《猜谜比赛》说课稿

《猜谜比赛》说课稿

　　《猜谜比赛》这节课选自小学义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第五单元《学会交流》。本单元通过游戏活动引导学生采用语言交流、动作交流等形式学习掌握一些人与人进行交流的方法。通过活动中遇到的问题来研究交流过程中应注意的情况，感受无法沟通和交流的心情。《猜谜比赛》是这一单元的第一课，这个活动简单易行，学生比较喜欢参加。活动的关键通过提问题学会思考，懂得提问题是与人交流的很重要的方面。

　　一、分析教材特点，制定教学目标和重、难点。

　　《品德与生活课程标准》中指出：品德与生活课程是一门活动型综合课程，课程目标要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的中介。《猜谜比赛》一课让学生通过猜谜游戏活动，训练学生学会提问题，语言简洁、切中要害，敢于提问题，爱提问题。觉得提问题就是游戏，提问题是一件很有趣的事。通过提问题学会思考，懂得提问题是与人交流的很重要的方面。我确定本节课的`教学目标和重难点是：

　　1、通过游戏尝试用语言表达自己的想法。思考在语言交流过程中如何使用语言简单明了，切中要害。

　　2、通过游戏想象力，语言简单培养语言表达能力。

　　3、喜欢动脑筋，善于提问，想方设法丰富自己的活动和游戏。

　　教学重点

　　思考，用语言表达自己的想法。

　　教学难点

　　在交流过程中，如何使语言简单明了，切中要害。

　　二、教学教法

　　在本课的教学中，采用了以儿童直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课堂。以“启发式”教学理论和“以人为本”的教育理论为指导，采用了小组活动活动形式来参与比赛，使学生积极主动地学习，从而促进学生良好品质的形成，在教学活动中，为了调动学生学习的主动性，为了更好地完成教学目标，这节课我主要设计了五个重要环节。

　　1、创境激趣，引导参与

　　爱因斯说过：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣呢？在课的开始，我采用了两个有趣的谜语导入，学生很聪明，马上就联系实际猜出谜底是“手电筒和棉花”。这样，学生对本课的兴趣就激发出来了，对本课的教学充满好奇心。这种导入方式不但自然地引出了课题，还调动了学生的学习积极性。

　　2、明确目标，明确游戏规则

　　让学生明确教学目标，活动有方向，由于低年级学生比较小，我就自己读，让他们听。游戏规则也是我读给他们听，并做解释。

　　3、小组活动

　　小组合作更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，小组合作活动能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境，合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体

　　4、交流汇报

　　学生知道怎么做游戏，全班同学都参与到了活动当中，教室里的气氛异常热烈。这时叫一名同学和全班学生进行猜谜游戏。促进全班同学之间的交流，通过游戏尝试用语言表达自己的想法。思考在语言交流过程中如何使用语言简单明了，切中要害。活动结束时，学生又有了进一步的体验，思路开始拓展，而且还要交流比赛的窍门，为下一步的创造活动起到作用。

　　想一想，这个比赛有什么窍门吗？

　　我的猜谜记录

　　谜底是（ ）一共猜了（ )次 最关键的问题是（ ）

　　谜底是（ ）一共猜了（ )次 最关键的问题是（ ）

　　提问也是一门学问！你学会了吗？

　　5、总结和延伸

　　为了加深学生的体验，激发他们的探究意识，发挥学生的创造力，小组同学一起猜一猜教室里的东西。之后我让学生说了自己的收获。课后，可以和伙伴，爸妈一起做游戏。学生乐于将创造活动延伸到课外，真正实现了学生的自主学习。

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