季羡林《成功》说课稿
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季羡林《成功》说课稿

时间:2021-04-03 15:00:16 九年级上册 我要投稿

季羡林《成功》说课稿

  首先确定的三维教学目标是:知识与技能目标:品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言;过程与方法目标:学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法;情感价值观目标:准确理解作者关于成功的观点,在勤奋中走向成功。

季羡林《成功》说课稿

  教学重点、难点是:找出文中的主要观点。运用文中的观点对具体现象进行探究。联系生活,对文章的基本观点进行拓展。

  说教学方法是:把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习,注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是:一个组织者,把握其学习的整体走向;一个引导者,教给学生学习方法,教会学生学习。具体方法有:①朗读法:只有反复朗读,才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②情境设置法:充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到文本中去,思想产生共鸣。③设疑研究法:对重点语句组织学生讨论研究,进而理解文章主旨 。④赏识成功教育。学生在讨论合作,解决疑难问题过程中,适当的给予表扬鼓励,让其体会到合作与成功的喜悦,能很好的调动学生的积极性,激发学生的兴趣。⑤对话教学:这种对话并非师生间一问一答,而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳,是一种真正意义上的精神平等与沟通。

  说学法是:新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地,这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。具体学法指导是:①反复读课文,借助工具书解决生字词。②圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。③提倡多角度、有创意地阅读,拓展思路,激发独特的感受,抓住关键提问,提出有价值的问题。④运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

  说教学流程是:一、创设情境,导入课文:我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类做出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过,他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?通过今天这节课的学习,这些问题将得到解答。二、阅读课文,感知文本:用自己喜欢的方式读课文,边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。三、赏析语言,体会论证方法:师生共同赏析文本中精美的语言,体会其对论证作者观点所以的'作用;四、合作探究,质疑释惑:对学生提出的疑惑问题进行分类筛选,组织学生开展讨论,教师做比要的指导和点拨。五、拓展延伸,激发想象:对于成功所需条件的看法,从不同的角度看可能观点未必相同,请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。教师点拨:成功离不开科学的学习方法。引导学生纷纷谈自己的看法,老师给予适当评价。

  此外,在课堂上我还注意适当运用多媒体教学,针对教学内容和本班学生的实际情况,课前设计了一些课件。比如在课的开始,我做了关于本文作者季羡林的介绍的课件,包括一些文字和图片材料。再如课文内容赏析时,我事先准备了背景音乐更好的配合课文朗读。在小组合作完成随堂练习后,我能利用实物投影展示出学生的作品,让学生立即得到反馈。最后,还利用大屏幕将事先收集好的一些材料出示给学生,让学生结合课文内容讨论,得出结论,再次强调勤奋的重要性。

  在说上述内容的同时,我逐一说了自己的设计理念。教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中的精彩的生成,教师要时刻根据变化了的课堂不断调整自己的预设内容。因此教学中我将随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间,因势利导改变原来的教学程序或内容,自然地变为动态生成。

  最后,恳请各位同事能够各抒己见,针对我在教学中存在的实际问题多提宝贵意见,在此,先表示深深的感谢!

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