人教版一年级上册语文《语文园地六》教学教案(通用11篇)
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一年级上册语文《语文园地六》教学教案

时间:2023-01-12 13:19:28 一年级上册 我要投稿
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人教版一年级上册语文《语文园地六》教学教案(通用11篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的人教版一年级上册语文《语文园地六》教学教案(通用11篇),希望对大家有所帮助。

人教版一年级上册语文《语文园地六》教学教案(通用11篇)

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇1

  教学目标:

  会说相同偏旁的字,比比谁说的多;

  能恰当地搭配词语,准确地运用词语;

  认识叠词,了解叠词的作用;

  通过猜谜语复习学过的字;

  教学重难点:

  认识叠词,了解叠词的作用。

  课时安排:

  1课时

  课前准备:

  事先布置,让学生在广告牌、课外书、字典、电视等,在生活中找找带有这些偏旁的字,并认一认、记一记;事先收集几个谜语,课堂上让同学来猜。

  教学过程:

  一、导入激趣

  小朋友,这节课我们三个组来进行一场比赛,比赛的项目有四个,看哪一个组最终能获得冠军。

  二、第一次比赛

  出示九个偏旁,读一读;

  出示九个带偏旁的.字,在读一读;

  三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字,能写几个写几个,要写得又多又对;

  认识带偏旁的字,但不会写,举手补充说,由老师帮写;

  比一比,哪一组同学写得多,说得多;

  鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量;

  三、第二次比赛

  读第二题中的词语;

  学生试连线;

  读一读,检查学生连得是否正确;

  比赛

  第一组可爱的什么?红红的什么?

  第二组明亮的什么?绿绿的什么?

  第三组鲜艳的什么?白白的什么?

  哪一组说得又多又恰当?

  四、第二次比赛

  读词语,体会词语重叠与不重叠有什么区别?了解词语重叠的作用就是加重语气,相当于加进了“非常、很”这样的意思。

  照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。

  照样子说说叠词,比一比哪一组说得多?

  五、第四次比赛

  学生自己试读这两个谜语,把这两个谜语读通;

  学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听;

  看哪一组同学猜出来这是什么字?并说出你是怎么猜出来的?

  把事先收集到的谜语念给大家听,让大家来猜。

  看哪一组收集的谜语多,猜得准确。

  六、表扬激励。给优胜组发奖。

  课后反思

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇2

  教学目标:

  1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。

  2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  教学重点:

  1.知道生活中很多地方都能识字。

  2.激发学生的情趣,带着童趣读出古诗的韵味。

  教学准备:

  1.相关图片,生字卡片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学过程:

  展示台

  一、读一读,连一连。

  1.认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。

  2.学生连线。

  二、谈话导入新课。

  1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?

  2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

  3.全班交流,生上台贴自己的生字、词卡片。

  三、读一读,认一认。

  1.指名上台认读以下生词

  电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

  2.生教读,师相机指正和评价。

  3.拓展:我们还知道哪些地方呢?

  四、师总结收获。

  是呀,我们识字的.方法有很多,除了书本上老师教的外,生活中有很多地方可以识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都可以帮我们识字,只要我们是个爱学习的孩子,你一定会成为我们班的识字大王。

  日积月累

  一、谈话导入

  1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》,今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

  2.教师范读。

  3.引导学生借助图画和拼音,把诗读顺,读熟。

  4.指导朗读,读出古诗的韵律美。

  5.指名读,师生评议。

  6.反复读,练习背诵。

  二、实践活动。

  回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

  教学反思:

  我在本课的教学中“展示台”这个内容,让孩子们充分展示自己课外认识的汉字,多多益善,以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣,让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵,让学生们在朗读中,体会古诗的韵律美,在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗,爱上古老的诗词文化。

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇3

  教学目标:

  1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.

  2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.

  3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.

  教学重难点:

  巩固学过的字,进行词句、说话训练.

  教学准备:

  投影小黑板

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?

