新编教材人教版一年级语文《棉花姑娘》教案(精选16篇)
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新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案

时间:2023-05-17 15:44:05 炜玲 一年级 我要投稿
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新编教材人教版一年级语文《棉花姑娘》教案(精选16篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的新编教材人教版一年级语文《棉花姑娘》教案,希望能够帮助到大家。

新编教材人教版一年级语文《棉花姑娘》教案(精选16篇)

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 1

  第一课时

  一、导入

  小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)

  指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)

  二、激趣学文,整体感知

  1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?

  2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)

  3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?

  随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟

  三、读通课文,识记生字

  1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!

  2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?

  (1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?

  第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?

  第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)

  读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)

  治病(谁见过这个字?)

  齐读第一自然段。

  (2)还有难读的句子吗?

  “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)

  3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?

  “请你帮我捉害虫吧!”

  “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”

  4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!

  5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)

  6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!

  四、巩固生字

  1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

  2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……

  词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)

  3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?

  句子:

  (1)盼盼到家,安居乐业。

  (2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

  (1) 啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。

  (2) 我终于把姑妈盼来了。

  (3) 王母娘娘开蟠桃盛会。

  五、写字:只、星。

  1、今天我们还要学会写两个字:只、星

  2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)

  3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的.位子,你又发现了什么?

  4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

  六、结束语。

  第二课时

  教学目标:

  1、会认“姑、娘”等7个生字。

  2、能正确流利初步有感情地朗读课文。

  3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

  教学重点:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。

  教学准备:图片、幻灯片、卡片。

  教学过程:

  一、导入:

  1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。

  2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。

  3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:

  ⑴棉花姑娘得了什么病?

  ⑵会有谁来给他治病呢?

  ⑶结果病好了吗?

  过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧!

  二、初读课文:

  1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的问题。

  2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。

  3、反馈:

  ⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?

  ①出示相关的小节,自由练读。

  ②指名读,注意“盼望、治病”的正音。

  ③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?

  ④再次指名读,要求初步读得有感情。

  ⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗?

  ①出示相关的小节,自由练读。

  ②指名读,注意“咧”字音。

  ③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高兴吗?

  ④请初步有感情地读课文。

  ⑶问题三:是谁治好了棉花姑娘的病?

  ①找到相关的小节,自由练读。

  ②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?

  ③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。

  ④师生共同分角色读一读第四小节。

  过渡:其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙)

  ⑷朗读2-4小节。

  ①快速读,完成以下练习。

  燕子只会捉——的害虫。

  啄木鸟只会捉——的害虫。

  青蛙只会捉——的害虫。

  ②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。

  ③反馈

  三、学习生字词:

  1、出示词语:(带音节)指名读一读。

  姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

  2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

  (姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点)

  3、读句子:

  小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!

  小小知识库:

  ①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

  ②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。

  ③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

  ④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

  四、总结:

  这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 2

  【教学目标】

  1、认识“姑、娘”等6个生字,会写“雪、星”等7个字。

  2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  3、分角色朗读课文,读好请求的语气。

  【教学重点】

  认识生字,朗读课文。

  【教学用具】

  教学挂图,生字卡片

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。” 这是谁呀?(生说谜底)是呀,她就是我们的新朋友—— 棉花姑娘(指出轻声字“花”、“娘”)板书“棉花姑娘”

  2、她可想和你们交朋友啦,你们愿意和她交朋友吗?可是今天一大早,我就听到一个不好的消息,棉花姑娘生病了,浑身难受得不得了,一直哎呦哎呦地哼着,大家为她担心吗?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了吗?那我们就去看望看望这位病人吧。

  二、自读课文

  请学生自己把课文读一遍,边读边思考:

  棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是谁治好了她的病。

  三、交流

  1、学习课文第一段

  请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。)

  你是怎么知道的。(读第一自然段)

  大家见过蚜虫吗?(出示蚜虫的图片)

  这是这些可恶的蚜虫,才让棉花姑娘生病的。

  小朋友,你生病的时候觉得怎么样?(请学生自由发言)

  小朋友都希望医生能快点治好自己的病,所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……(教师引读)

  2、学习课文第二段

  是呀,棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀,所以她不断地向身边的人求助,请同学们接着读课文,看看可怜的.棉花姑娘先请求得到谁的帮助。(老师在黑板上贴上燕子的图片。)

  他们说了些什么,请你用“——”划出棉花姑娘说的话,用“- - - -”划出燕子说的话,然后读一读。

  指名两个学生分角色读课文第二自然段。

  老师采访燕子,提问:你想帮棉花姑娘吗,为她捉去身上的害虫吗?那你为什么又没有帮她呢?(我只会捉空中的害虫)(教师板书)

  再请两位学生分角色朗读第二自然段,其余学生评评。

  师小结:正是他们用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才会读的这么好,你们想和他们比比吗?

  男女同学分角色朗读这段课文。

  3、学习课文第三四段

  棉花姑娘望着飞远的燕子,多失望呀,但是她没有放弃,她又向哪两位朋友求助了?(啄木鸟、青蛙)(老师把啄木鸟、青蛙的图片贴在黑板上)

  他们说了些什么,请大家接着读课文三到四自然段,用和刚才相同的记号标一标,自己读一读,思考一个问题:为什么啄木鸟、青蛙也不帮棉花姑娘呢?

  学生交流(教师板书)

  请四人小组分工合作,读三四自然段。

  指名一组进行朗读。

  师生合作读三四自然段。

  4、学习课文第五段

  燕子、啄木鸟、青蛙都对棉花姑娘的病无能为力,棉花姑娘的病越来越重了,她多伤心,多着急呀!这时来了一位好朋友,谁呀?

  (七星瓢虫)(教师把七星瓢虫的图片贴在黑板上)

  棉花姑娘看到七星瓢虫治好了自己的病,可是她又不认识这个朋友,所以她惊奇地问(引读)

  指名一生上台演演惊奇的棉花姑娘。

  其他同学如果你们是七形瓢虫,你们会怎么介绍自己呢?

