在勘测线路中,哪些语言和行为让你感动?边听边把最让你感动的词语划下来。

  ⒊放课文录音。

  ⒋生:这个地方让我最感动:“詹天佑经常勉励……”他不仅对自己要求严格,而且对身边的工作人员也是要求精益求精,从“精密”、“一点儿也不能马虎”等可以看出詹天佑对工作认真,一丝不苟的工作态度。

  师:请你像詹天佑那样语重心长地勉励身边的工作人员。

  生:读。

  生:“他亲自……测绘”这儿让我最受感动,詹天佑是京张铁路的总指挥,他并没有坐在自己的办公室去指挥,而是自己身体力行地和工人,学生一起工作,可以感受出他身先士卒的工作作风。

  生:这个地方让我最感动:“塞外……危险”,詹天佑为了完成修筑京张铁路的工作,就是坠入深谷,他也再所不惜,说明他早已把自己的生死置之度外。

  生:这个地方最让我感动:“不管……始终坚持……”他并没有因恶劣的自然环境而退缩。

  生:这个地方最让我感动“白天……绘画计算”、“为了……请教当地的农民”可以看出詹天佑是不分昼夜的工作。

  师:同学们,老师也被詹天佑的言行深深地感动着,我也想读读,请闭上眼睛,想象一下你的脑海仿佛浮现出一幅幅怎样的画面?

  生答:我仿佛看到了……(三个至五个)。

  师:请带着你的想象的画面一起读读。

  生:这个地方让我最感动“遇到困难……失掉信心”。我查找资料知道詹天佑在修筑铁路过程中,他的女婿被绑架了,女儿身亡了,有的好友掉进深谷牺牲了,但他却为祖国争光的'信心没有变。

  师:说得真好!詹天佑遇到困难,他总是想:——

  【走进“自主、合作、探究”的课堂,鼓励学生从边读边思到交流共享,思维的火花在碰撞中产生。使课堂交流既是个体探究成果的展示,又是群体合作,使探究不断拓深的延续。】

  四、学习第五、六自然段

  ⒈师:同学们,光凭一腔爱国情,一颗赤子心,詹天佑能出色地完成如此艰巨的任务吗?

  生:杰出才干……

  ⒉师:请同学们分小组学习,五至六自然段讨论:居庸关、八达岭隧道青龙桥附近有什么特点,詹天佑针对这些特点,采用了什么方法?还可以用画示意图的方式交流。

  生:交流。

  生:汇报(在展示平台上),师根据学生的汇报出示CAI课件。

  ⒊师:在青龙桥附近,坡度特别大,火车怎样爬上陡坡北上呢?

  生:在展示平台上汇报。

  ⒋师演示(出示CAI)生读“北上的列车……”

  ⒌师:你们能想出别的办法让列车北上吗?

  生自由答

  师:哪种方法更好?詹天佑为什么能想出这种世上独一无二的好办法呢?

  生:勇于实践“一点也不马虎……”、“创新……”

  【分小组合作学习,培养学生自主、合作能力,并让学生用图示解读詹天佑创造的两种开凿法和“人”字形线路的设计的原理,这样有助读功能,学生上台汇报,教师相机领读,正所谓:“不愤不启,不悱不发。”在引水入渠中达到自然天成。】

  五、学习最后一段

  师:正是凭着对祖国的热爱和杰出的才华,敢于创新的精神,詹天佑终于在1909年8月11日完工,此计划提早了两年,也为当时的清政府节省了白银28万两,这真是一个了不起的奇迹,让我们齐读最后一段。

  生:读。

  师:读后你的怎样?谈谈你的理由。

  生:骄傲、自豪、扬眉吐气……

  【学生在学习了前面的内容后,受到了詹天佑的可贵精神,这时让学生谈心情,说理由,既是逐层深入的探究规律,又传达出拾级而上的艺术情韵。】

  六、倾诉满腔情怀,升华中心

  师:这是危难中的奋进,这是艰辛的辉煌,为了纪念这位伟人,河北省政府于2005年10月12日在青龙桥附近重塑詹天佑的铜像,你们看——詹天佑身着风衣,手握图纸,神情坚毅,眺望远方,此时此刻,你一定有许多话想对詹天佑爷爷说的,请说出来吧!

  师:是啊,詹天佑是中国人民的杰出代表,我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉,来,站起来,面对詹天佑的铜像,大声地说出来。

  生自由说

  【学生在学习完后,有情动、意动、辞动。这是水到渠成的顺理成章,让学生表达出来是一种真情的告白。】

  总结:梦想变为现实,圆了几代中国人的梦,今天我们看到的京张铁路默默无语,但它用铁一般的事实向世人宣告:中国人有骨气,中国人有智慧,中国有希望!

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