  二、我会说

  1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?

  2、请告诉老师这些是什么偏旁?

  3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?

  4、小组准备说.

  5、全班汇报.

  三、我会连

  1、指名认读词语.

  2、指名连词.

  3、全班齐读.

  四、读读说说

  1、指名说

  2、全班一起说

  3、照样子完成练习

  4、你还认识哪些这样的'词语?

  五、我会猜

  1、小声自读谜语.

  2、同桌互猜.

  3、指名回答.

  4、说说你是怎样猜出来的?

  5、选小老师领读谜语.

  6、你们还认识哪些谜语?

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇4

  教学目标

  1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。(重点)

  2、能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。(重、难点)

  3、在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

  4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

  5、喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展课外阅读量。(难点)

  课前准备

  1、多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

  2、课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

  3、准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激趣引入

  导学:小朋友们,你们喜欢去游园吗?今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏,还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),你们愿意去吗?

  设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生创设了一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性。

  二、游戏活动,巩固知识

  字词句运用

  (一)连一连

  1、创设游戏情境,引出活动一。

  过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境,逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?

  2、引导学生说一说自己想怎么分。

  预设:

  生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。

  生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。

  3、课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。

  4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。

  设计意图:通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来,学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准,充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字,鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。

  (二)读一读,背一背

  1、过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗?

  2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。

  3、出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

  4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。

  5、教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。

  6、指名分句朗读,教师相机指导字音。

  7、同桌合作读一读,互相纠正字音。

  8、请男女同学合作朗读,读出韵味。

  9、请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。

  10、引导学生汇报,课件出示相对的方位词。

  前——后 左——右 东——西 南——北

  11、出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。

  12、情境表演。

  (1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。

  (2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。

  (3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。

  13、游戏巩固。

  (1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

  我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。

  (2)老师说口令,同学们按照口令要求做动作:

  例如:举起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右转等。

  (3)创设情境:现在你知道我们该往哪儿走了吗?

  学生结合儿歌内容,根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

  14、齐声诵读儿歌,整体回顾。

  设计意图:通过多种形式,引导学生把儿歌读得正确、流利。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字,辨别方向。

  展示台

  1、过渡:(课件出示活动三的情境图)小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,小镇上可真热闹啊!不过,这些建筑物都是干什么的?你们知道吗?

  2、学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

  3、引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。

  4、指名领读招牌上的汉字。

  设计意图:创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。

  三、总结回顾

  总结:这节课我们一起畅游了语文乐园,旅程虽然还没有结束,可我们的收获一定不少,在语文乐园中,不但可以做游戏,还可以学到很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识,认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子,在生活中学习语文。

  第二课时

  一、导入新课

  导学:本节课我们继续畅游语文乐园,再一次走进“语文园地六”,本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢?

  二、日积月累

  1、导学:晴朗的夜空里,挂着圆圆的月亮,多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?

  2、教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。

  3、学生借助拼音自由地朗读古诗。

  4、指名读古诗,教师相机纠正字音。

  5、结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。

  (1)引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?

  (2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。

  过渡:圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?

  6、指导朗读。

  小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!

  (1)结合图画读古诗。

  (2)给古诗划分节奏。

  小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。

  7、配乐诵读。

  8、练习背诵古诗。

  (1)同桌合作背一背。

  (2)指名背诵。

  (3)出示画面进行引导,全班齐背。

  设计意图:对于低年级的学生来说,形象、直观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体,创设了丰富、生动的'图像,既引起学生对古诗学习的兴趣,又把图文结合起来,同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

  三、和大人一起读

  1、过渡:又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

  2、教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物?

  预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。

  3、学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。

  4、指名分小节朗读,纠正字音。

  5、引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的?

  6、在小组里交流,编动作读儿歌。

  7、指名边读儿歌边做动作。

  8、导问:除了小鸟还有谁也会飞?