  (请学生看课文,或者根据图片,向棉花姑娘介绍自己的外貌、本领等等。)

  分角色读课文第五自然段。

  5、学习课文第六自然段

  棉花姑娘的病终于治好了,比较健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一样。(屏幕出示图片,观察。)

  进行“碧绿碧绿”、“雪白雪白”的教学。

  如果你的病好了,你会觉得怎么样?

  是呀,身体健康是件多么令人愉快的事情呀。

  齐读课文最后一段。

  四、总结拓展

  1、请学生演演课文的内容

  2、让学生说说大自然还有哪些我们人类的好朋友。我们该如何对待这些好朋友?

  第二课时

  一、复习导入

  复习课文的内容,指导学生练习认读。

  二、学习本课的生字,新词。

  1、出示本文的生字卡片,指导学生练习认读。

  2、纠正读音:“治、啄”是翘舌音;“盼、斑”是的鼻音。

  3、同桌练读。

  4、寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。

  5、做游戏,考查学生的记忆效果。

  三、指导书写

  1、指导书写上大下小的字。

  雪、帮

  2、指导书写上小下大的字。

  星

  3、指导书写左窄右宽的字。

  姑、请、盼、就

  4、书空后在本上练习。

  四、课堂作业设计

  练习分角色表演朗读。

  板书设计:

  30棉花姑娘

  燕子空中飞

  啄木鸟树干里

  青蛙田里

  七星瓢虫蚜虫

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 3

  一、说明版本:

  《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

  二、教材分析:

  教材内容:

  《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫,他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长,吐出了雪白的棉花。

  教学要求:

  通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

  教学目标:

  (1)认识“姑、娘”等7个生字。

  (2)分角色朗读课文,读好请求的语气。

  (3)认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  (4)培养学生的科学与人文素养。

  三、设计理念:

  1、以动画课件为背景:

  课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。

  2、根据课文的结构特征,指导小组合作学习第2—4自然段,培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

  3、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的`人文素养。

  四、教学过程

  (一)导入新课:

  1、出示棉花(课件),认识棉花。

  (南方的小朋友很少见过棉花,通过课件的出示,让学生认识棉花。)

  2、板书课题,认识认识生字“姑”“娘”,读好轻声。(“花”、“娘”)

  (“棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。)

  (二)课件出示童话故事,整体感知。

  (本文以童话的形式出现,我让学生看动画课件,通过生动有趣的动画片,激发学生的学习兴趣。)

  (三)初读课文:

  1、学生自由朗读课文。要求看拼音,读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍,不会读的地方作个记号。

  2.听录音读全文。

  3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法。

  (生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性)

  (四)读感悟,理解课文。

  1.体会感情,学习第一自然段:

  (1)出示课件,仔细看动画,说说你知道了什么?(自由读第一自然段,学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)

  (2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“”划出,反复读读。

  (3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。

  (抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)

  2、紧扣上文,学习5-6自然段。

  (1)棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。

  (2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?

  (展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)

  (3)出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。

  (演一演,是学生喜欢的学习方式)

  (4)七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),你表演一下这个神态吗?

  (5)出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

  (在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)

  (6)在这段中你最喜欢的词是哪些?用“( )”划出来,并说说你为什么喜欢它。

  (7)质疑过渡,引导探究:

  在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请过谁为自己治病?结果怎样?他们到底是不想帮还是不能帮?

  3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。

  (1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

  自学提示:A分角色朗读对话。

  B反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气?

  C小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)

  (小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)

  ( 2 )汇报交流学习情况。

  a、 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。

  b、 汇报小组学习收获。

  (确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

  4、师生合作表演童话故事。

  教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

  (这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)

  五、配乐分角色感情朗读全文。

  (理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识)

  六、归纳总结,拓展延伸。

  今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

  (“以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程当中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)

  板书设计:

  棉花姑娘

  空中飞

  树干里

  捉 害虫

  田里

  叶子上

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 4

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:病人医生别人树干奇怪七个人

  2.导入新课。

  棉花姑娘生病了,她焦急万分,请来了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病,可是他们对棉花姑娘的病症都束手无策。最后,一群“医生”来帮她治好了病,这群医生是谁呢?让我们打开课本,一探究竟吧!

  二、课文研读,突破重难

  1.棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事?

  明确:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

  2.想象一下,美丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫,内心会有怎样的想法呢?

  明确:哎呀,这些可恶的蚜虫真讨厌!把我的“衣服”都咬破了,我还要吐棉花、结棉籽呢!要是这时有医生来帮我看病,捉走蚜虫就好了!

  3.这时候,棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊,她向哪些“医生“寻求过帮助呢?

  明确:棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。

  4.燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?

  明确:他们都没有治好棉花姑娘的'病。因为燕子只会捉空中飞的害虫;啄木鸟只会捉树干里的害虫;青蛙只会捉田野里的害虫,他们都帮不了棉花姑娘。

  5.燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢?

  明确:是一群七星瓢虫。

  6.棉花姑娘的病被治好了,她的心情是怎样的呢?你从哪里看出来的呢?

  明确:棉花姑娘很开心,从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。

  仿照示例给出的ABAB式短语,在横线上填空。

  示例:碧绿碧绿的叶子

  雪白雪白的棉花

  答案示例:天空 太阳

  三、课堂小结,效果强化

  1.设置试题,回顾本课所学内容。

  (1)棉花姑娘生病了,因为叶子上长了(),她很焦急,于是向()()()寻求帮助,可是他们都没能帮上忙,最后,是()医治了棉花姑娘。

  明确:蚜虫 燕子啄木鸟青蛙 七星瓢虫

  2.总结。

  通过学习,我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了!我们要好好保护它们,让它们好好保护环境。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 5

  教学目标

  1.会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁,会写“病、医、别”等7个生字。

  2.正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

  3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

  4.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

  教学重点读出文中祈使句请求的语气,读好对话;积累偏正结构的短语;了解课文中提到的科学常识。

  教学难点读出文中祈使句请求的语气,读好对话;懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  1.出示棉花图片,引导学生观察、交流对棉花的认识。

  2.教师简介棉花,出示课文题目。

  3.指导学生识记“姑娘”两个字。

  二、初读课文,学习生字

  1.教师范读。

  2.教师指导学生自学生字。

  3.检查生字词语的.学习情况。

  (1)出示课文中的词语,指导认读。(棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。)

  (2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。

  4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式,指导学生将课文读正确、读通顺。

  5.引导学生思考:课文主要讲了一件什么事?

