9加几小学一年级数学课件
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9加几小学一年级数学课件

时间:2017-08-26 编辑:家瑱 手机版

  9加几小学一年级数学课件1

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。

  (二)过程与方法

  在探索9加几的进位加法的过程中,通过学生的操作和教师的演示,理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷,达到准确计算的程度。

  (三)情感态度和价值观

  使学生体验数学与生活的联系,感受数学在生活中的价值,初步渗透转化思想。

  二、目标分析

  本课教学目标是9加几的进位加法,它是学习20以内进位加法的开始,通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式,理解“10个一转化为1个10”,并掌握“凑十法”。

  三、教学重难点

  教学重点:掌握“凑十法”,正确计算9加几的计算方法。

  教学难点:使学生形成“凑十法”的思考过程。

  四、教学准备

  课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。

  五、教学过程

  (一)回顾旧知,激活认知

  1.出示口算,抢答(课件出示)

  10+2 4+10 5+10 10+7

  (1)怎么算得这么快呀?

  (2)学生总结:十加几就等于十几。

  2.看谁算的巧(课件出示)

  9+2+1= 5+3+7=

  8+4+2= 6+5+4=

  3+2+8= 5+6+5=

  7+1+3= 1+8+9=

  (1)学生口算抢答。

  (2)没有“10”怎么也算得这么快呀?说说你是怎么找到10的?

  小结:看来,“10”真是我们的好朋友,它能把复杂的计算变得很简单。

  9加几小学一年级数学课件2

  教学内容:

  教科书第96~97页的内容及练习十七第1~3题。

  教学目标

  ⒈通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”;初步掌握“9加几”进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

  ⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。

  ⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

  教学难点:

  理解“凑十法”的思维过程。

  教具准备:

  运动会场景图、师生共同准备18根小棒。

  教学过程:

  一、准备性练习

  ⒈出示卡片“9+()=10”,指名回答。

  ⒉口答

  24635

  /////

  1()1()1()1()1()

  ⒊口算:

  9+1+29+1+59+1+3

  二、新课

  谈话:从这节课开始,我们学习20以内的加法。

  ⒈创设情境,设疑激趣

  同学们,十一月份也就是十四周我们学校举行了全校运动会。瞧,比赛开始了,运动场多热闹哇(出示主题图)!跑道上正在进行二年级的60米跑决赛,运动场的中央还进行着跳绳、踢毽子和跳远等比赛项目,在操场四周的看台上,同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小俊问:“还有多少盒?”

  ⒉教学例1

  ⑴组织学生讨论“还有多少盒?”的问题。

  ①小组讨论,交流解决问题的方法。

  ②组织全班学生交流解决问题的方法。

  请小组代表向全班同学介绍本组的方法。

  学生出现四种算法:

  a.数数法:1,2,3,……12,13,一共有13盒。

  b.从9接着数:箱子里有9盒,然后再接着数10,11,12,13,一共有13盒。

  c.从4接着数:箱子外面4盒,然后接着5,6,7,……12,13,一共有13盒。

  d.用“凑十法”:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒在加上剩下的3盒。

  教师说明:你们说的几种方法都很好,这四种方法中你最喜欢哪一种?

  ③学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮

  料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

  提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9+4)

  理解“凑十法”

  教师:9+4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

  教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

  演示口算过程:

  教师边提问边指导操作:该怎样移动小棒呢?(指名演示)盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

  根学生回答教师板书如下:9+4=13

  问:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?

  ④利用教材的资源提出用加法计算的数学问题。

  问:踢毽子和跳远的一共多少人?应该怎样列式?(板书9+6)

  问:9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。

  学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?

  学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。

  三、反馈练习

  ⒈练习十七第1题

  ①先说图意,再列式。

  ②集体评议、订正,并说一说计算方法。

  ⒉练习十七第3题

  ①“糖块图”

  ②“蚂蚁抬大虫”图

  结合题目对学生进行思想品德教育。蚂蚁虽小,但它们团结合作,就能战胜大青虫。对学生渗透团结协作精神。

  ③教师提问:通过今天的学习,你都会计算9加几了?

  四、课堂小结

  今天我们学习的题有什么特点?(板书课题9加几)

  教师指出:今天我们学习的9加几,计算9加几的题目可以用数数的方法,

  也可以用计算的方法。

  五、课堂练习

  练习十七第2题

  学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以借助学具学习。

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