  预设:蜻蜓会飞,蜜蜂会飞……

  9、课件出示几种会飞的小动物,引导学生仿照课文编写儿歌。

  10、引导学生积累优美的词句。

  导学:你喜欢哪些词语或优美的句子,与小组里的同学交流交流,读一读,背一背。

  11、作业:

  (1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

  (2)试着仿写一段儿歌。

  设计意图:通过与大人一起读儿歌的活动,激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量,引导学生有意识地积累好词佳句,从而丰富语言积累。

  教学反思

  《语文园地六》的设计内容较为丰富,既关注了字词句的训练,也关注了积累和阅读,同时注重引导学生在生活中认识汉字,学习语文,突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣,本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终,通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。同时,关注了语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽了语文学习的范围,学生在完成了本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇5

  (一)揭示话题

  看图说说:小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

  (二)思考问题

  让每个同学独立思考:“小兔会用什么办法运南瓜?”然后,把想出的办法与同桌的同学交流。

  (三)全班交流

  教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的角度,以打开学生的思路,多角度地想出办法。如,学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出。如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也应启发学生想想还有没有别的.办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚。

  (四)讨论评议

  讨论:哪种运南瓜的办法好?为什么?

  什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好。在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清楚理由都应予以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

  (五)课后延伸

  在小兔运南瓜的办法中选一种,画一幅画。

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇6

  教学目标:

  1.认读生字,知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

  2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。

  教学重点:

  1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

  2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。

  学前准备:

  多媒体课件、词语卡片。(教师)

  教学过程:

  一、谈话导入。

  同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家再到语文园地里玩一玩,想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”,这个园地里有很多知识呢,咱们赶紧去旅游吧。

  二、我会认。

  1.课件出示课本第90页:连一连。

  2.小朋友们,大树上有很多字果果,你们会摘哪一个?

  3.指名认读生字。

  4.小朋友们,我们都长着一双火眼金睛,找一找,看看这些生字是怎样组成的?

  5.学生分小组讨论每个生字的组成。

  6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。

  三、找一找,分一分。

  1.小朋友们,你们知道哪些字果果组成结构相同?

  2.分组讨论,不对的地方其它同学帮忙。

  3.老师手里有两个小篮子,你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?

  4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正,或其它学生帮忙。

  四、师总结,了解两种生字结构。

  1.刚才同学们的表现很棒。是呀,生字宝宝的构成有几种结构,一种是上下结构,一种是左右结构。今后,我们还要学习汉字的其它结构。

  2.生完成书上连线题,小组合作评价。

  3.全班交流。

  五、读一读,背一背。

  1.多媒体课件出示儿歌,请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读,注意读准字音,比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。

  2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。

  3.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读齐读。

  4.指导学生用动作识记

  (1)师在前面黑板的上方画一个太阳,在后面黑板中部画一个太阳。

  (2)将学生分成两组:一组面向前面黑板上的太阳,把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳,把它当作傍晚时的太阳。

  5.学生练习指方向。

  6.派代表汇报结果。

  7.拓展。

  (1)小女孩早晨起来面向东方上学去,你还能判断出其他三个方向吗?

  (2)傍晚放学,面向太阳前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

  8.总结:同学们,今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

  六、总结收获。

  谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?

  教学反思:

  “读一读,背一背”的`环节设计以读为主,熟读成诵。让学生在读中感悟,了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法,在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成,发展与变化,培养学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇7

  教学目标

  1、借助拼音和情境识记生字。(重点)

  2、初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)

  3、把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。

  4、积累气象谚语。

  5、正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好。

  课前准备

  1、制作课件、生词头饰。(教师)

  2、拼音卡片、生字卡。(学生)

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术……你们愿意去吗?

  设计意图:未成曲调先有情。上课伊始,教师用充满诱惑力的语言,激发学生积极参与的热情和学习的积极性。

  二、识字加油站

  1、与字宝宝捉迷藏。

  (1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发现得多?