  三、指导写字

  1.出示要求会写的生字。

  2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。

  3.教师边范写边强调书写要点。

  4.组织学生描红、临写。

  5.组织全班展示。

  四、布置作业

  抄写本课的生字、词语。完成作业。

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 6

  教学目标:

  1.认识“姑、娘”等七个生字。

  2.分角色朗读课文,读好文中的对话。

  3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  教学准备:

  1.课件、动物图片、动物头饰。

  2.课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。

  教学过程:

  一、情境激趣,导入新课

  1.师:我是开心姐姐,今天我要带你们走进美妙的课堂,想跟我一起来吗?

  2.生:想!

  3.师:(播放音乐)昨天夜里,开心姐姐做了一个梦,梦见自己变成了一只快乐的小鸟,飞呀飞呀!飞过高高的山岭,飞到了广阔的棉花地里。小朋友们,你们猜,开心姐姐看到什么?

  4.生:看到了棉花,看到了棉花姑娘,看到了……

  5.师:(课件出示棉花图)让我们亲切地喊出它的名字吧!(师指向课题,生齐读课题)

  6.师:小朋友们,仔细的观察图,然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。

  7.生1:棉花姑娘很美丽。

  生2:棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。

  生3:棉花姑娘的花雪白

  8.师:今天,开心姐姐还带来了真实的棉花图,请看大屏幕(课件出示真实的棉花图)

  过渡:好美的棉花,好美的棉花姑娘啊!你们想走进她的故事吗?

  生:想!

  二、初读课文,整体感知

  1.师:让我们一起走进棉花姑娘的故事吧!(播放动画片)

  2.生观看。

  3.师:小朋友们看得很认真,你觉得故事有趣吗?看了动画片,你们知道棉花姑娘怎么了?

  4.生:生病了。

  5.师:(课件出示生病的棉花图)让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的?

  6.生:棉花姑娘身上有蚜虫,棉花姑娘很难受,她盼望医生给她治病……

  7.师:你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗?(指名读,齐读第一自然段)

  8.师:我已经感受到了棉花姑娘难受的样子,那,都有哪几位动物医生给她治病?赶快自由读读课文吧!

  9.指名回答。(相机贴动物图片)

  10.师:这几位动物医生分别捉哪里的害虫?

  (师相机板书:燕子―― 空中飞的啄木鸟 ――树干里的青蛙―― 田里的七星瓢虫――蚜虫)

  三、读中感悟,理解课文

  1、学习第五自然段。

  师:到底是谁治好棉花姑娘的.?(是七星瓢虫。)那我们先来认识它吧!(课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图)他们都说了些什么呀?马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。

  (学生品读)

  (指名分角色读。学生评价,相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气)

  师:开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更好!自己试试吧!

  指名表演读。师生评价,后齐表演读。

  过渡:棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了,让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧!

  (课件出示棉花图)

  2、学习第六自然段。

  师:现在的棉花姑娘有什么变化?(碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花,她笑了)如果你是棉花姑娘你的心情怎样?(生:开心)小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。

  师:你还能说出“碧绿碧绿的(),雪白雪白的()”吗?先自由地说,待会给我们展示展示。

  生:碧绿碧绿的(小草)

  碧绿碧绿的(荷叶)

  碧绿碧绿的(树叶)

  生:雪白雪白的(雪)

  雪白雪白的(牙齿)

  雪白雪白的(衣服)

  师:你们真了不起!你们太棒了!开心姐姐夸奖你们,你们开心吗?(开心)让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧!

  (学生面带笑容朗读)

  过渡:还有三位动物医生等着我们去认识呢!你最想认识谁呀?(生自由表达)那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧!记住加上动作表演朗读。

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 7

  综合课

  1、认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。

  2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

  3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  识字写字。

  知道这里的益虫吃哪些的害虫。

  小组合作学习

  课件

  两课时

  第一课时

  一、 揭题导入

  (出棉花图)同学们,这是什么?它就是我们这节课中的主人公!

  二、 初读课文

  1、师范读课文,学生整体感知。

  2、学生自读课文。

  A读通课文。

  B边读边想,棉花姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?

  三、 学习课文

  1、学习第一自然段。

  A(出课文第一幅图)棉花姑娘身上有什么?

  B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?自读课文第一自然段。

  C这时棉花姑娘的心情怎样?哪句写出了她的心情?

  D你能读出棉花姑娘难受急切的.心情来吗?

  2、学习第二自然段

  A(出课文第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?

  B他们之间说了什么呢?

  C知道朗读。分角色朗读:男女读、师生读、前后桌读。

  3、学习三到五自然段

  A啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间说了些什么?选择自己喜欢的方式学习。

  B汇报交流,指导朗读。

  4、学习第六自然段

  A棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自己读读,读出高兴的语气。

  B这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。

  C扩展练习:

  四、 有感情的朗读全文

  第二课时

  一、 复习

  1、指名读课文。

  2、分角色表演。

  二、 识记生字

  1、出生字小黑板,自读边读边记。

  2、和周围同学交流你能记住哪些字,是怎样记的。

  3、说说这些字中哪些最难记。

  三、 指导写字

  1、出示要写的字。提示:

  “雪”“帮”在写的时候要注意什么?

  2、观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。

  3、学生临摹,描红练习,师巡视辅导。

  展示写得好的同学的作业。

  板书设计;

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 8

  教学目标:

  1.能正确认读13个生字,会写7个生字,认识一个偏旁。

  2.能正确通顺有感情地朗读课文。

  3.通过学习,让学生树立保护益虫和益鸟的意识。

  教学重点:

  识字写字,感悟文意。

  教学难点:

  朗读课文,感悟情感。

  教、学具准备:

  生字卡片、课件

  教学课时:两课时

  课时安排 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,做好铺垫

  同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘)

  二、激趣学文,整体感知

  1.同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)

  2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。

  3.交流:你知道了什么?

