《醉翁亭记》优质说课设计

时间：2021-08-08 19:06:50 九年级上册我要投稿

《醉翁亭记》优质说课设计

　　一、整体设想

《醉翁亭记》优质说课设计

　　本文是一篇脍炙人口的文言山水游记，因此我们的教学之中必然要遵循两个基本规律，即文言文教学的一般规律(读--诵--译--析--品)和山水游记教学的一般规律(景物特点→人物活动→情怀抒发)。而本文又不同于一般的山水游记，它是采用的是在固定的空间(醉翁亭及其周围)里通过时间(朝暮)和季节(四季)的变换来写景抒怀，暗示了人物活动的经常性，表达了作者寄情山水、忘怀得失、与民同乐的思想情怀。我们将在3611高效课堂的模式下来展开这一篇课文的学习，使学生在自主、合作、探究的氛围里去感受作者的情怀，揣摸本文的主旨。

　　二、教材的地位和作用

　　本文是人教版八年级语文下册第六单元的重点课文，也是中考的必考篇目。这是继《小石谭记》、《岳阳楼记》之后选入的第三篇写景抒怀的古代散文，它对学生的文言阅读能力的提高、文言实虚词和积累、文言句式的剖析和进一步理解认识借景抒情写作方法有着重要作用。

　　三、教学目标

　　1、知识目标:积累“诸、壑、尤、蔚然、翼然、辄、寓、而、也”等文言词汇，背诵全文。

　　2、能力目标:理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。

　　3、情感目标:通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生树立正确、高雅人生的品位与志趣。

　　四、教学的重点难点

　　1、教学重点:

　　(1)积累文言词汇，背诵全文。

　　(2)理解文章内容和主题。

　　2、教学难点:能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。

　　五、学情分析

　　我校八年级学生的语文水平属于中上等，文言文向来是大家较为头痛的东西，尤其是文言文的翻译和背诵是学生的老大难，因此在教学过程中必须给学生比较更加精细化的翻译和背诵指导、更能激起学生兴趣的方法，才能保证这节课教学目标的如期完成。

　　六、教法与学法

　　基本教法与学法参照我们的3611高效课堂教学模式，并根据不同课型灵活运用。在此基础上还有下面几点提示:

　　1、诵读法:文言文必须能过大量的朗读来完成课文的背诵与语感的培养。在具体的诵读过程中要以老师或录音范读为先、然后通过默读、齐读、小组比赛读、男女生比赛读等方式，使学生对文章烂熟于胸。

　　2、翻译方法指导:要在上每次的文言课文时都要反复强调“留、删、补、换、调、变”翻译六字诀，并使之熟练运用。我们要逐步培养学生素译(不借助翻译工具书来翻译)的习惯与能力。

　　古文翻译口诀(来缘于网络)

　　古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意;

　　先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，

　　全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，

　　照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，

　　力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

　　若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

　　人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，

　　"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。

　　实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

　　译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，

　　句子流畅，再行搁笔。

　　3、情景创设方法:我们可以利用多媒体来为学生再现醉翁亭的美景，使之更加深刻的欣赏景物，体悟做者情怀。

　　七、教学流程

　　本节课将分为三个基本课时来展开学习

　　(一)第一课时:主要解决诵读的目标

　　1、导入新课(关键词互动导入法):

　　同学们，请问“醉”字都有哪些意思?(引导学生从身醉和心醉两方面来回答)著名的唐宋八大家之一的欧阳修也喜欢醉，那么他老人家的醉又有哪些不同呢，下面我们就走入《醉翁亭记》来感受醉翁之醉。

　　2、作者和写作背景介绍(由学生收集资料完成，教师补充)

　　3、听读:学生听录音或教师范读，在听之前先由科代表把本文较为难读的字及其注音写地黑板上，听完之后，则由科代表带领大家把这些字再强化一遍。

　　4、学生齐读:齐读时提醒学生留意两个关键字“而”和“也”

　　(1)朗读时要注意21个“也”字，读起来语气不尽相同。

　　(2)朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。

　　5、对子互读和小组齐读

　　6、朗读展示:各组抽签展示，要注重展示前的提醒和展示后的小结，要全员参与，全体面向大家。

　　7、背诵比赛:可逐段开展。

　　(二)第二课时:主要解决翻译任务

　　1、学习或复习翻译课文的一般方法(留、删、补、换、调、变)和一般原则(信、达、雅)，使每个学生殾能记住这九个字，并明确它们所表的基本意思。

　　2、利用各组黑板实行“文白对照式”翻译，学生在展示过程中，教师引导他们讲清楚每个部分的重点实词、虚词、词类活用、特殊句式等基本文言积累和常识。

　　本文以“也”字结尾的'判断句特别多，要使学生理解其意义和这种句式的一般翻译方法。

　　(三)第三课时:理解课文内容，明确文章主题

　　1、整体感知:

　　(1)本文的线索--乐，本文“以醉写乐”，“醉”是其表象，为景而醉，为人而醉，为情而醉;“乐”是其内心，以乐贯穿全文，分别写了“山水之乐、游人之乐、太守之乐。”

　　(2)欣赏本文的美景:山水相映之美、朝暮变化之美、四季变幻之美。

　　(3)品读本文千古名句:醉翁之意不在酒，在乎山水之间。

　　(4)明确本文主旨句:醉能同其乐。

　　(5)把握文章中心思想:文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　　2、段落解析

　　第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为:群山环绕图 → 琅琊秀色图 →酿泉流水图 →溪亭展翅图。

　　(此段展示时，可以让学生采用绘画的方法来描绘心中的美景，也可以采用导游介绍醉翁亭的方法来进行)

　　第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。

　　作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹:“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。(一切景语皆情语)

　　第三段，主要描绘了山水游乐图，此图又分为四个场景片断(可以让学生自己找，培养他们的想象能力与概括能力):滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。

　　(此段展示时，可以采用表演的形式，极力来塑造醉翁的形象，要营造出欢乐无比的气氛。)

　　第四段:抓住本段的关键句，也是一个议论句:“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”来揭示本文的主旨。分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐--与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于寄情山水，与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。

　　(此段展示可采用开放式思维:让学生谈谈那些令自己快乐的人、事、景以及快乐的原因)

　　八、作业设置:按基础题、发展题和提高题三类来设计。

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