  (2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语。让学生领读。

  (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

  2、送字宝宝回家。

  (1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)

  (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正。)

  (3)小组齐读,全班齐读。

  (4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

  设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知。

  三、字词句运用

  1、看小松鼠变魔术。

  (1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)

  (2)小松鼠:谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。)

  (3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。

  导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。)

  (4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。

  导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。)

  (5)课件出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

  导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?

  (6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。

  2、争当魔术师。

  (1)课件出示:小鸭子游泳。

  导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。

  (2)同桌交流。

  (3)汇报交流。

  (4)拓展训练:你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?

  3、争当小法官。

  (1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

  (2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?

  (3)课件出示书中的句子。

  (4)学生尝试填标点。

  (5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。

  ★指导学习第一个句子的标点。

  ①学生汇报。

  ②导学:你们为什么要填叹号呢?

  ③指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。

  ④指导学生试着说几个感叹句。

  ★指导学习第二个句子的标点。

  ①学生汇报。

  ②导学:你们为什么要填问号呢?

  ③指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。

  ④指导学生试着说几个问句。

  ★指导学习第三个句子的标点。

  ①学生汇报。

  ②导学:你们为什么要填句号呢?

  ③指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

  ★指导学习第四个句子的标点。

  ①学生汇报。

  ②导学:你们为什么要这样填呢?

  ③指导:表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。

  (6)抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。

  设计意图:“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力,它们能唤起小朋友们强烈的好奇心,引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”,学生了解了句子变生动具体的方法,体会到了生活与语文的密切联系。最后,让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。

  第二课时

  一、展示台

  1、导学:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!

  2、(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝,你们认识吗?小组内读一读,看谁认识的字宝宝最多?

  3、学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

  4、同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

  5、除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?

  6、小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多。

  设计意图:小朋友都好强,通过“比一比”的形式,可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣,将识字与生活紧密结合。

  二、日积月累

  1、出示谚语:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。

  (1)指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏。

  (2)引导学生理解词语,从而理解整句的意思。

  (3)导学:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做“气象谚语”,它是劳动人民根据天气的变化总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的.天气预报。(课件出示:气象谚语)

  2、课件出示另外三个谚语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

  3、借助图片指导学生边读边理解,最后熟能成诵。

  4、小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。

  设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。

  三、和大人一起读

  1. 过渡:同学们,玩累了,来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)

  2、学生欣赏后,自由发言说说感受。

  3、过渡:在大家看到的这幅美景中,发生了一个故事,我们一起来读读吧!

  4、教师范读。

  5、练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?

  6、学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。

  7、组织学生评价:谁读得好?好在哪里?

  8、学生自读,比赛读。

  9、辩一辩:你喜欢睡莲吗?为什么?(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)

  设计意图:小学生生活经验和认知水平有限,因而对文本传递的信息不能很好地理解,通过教师的范读,学生既可以感知故事的内容,又可以体会到故事的语言美,加上图画的直观作用,学生很容易走进故事描写的意境中,积累语言。“辩一辩”环节既提升了学生对文本的认识,又锻炼了学生的口语表达能力,可谓一举多得。

  四、教师总结

  今天,我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣,还学会了很多的知识。这节课你学会了什么?回家和爸爸、妈妈说一说。

  教学反思

  “语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境,激起学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了识字、积累等教学任务,引导学生发现规律,延伸拓展,培养了学生举一反三的能力。

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇8

  设计特色

  以虚拟的护送小丑鱼尼莫回家的故事串联教学全程活动,富有童话情趣。

  学习目标

  1、学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

  2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。

  3、了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。

  4、学习猜谜语。

  课前准备

  1、多媒体课件。

  2、第二题中的词卡。

  3、小灯笼,尼莫的贴画

  教学过程

  一、创设情境,激起学习兴趣

  小朋友看过动画片《海底总动员》吗?有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了,你看他的爸爸多伤心呐,(多媒体画面,尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。)今天这节课我们就来送尼莫回家,愿意吗?这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界,学到许多知识,但也会遇到许多困难和危险,小朋友怕不怕?老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气,齐心协力战胜困难,平安护送尼莫回家的。

  二、亲自拜访

  1、创设情境。(播放多媒体)尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦,师:小朋友认识他们吗?先和他们打打招呼。(自由打好招呼后,开火车读好偏旁)

  2、再去它们家拜访拜访,看看各家的主人是谁?各小组讨论你们准备去拜访哪一家,(出示多媒体)每个偏旁有一个家,每个家里有一字,小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好,如:绿色的绿,你好!