  出示词卡:治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

  (1)学生认读。

  (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”,自主发现最合适的识字方法。

  4.自由读课文。

  三、读通课文,识记生字

  1.遇到不认识的字要请教他人,难读的句子要多读几遍,不添字不落字,注意停顿……)

  2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?

  (1)第1自然段:本段有几句话?大家能读好吗?

  第二句:认读词语“治病”,识记“治”。

  齐读第1自然段。

  (2)还有难读的`句子吗?

  “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读)

  3.课文中还有许多重点的句子,你们会读吗?

  出示句子:

  (1)“请你帮我捉害虫吧!”

  (2)“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(指名读)

  4.你们真了不起,难读的句子都会读了,重点的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?现在就读一读吧,老师相信这一次你们会读得更好!

  5.指名按照自然段读课文。

  四、多种方法,巩固生字

  1.识记“燕”和“瓢”。

  (1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难,(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家,说说怎样记住它们?

  (2)学生小组内分析。

  2.生字娃娃看见大家都认识它们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……

  词语:棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。

  五、仔细观察,认真写字

  1.今天我们还要学会写七个生字:病、医、别、干、奇、星、七。

  2.请同学们看看,注意每个字的占格位置。

  3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。

  4.师范写、强调“病”的笔顺。

  5.请同学们描一个,写一个。

  6.展示学生作品,及时评价鼓励。

  第二课时

  一、认读生字,复习导入

  1、出示生字卡片,开火车读一读,并组词。

  2.指名认读生词,选择喜欢的词语说一句话。

  3.指名读全文,要求读得正确、流利。

  二、创设情境,激趣引入

  1.你们掌握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看,(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊!

  2.可是,过了几天,不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘变成这样是谁弄的?(蚜虫)别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是许多农作物的敌人,它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘,现在许多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么?

  3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗?能用几个就用几个。

  4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)

  三、以读为本,理解感悟

  (一)问题入手,整体感知。

  出示第一幅插图:多可怜的棉花姑娘啊!

  大家联系自己生病的经历,想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫,她的感觉会如何?有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语?(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学生读)

  最希望的是什么?最渴望的是什么?对,她多么盼望有医生来给她治病啊!她现在最希望看见的是谁呢?

  1.指导读描写棉花姑娘心理的话。

  2.在句意不变的情况下,你能把“盼望”换成另一个词语吗?

  3.你们也有过最盼望的事吧,谁能用“盼望”说一句话呢?

  (二)图文结合,角色朗读。

  请同学们自由朗读第2~5自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病呢?

  1.哪些医生来给棉花姑娘治病了?读一读课文第2~4自然段,指名回答。

  语言训练:(引导学生用“棉花姑娘请xx来给她治病”的句式练习说话。)

  2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。

  3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。

  4.小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。

  5.教师情景导读。

  (指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)

  (指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)

  (指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)

  燕子走了,啄木鸟走了,青蛙也走了。来了这么多医生,都治不好我的病,看来我的病是治不好了……

  6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。

  7.齐读最后一个自然段。

  四、课堂总结,合作表演

  1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演。

  2.小结:其实,在我们的日常生活中,还有很多的益虫益鸟,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们要好好地爱护它们!

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 9

  教学要求:

  1、能在语言环境中正确认读10个生字;能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”;积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”;能结合课文内容,用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

  2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。

  3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

  教学媒体:

  多媒体、ppt

  教学过程:

  一、谈话揭示课题

  1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。

  2、教学“棉”

  (1)读准字音

  (2)你用什么好方法记住这个字?

  (棉花是植物,所以是木字旁,棉花的.颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字)

  3、出示答案,简单介绍瓢虫。

  4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

  5、学生齐读课题

  (板书课题)

  6、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病。

  二、课件出示童话故事,整体感知

  三、初读课文

  学生自由朗读,要求:看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号。

  四、感悟课文,理解课文

  (一)学习第一节

  (1)、出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么?

  (2)是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫。出示ppt.

  (3)教学生字“许、恶、盼”

  (4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)

  师:“盼望”你能换个词语说说吗?(希望)

  师:“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

  (5)教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读。

  (6)齐读第一节

  (二)学习第6、7节

  1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病?哪两节告诉了我们,自由读一读。

  2、七星瓢虫本领大吗?你从哪里知道的?

  3、教学生字“忽”

  4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗?

  (展示学生收集的有关资料。)

  5、介绍瓢虫家族。

  6、七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词;你表演一下这个神态。

  7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好第7节吗?

  8、学生读第七小节。

  9、教学生字:“碧”

  10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

  (三)学习2……5节

  过渡:在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请谁为她治过病?结果怎样?他们到底是想帮还是不想帮?

  1、自主、探究、合作学习2……5小结。

  (1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

  自学提示:A

  分角色朗读对话

  B

  反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气

  C

  小动物想帮棉花姑娘治病吗?为什么?

  (2)小组合作学习,相互交流。

  (3)汇报。

  A、教学生字

  B、学生交流:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救,但是这些小动物没能帮助它。

  师:谁能来读一读棉花姑娘说的这句话?

  学生读并评价

  师:那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢?

  (4)指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

  (5)学生小组读。大家评价。

  2、比比哪个小组读的好,相机指导读出请求的语气。

  3、汇报学习收获

  (小动物不是不想帮,是心有余而力不足)

  4

  师小结:现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

  5

  读有关句子

  四、复习生字

  五、师小结:

  今天我们一起学习了这篇童话故事,知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足,但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟,老师请同学们会家去搜集了资料,谁来交流一下?

  学生交流自己收集到的资料。

  六、总结:

  每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀!

