人教七年级上数学课件篇一
教学内容：
认识米 用米量
教学目标：
一、知识技能
1.初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
2.根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
3.学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观 通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重点：
使学生学会用米尺量物体的长度。
教学难点：
体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：
教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备：
刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。
教学步骤：
一、 复习引入
1.提问；
① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？
② 你们的哪个手指宽1厘米？
2.引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。 （很麻烦、很累） 对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。 （板书：认识米 用米量）
二、 探究新知
1.认识“米”。 猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
2.认识厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米
3.用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、 积累运用，拓展延伸
1.判断（对的打√错的打×）
① 铅笔长15米。（ ）
② 课桌高70米。（ ）
③ 一棵树高16厘米。（ ）
2.完成练习一第3—5题。
四、 总结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
教学反思：
本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。
人教七年级上数学课件篇二
教学过程：
一、 创设情景，引入课题
师：今天，老师给大家带来了一位小客人，你们看是谁？（课件出示蓝猫），它还有话要给大家说呢，我们一起来听听。
蓝猫旁白：HELLO，小朋友们大家好，我是蓝猫，我知道小朋友们都很聪明，所以带来了一个问题，帮我解决一下吧！我每天早上看到钟面上这个时间就起床，可我不知道钟面上表示的时间是多少，你们能告诉我吗？ 教师：这可是关于时间的问题，谁来帮助它？（学生回答）这节课我们就一起来认识时间，帮蓝猫解决这个问题，好吗？
板书：认识时间。
二、 自主探索，认识几时几分
1、进一步认识钟面。
师：要认识时间，可离不开钟表这个朋友，老师为每个同学准备了一个钟表模型，请你把它拿出来，仔细观察，看看钟面上都有什么？
学生观察后汇报。
师：有没有和大格不一样的格？象这样的小格你们发现了吗？（课件演示一小格）在你的钟表模型上也找几个这样的小格，指给同桌看看。
学生互相指小格。
师：这一大格之间又有几个小格呢？
师：一个大格之间有5个小格，整个钟面一共有多少个小格？比比谁数的又快又好。
学生汇报。
引导学生5个5个的数。
2、认识“分”
师：通过上面的数，我们知识了钟面上一共有60个小格，（课件演示）那你们知道分针走这一小格是几分吗？
分格走两小格呢？
如果分针从12走到1又是多少分？
分针从12走到2呢？
如果分针继续往下走，走到3是多少分？
如果分针继续走，走到4是多少分？走到5是多少分？走到6、7、8、9、10、11、12呢？自己边指边说。
学生边指边说并汇报
师：这时分针正好转了一圈是60分。
3、巩固练习认识分
①课件演示15分。
师：大家看，分针从12走到3是多少分？
课件演示25分、35分、40分、55分
让学生说出分针从12走到5、7、8、11各是多少分
②同桌互相拨分针，认多少分。
师：你能象老师这样，把分针从12拨到任意一个数字考考你的同桌吗？
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