  七、板书

  51、棉花姑娘

  燕子

  空中飞

  啄木鸟

  捉树干里害虫

  青蛙

  稻田里

  七星瓢虫

  叶子上

  教学反思:

  本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 10

  一、教材背景分析:

  (1)教学内容(教材)分析

  本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

  (2)学情分析:

  一年级的学生爱想象,善于异想天开。《棉花姑娘》一课中,老师利用换位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬满了可恶的蚜虫,你最想怎么样?”“啄木鸟也没有办法帮棉花姑娘,她心里会怎么想?”通过多次的联想,丰富文本,发展文本,让学生的阅读真正走入了文本,走进了文本,与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通,使学生喜欢阅读,并感受到阅读的乐趣。

  二、教学目标:

  1、知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

  2、过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

  3、情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

  三、教学的重难点:

  认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫、益鸟的观念。

  四、课前准备:

  课前准多媒体课件

  五、教学过程:

  (一)复习导入

  1、出示生字,一字开花组词。

  2、今天我们继续学习《棉花姑娘》,让我们一起叫叫她的名字吧!(齐读课题)

  (二)读感悟,理解课文。

  1、体会感情,学习第一自然段:

  (1)出示课件,仔细看图片,说说你发现了什么?看资料,了解蚜虫(生自由读第一自然段,学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)

  (2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“--------”划出。如果你是棉花姑娘,你会怎么想?反复读读。

  (3)教师范读,学生领悟感情,再自由、指名读、男女生赛读。

  (抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得使学生在不知不觉中成为童话中的棉花姑娘,感受棉花姑娘内心的着急和对蚜虫的厌恶,并表达自己的情感体验,实现心与境的和谐。)

  2、学习2-4自然段。

  (1)质疑过渡,引导探究:

  可怜的棉花姑娘病痛难忍,她请求过谁为自己治病,(生回答,老师贴小动物)它们怎么说的?自由读2-4自然段,读完画出小动物说的话字让你。

  (2)棉花姑娘是怎样请求小动物的?示句子,齐读。从“请”看出了什么?(有礼貌的请求)指名读,男女赛读。

  (3)燕子、啄木鸟、青蛙是怎么说的?

  (4)出示字条,生读一读。谁愿意把他们贴在对应的小动物旁边?

  (5)四人小组讨论:燕子、啄木鸟、青蛙为什么眼睁睁看着棉花姑娘受苦而不帮忙呢?

  你能用“因为所以”说一说吗?

  (6)小结:他们不是不帮,而是“心有余而力不足”呀,你们发现了吗,他们都因为不能帮助棉花姑娘而诚恳的道歉了呢。请同学们根据自己的感受读2-4自然段自己喜欢的'小动物说的话。

  (7)师生分角色朗读2—4自然段

  3、紧扣上文,学习5-6自然段。

  (1)棉花姑娘的病这么重,燕子、啄木鸟、青蛙都治不了,这是她的心情怎样?到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。

  (2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?

  (展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)

  (3)出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。

  (演一演,是学生喜欢的学习方式)

  (4)七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),你表演一下这个神态吗?

  (5)出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

  (在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)

  (6)引读第六自然段,看图理解“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”。

  你还能用他们形容什么?

  (6)棉花姑娘此时的心情怎样?棉花姑娘想对七星瓢虫说什么呢?

  4、师生合作表演童话故事。

  学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

  (这一环节,老师的加入可以一下拉近了师生之间的距离,和谐了师生关系,令孩子们倍感亲切,学生在轻松与愉快的心境氛围内获取了知识。)

  (三)、归纳总结。

  今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。

  (四)拓展延伸。

  同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

  (“以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 11

  教学目标:

  1.认识“棉、娘”的13个生字和大字头一个偏旁;会写“病、医”7个字

  2.能正确、流利地朗读课文,读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

  3.通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

  4.了解不同的'动物能消灭不同害虫的科学知识。

  教学过程:

  一、基础训练

  1.认读生字

  2.听写:分别,树干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一笔是横

  二、学习“可恶”

  1.出示图片,(蚜虫和棉花姑娘生命的图片)

  这就是可恶的牙虫,牙虫可恶在哪里?请同学们大声朗读课文,从文中找出答案。

  2.把“可恶”读出来。

  3.如果蚜虫继续吃棉花叶,棉花姑娘会怎样?

  4.此时棉花姑娘最希望的是什么?

  哪个词能说出姑娘非常希望?(盼望)

  读出盼望。

  此时你就是棉花姑娘,你心里想说的是什么?

  读出棉花姑娘的心情,齐读。

  棉花姑娘多么盼望有人给他治病啊!

  三、学习课文

  我们知道了,棉花姑娘请了谁来给她治病?

  (一)学习燕子部分

  1.指名读,你读懂了什么?

  2.你能用这样的句式说嘛吗?

  因为燕子只会捉( ),所以不能给棉花姑娘治病。

  3.分角色朗读,谁来扮演小燕子,谁来扮演棉花姑娘,读他们的对话。

  4.同学们,现在棉花姑娘生病了,很着急,见到了燕子好像是见到了救星,所以他是着急的请求,而燕子的态度呢?没有办法,无能为力,很对不起。

  5.同桌分角色读对话。

  6.小组展示。

  (二)自学啄木鸟、青蛙部分

  1.分角色朗读,

  2.说一说,

  因为( )只会捉( ),所以不能给棉花姑娘治病。

  3.汇报,展示分角色朗读

  (三)学习七星瓢虫部分

  1.自由读第5段,你读懂了什么?

  2.出示七星瓢虫资料

  3.七星瓢虫为什么能给棉花姑娘帮忙呢?

  4.谁来读他们的对话?还不够吃惊。

  谁再来?把七星瓢虫的自豪读出来就更好了。

  (四)学习第6段

  1.齐读

  2.为什么不说“碧绿的、雪白的”呢?

  (碧绿碧绿,雪白雪白的程度更深)

  3.谁还能再说几个这样的词?

  四、书写指导

  棉花姑娘非常感谢七星瓢虫,给七星瓢虫写了一封信,谁来读一下?

  (燕子、啄木鸟,你们都是捉虫小能手,我很喜欢你们。七星瓢虫你医治好了我的病,谢谢你。)

  其中“病、医、星”是要求写的字。

  1、观察

  2、范写指导,生书空。

  3、生仿写。

  4、评价。

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 12

  学习目标:

  1、能在阅读过程中独立认识10个生字,能在老师的指导下描摹汉字6个,能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。

  2、正确、流利地朗读课文,做到不添字、不漏字,不顿读,按标点停顿。读句时,读好带点的词语,读出请求的预期。

  3、能了解课文内容,了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领;能初步感受每个动物都有各自的本领。

  4、小组合作,根据课文内容排练课本剧。

  教学过程:

  一、揭示课题:

  1、出示:叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。观察:说说图上画的是什么?

  2、出示:棉花(学习:棉)

  3、棉花长得好不好?看图,说说从哪里看出来?

  (1)出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。(按标点正确停顿,读通句子)

  (2)学习词语:可恶恶:正音,查查字典,找找它还有哪些读音?

  (3)指名读句,齐读

  4、揭示课题,齐读

  二、整体感知课文,学习生字

  1、借助拼音,读准生字的字音,记记字形。

  2、借助拼音,读通课文

  3、检查自学情况

  (1)小老师领读拼音。

  (2)开火车读词语。

  (3)随机指导:

  1)记字形:许、忙、吐(识字方法)

  2)提醒:“啄”中的一点不要漏。

  (4)指名分读课文。

  三、学习课文,朗读感受。

  1、自由读课文,思考:棉花姑娘请了几位医生来为她看病?

  2、交流

  出示:燕子、啄木鸟、青蛙——读好词语。

  3、他们帮上忙了吗?再读课文,思考:他们都是怎么说?用横线划出有关句子,同桌之间进行交流。

  4、学生交流,出示相关句子。(燕子、啄木鸟、青蛙说的三句话)

  是引读句子:

  燕子说——

  啄木鸟说——

  青蛙说——

  5、他们帮不了棉花姑娘,心情会怎么样呢?(学生回答)

  选一段话读一读,你能把它的心情表达出来吗?

  个别同学朗读,其他同学

  6、最后是谁制好了棉花姑娘的病呢?读好第六节。

  学生交流。(出示:七星瓢虫)读好词语。

  7、做完手术后的棉花姑娘怎么样?出示:第七节。

  各种形式指导朗读。(注意读好带点的字)

  8、分角色朗读课文,各小组表演读。

  四、

  1、学了这课文,你知道了些什么?(自由交流)

  2、出示:

  燕子捉空中飞的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉到田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

  自由读,指名读,师生配合读。

  五、复习巩固,拓展学习

  1、七星瓢虫的本领可真大,比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小朋友说是不是?(生交流)2、每种动物都有自己的本领,我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的`好朋友,我们要爱护它们。

  3、了解有关小动物的知识。

  4、课文。

  六、指导写字

  教学反思:

  在课堂教学中我注重了学生朗读的指导,也起到了一定的效果,但是对于学生的语言拓展训练有所忽视,如果能抓住文本的资源,进行适当的语言拓展,对于学生的思维训练能有一定的量,可以使本课教学起到画龙点睛的作用。

  另外,课堂教学中注重了资源的利用,让学生进行课外拓展阅读,但是部分没有有效性。

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 13

  设计理念:

  1、以动画课件为背景:

  课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。

  2、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。

  教学目标:

  1、认识7个生字,学会正确书写“请”、“帮”。

  2、通过情境创设、角色体验,指导学生入情入境地朗读课文。

  3、通过研读课文2、3、4小节,知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。

  教学重点:

  1、用不同的识字方法认识7个生字。

  2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。

  教学难点:读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。

  一、揭题,导入新课

  师:小朋友们,老师今天给你们带来一位新朋友,她叫(课件出示)——

  生:棉花姑娘

  师:(板书:棉花姑娘。 边写边说)在这里,花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字,等老师写完的时候,看谁会念它们了?(指名读题目)

  师:你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦,一个人时是读第二声,可在这个词语里也念轻声,谁来试试?(指名读)

  师:你读得这么好听,你肯定记住这来两个字了,说说你是怎么记的?

  生1:他们都是左右结构。

  生2:女加古是姑,女加良是娘。

  生3:它们都有女字旁。

  师:你们真会发现,真有办法!一般称呼哪些人为姑娘?

  生:叫女孩子为姑娘。

  师:(指着女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我请咱们班的小姑娘们来读课题!

  师:(课件)棉花在6、7月份开花,棉花的花呈乳白色或淡黄色,到了7、8月,棉花开始结铃,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生长过程中,有很多的病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧!打开课文把这个故事读正确,读通顺,生字多读几遍。

  二、理解课文1——4小节,并随文识字

  (一)学习第一自然段

  1、师:看!这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼,自由读读这段话,看谁读正确了?(出示课文第一小节,自由读)

  生:读第一小节

  师:听完后,谁告诉老师棉花姑娘怎么了?

  生:棉花姑娘生病了。

  师:她得了什么病呢?

  生:她的叶子上有许多可恶的蚜虫!

  师:你真会读书!蚜是个生字,谁来记记它?

  生:蚜虫是昆虫,所以有虫字旁。

  师:说得对极了!

  生:虫加牙齿的牙就是蚜虫的'蚜。

  师:你用了加一加的办法,真不错! (课件)蚜虫是一种昆虫,身体圆圆的,穿着绿色、黄色或棕色的衣服,肚子大大。专门伤害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是农业的害虫。)

  2、指导朗读

  (1)师:这样的蚜虫您们喜欢吗?是呀!这蚜虫真——?

  生:真可恶!

  师:你能把这种感受读出来吗?试试看!(自由读)

  预设1

  生:(读)棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫!

  师:听了你的朗读,我也非常讨厌这蚜虫!大家学她的样子来试试!(齐读)

  预设2

  生:(读)棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫!

  师:老师听出来了,你也很不喜欢这可恶的蚜虫,老师也想读

  师:(师范读)你能学老师的样子读读吗?(齐读)

  (2)师:假如你们是现在的棉花姑娘,这时候,你身上爬满了这些可恶的蚜虫,有什么感觉?

  生1:非常不舒服。

  生2:很痛苦!

  师:此时你心理最想的是什么?

  生:赶快找位医生帮忙治病!

  师:此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病!你看,他心理怎么想的呢?

  生:她多么盼望有医生来给她治病啊!

  师:“治”还可以跟谁做朋友?

  生:治疗。

  生:医治。

  师:有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想,你猜是什么字?(生纷纷举手)

  生:是“盼”字!

  师:是呀!她非常非常地想啊!谁能读好这句话?

  生:他多么盼望有医生来给她治病啊!

  师:是呀!再不请就来不及啦!谁再来读?

  生:他多么盼望有医生来给她治病啊!

  师:棉花姑娘得了蚜虫病,确实需要医生来治病,我们再来感受一下。(齐读第一段)

  (二)指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”

  1、师过渡:于是,可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段,找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。

  师:读2、3、4小节

  2、练说主要内容(课件)

  棉花姑娘请()、()和()帮她治病。

  a、指名二生说。

  b、学习“啄”:

  师:我们一起来叫叫这些医生的名字吧!

  生:燕子、啄木鸟、青蛙

  师:啄木鸟是森林里的医生,谁来叫叫他的名字?

  生:啄木鸟(指名读1、2、3)

  师:你瞧,这就是啄木鸟。你有什么好办法记住“啄”吗?

  生:“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄”

  师:谁补充?

  生:她说得落了一点。

  师:是呀!你真会发现!啄木鸟非常能干,你瞧,他能把害虫吃到肚子里呢!(课件演示)

  三、教学课文2~4小节。

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 14

  【教学目标】

  1、学习课文1~4自然段,认识7个生字,学会正确书写“请、帮”。

  2、通过情境创设、角色体验,指导学生入情入境地朗读课文,读好请求的语气。

  3、初步培养孩子读懂一句话的能力。

  4、了解不同动物消灭害虫的不同本领。

  【教学过程】

  一、揭题,导入新课

  (出示棉花图片)

  1、读准音:重点指导学生读准轻声。

  2、观字形:发现“姑娘”两字共同点。

  二、初读,学习第一自然段

  1、自由读课文,圈圈生字朋友。

  2、学习第一自然段

  ⑴读新词:可恶蚜虫治病盼望(随机点拨“蚜”、“盼”等生字的识记方法)

  ⑵长句停顿指导。她多么盼望/有医生来给她治病啊!

  ⑶交流有关“蚜虫”的信息,学习新词“可恶”。

  ⑷有感情读第一自然段。

  三、再读,练说主要内容

  1、再读课文,一边读一边划划故事中出现的小动物。

  2、练说主要内容:

  棉花姑娘请( )、( )和( )帮她治病,最后( )治好了她的病。

  3、学习新词:

  “啄木鸟”:正音,想想“啄”的这一点像什么?

  “七星瓢虫”:知道为什么叫七星瓢虫吗?随机学词:斑点。

  四、学习第一组对话

  1、指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”。

  指名读──齐读。(教师通过范读、评价、语言渲染等多种手段指导学生读好请求的语气。)

  2、指导朗读燕子的话。

  ⑴自由读读这句话,想想这句话告诉了我们什么。(培养孩子读懂句子的.能力)

  ⑵交流:说说你读懂了什么?(在交流中落实“只会”等词的意思。)

  ⑶指导学生读好燕子的话。

  ⑷师生合作读对话。

  五、学习第二、三组对话

  1、同桌合作自由练习。

  2、朗读反馈。

  六、课中操

  七、分角色朗读

  八、多形式巩固生字

  1、生字打牌比赛。

  2、猜字谜。

  3、完成连环画:

  第一幅图:完成练习“把生字宝宝送回家”。

  第二──四幅:指导书写生字“请”“帮”。

  第五──六幅:课后填空,下节课交流。

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 15

  [教学目标]

  1、认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医、别”等7个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

  3、通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

  4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

  [教学重难点]

  重点:识字、写字。读好文中的祈使句请求的语气。

  难点:了解不同的动物能捉不同害虫的常识。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、猜谜导入,揭示课题

  1、猜谜导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”(谜底:棉花)

  2、棉花用处那么大,又长得那么可爱,你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题,齐读)1、说一说:棉花可以用来做什么?

  二、初读课文,学习生字

  1、学生借助拼音,自由读课文。

  2、同桌之间相互检查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翘舌音,“啦”是轻声)

  3、组织全班进行认读生字比赛。

  三、整体感知课文

  1、棉花姑娘希望有人给她治病,大自然的医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生呢?

  2、自由读课文,互相交流。

  燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫

  3、这些医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?(师简要介绍这些小动物)

  燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫

  青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫

  四、学习第1自然段

  1、课件出示:第一幅图,可爱的棉花姑娘怎么啦?(生病了)

  2、棉花姑娘身上长满了蚜虫,她觉得怎样?这时她会怎么想呢?

  (1)出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!

  (2)根据上下文讲解“盼望”一词。

  3、指导朗读:指名读、评议——自由读——齐读。

  4、学习第2自然段。

  (1)出示第二幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?

  (2)他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。

  (3)指导朗读。(分角色朗读,男女生读,同桌互读)

  5、学习第3~5自然段。

  (1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习,如分角色朗读。

  (2)小组汇报交流,指导朗读。(“请你帮我捉害虫吧”,读出祈使句中棉花姑娘的急切、请求语气;“对不起、请”等词感受动物们的礼貌。)

  6、讨论总结。

  (1)学习了第2~5自然段,你们知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫都能捉哪里的害虫了吗?

  (2)你最喜欢他们中的哪一个?为什么?

  五、快乐学写汉字“病”“医”“别”

  1、出示汉字,观察字的结构、占格。

  2、教师讲解,范写汉字。

  (“病、医”,半包围结构;“病”先写病字旁;“医”最后一笔是竖折;“别”左宽右窄。)

  第二课时

  教学过程

  一、复习旧知

  1、学生自由朗读全文。

  2、棉花姑娘提不起精神来,这是为什么呀?(生病)

  二、复习生字,巩固认读

  1、出示“我会认”中的生字。自读生字,边读边记。(“治、然”是翘舌音;“姑娘”一词读轻声;多音字“干”,在“树干”中读音为“gàn”。)

  2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这些字的。

  3、玩“摘果子”游戏,看谁记得最多、最准。

  4、自由读课文,巩固认字。

  三、学习第6自然段

  1、棉花姑娘的病治好了,你知道是谁治好了她的病吗?(七星瓢虫)为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢?(同桌互相讨论)

  2、棉花姑娘的`病治好了,她的心情又如何呢?自读第6自然段,用“”画出体现她心情的句子。

  3、这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)

  四、指导写字

  1、出示“我会写”中的生字,指名认读、领读。

  2、教师范写,重点指导。

  星、奇:上下结构,上小下大,注意大字头。

  干、七:独体字。注意“七”字先写横,“干”与“千”的区别。

  五、总结、拓展

  1、学了课文,你有什么感受?

  2、不同的动物会捉不同的害虫,所以我们要保护这些小动物。

  3、出示课后“读一读,照样子说一说”,学习体会表达效果。

  (1)朗读两组词:碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子雪白的棉花——雪白雪白的棉花

  体会后面的表达显得更“绿”更“白”。

  (2)出示小草、浪花等图片,说说“碧绿碧绿的,雪白雪白的”。

  (3)拓展同类短语。如火红火红的太阳(朝霞)、金黄金黄的落叶(稻田)。

  [教学板书]

  19、棉花姑娘

  [教学反思]

  教学过程中,我采用了很多形式的朗读,如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等,极大地激发了学生学习的兴趣。欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望,既提高了学生的语言能力,又使他们学会了倾听、评价、欣赏的技能。在本课中,学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生,如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话,不仅拓宽了学生的视野,也为学生理解课文打下了基础。

  新编教材一年级语文《棉花姑娘》教案 16

  学习目标

  1、认识“姑、娘”等7个生字。

  2、会写“只、星、雪、帮、请、就”6个生字。

  3、读通课文,知道棉花姑娘请了哪些动物来帮忙,理解棉花姑娘的不同心情。

  学习重点

  1、学会7个生字。

  2、体会棉花姑娘的不同心情。

  学习过程

  一、看图导入

  1、(出示棉花图)认识棉花:小朋友们,这是什么呀?(棉花)你们见过棉花吗,谁来说说?那棉花都有哪些用处呢?

  是呀,棉花是我们人类的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊,我们要学的课文讲的就是一个有关棉花的故事.

  2、出示课题(棉花姑娘),注意“花”和“娘”两字读轻声,跟着老师读---

  二、整体感知课文。

  1、我们再来看看这些棉花,你们想说些什么呀?

  2、是啊,棉花的叶子上都是一个个小洞,怎么回事啊,想知道吗?

  3、好,那我们打开课本,一边看课文一边欣赏课文的录音带,想一想棉花姑娘怎么了?(学生听,然后说)

  4、恩,看来今天啊小朋友们听得特别认真,一下子就知道了棉花姑娘生病了。

  三、初读课文,学习生字。

  1、好,接下来,请以自己喜欢的方式来读课文,遇到生字,看拼音多读几遍。然后拿出生字小卡片,和你的同桌相互考一考。同时思考这样几个问题:棉花怎么生病了呢?它请了哪些医生来给它治病呢?最后谁治好了它的病呢?

  (开始吧)

  2、学生读课文,同桌互读生字,并交流识字方法。

  3、看着小朋友们一个个都掌握了识字的本领,老师可开心了,我们先来做个游戏,轻松轻松,看谁有本事让啄木鸟吃到虫子。(全班一起来玩,如果你读对了,那就要坐得更端正)。

  (生字游戏)

  四、朗读感悟。

  啄木鸟吃得开心,我们学得也开心,接着我们就要来解决这些问题了,有信心吗?

  1、棉花姑娘怎么生病了,你从哪里知道的?

  2、你们同意吗?(同意)出示第一自然段,是啊,棉花姑娘病得可重了,当时,她的心情怎样?(难受,焦急)

  3、它是怎么想的?(个别读,齐读)

  4、是啊,棉花姑娘的病得这么重,她多么盼望有医生来给她治病啊。它请了哪些医生啊?请小朋友们再读读课文,找一找?

  5、学生读,说。

  6、棉花姑娘都是怎么请他们帮忙的啊?

  7、喜欢哪个医生就读哪一段。然后来演一演。

  8、那么最终是谁治好了棉花姑娘的病?(七星瓢虫)

  9、七星瓢虫治好了它的病,但棉花姑娘都并不认识它们,当时她的心情又会是怎么样啊?

  5、那么谁来告诉棉花姑娘它们是谁啊?

  6、学生说,不全面的老师补充。你们想不想看看七星瓢虫?(加深印象)

  7、我们的书本上是怎么介绍的?

  8、女当棉花姑娘,男当七星瓢虫,读这一段。

  9、七星瓢虫有那么大的本领,一转眼就把蚜虫都吃完了,棉花姑娘的病很快就好了,它的心情有怎么样了?(高兴)---咧开嘴笑了

  10、谁想来读读第六自然段了,当一回棉花姑娘。

  11、棉花姑娘的'病好了,咧开嘴笑了,你想想:她会怎样称赞七星瓢虫感谢七星瓢虫呢?

  12、我们再读读这段,找找看这段中有没有你最喜欢的词语,把它划下来,说说你为什么喜欢它?

  13、我和你们一样,也很喜欢这些词语,你还见过哪些东西是雪白雪白的、碧绿碧绿的?

  谁会照样子说说:雪白雪白的 碧绿碧绿的

  五、书写生字。

  哇,今天小朋友们的表现让老师佩服,现在请小朋友坐坐正,我们要写字了,看看哪个孩子字写得棒。我们一起来读读今天要写的生字:

  1、你们觉得哪个字需要老师指导的?

  2、哪个字你想提醒一下小朋友注意的?

  3、写字。

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