  3、为主人介绍好朋友。师:大家看,主人们一个人孤零零地住在这么宽敞的房子里是多么孤单呀,怪不得他们会留住尼莫不放,我们现在就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩,尼莫就可以回家了。快!马上行动起来,各小组为自己喜欢的主人多介绍几个好伙伴。哪一个小组介绍的好朋友最多,就可以得到尼莫的贴画。(自由选择偏旁,有能力的小组可以说出九个偏旁的字,包括认识的和不认识的,小组长做好统计)

  4、全班交流。小组派代表汇报(出示课件上一些课内认识的字,课外认识的字可以板书出来,让大家一起认识。)

  三、勇闯三关

  1、创设情境。(播放多媒体)尼莫:小朋友们真了不起,我们继续前进吧!尼莫欢快地向前游去,忽然遇上了大鲨鱼,尼莫想逃跑,鲨鱼大声喊:小鱼儿,别害怕,只要你闯过我的三道关,我会送给你们一个隆重的礼物的。师:小朋友,敢不敢闯?

  2、过第一关:转转盘。师:为了万无一失,你们先小组合作连线,再把老师分给小组的词语卡片找好对应的词。最后(出示课件)转转盘。学生派代表转,对应的词语转对了,读好了,就会变成实物。

  3、过第二关:选用这里的一组词语说句话。(谁说得好谁就可得到尼莫的贴图)

  4、过第三关:你还能说出___________的._________这样的一组词语吗?

  (本小组交流,跟自己喜欢的小组交流,全班交流。)

  5、(播放多媒体)鲨鱼:聪明的孩子们,你们的智慧和勇气叫我佩服,我要打开海底珊瑚通道让你们过去!

  四、巧答龟题

  1、激趣说话。(播放多媒体画面)师:小朋友,鲨鱼的礼物确实隆重,你们仔细欣赏海底珊瑚通道,把看到的告诉老师,好吗?这时候你的心情怎样?

  2、海龟请教。(出示课件)师:呀,海龟来了,它跟我们打招呼呢,听听它有什么话要说呢?(海龟背着词语打招呼):远方的客人们,我接到鲨鱼的电话后,就一直守侯在这里,听说你们特别能干,我想请教几个问题,好吗?

  (1)第一个问题:我背上的每组前后两个词语有什么不同?

  齐读,指名读,同桌读。小组讨论,集体交流。(谁说得好谁就可以得到尼莫的贴图)

  (2)第二个问题:日夜

  ____________

  来往

  ___________

  红火

  ____________

  明白

  ___________

  这些词语也能像我背上的词语那样说吗?

  (3)你还知道哪些词语也能这样说?________

  ________________________

  3、海龟告别。(播放多媒体)海龟:小朋友们,你们太棒了,祝你们一路平安,再见!

  五、智猜灯谜

  1、创设情境。(播放多媒体)尼莫的爸爸:儿子,你终于回来了,谢谢小朋友的热心帮助,你们太聪明,太勇敢了。我送给大家两个大灯笼,请小朋友收下吧!

  2、快乐猜谜。(出示课件)师:你们看,灯笼上有两个灯谜,你们快读一读,猜一猜。

  小组合作读灯谜,猜灯谜。猜对的同学要说出你是怎么猜出来的?哪一组猜得又对又快,哪一组就得到灯笼(老师准备好玩具灯笼)。

  4、扩展练习。

  师:得不到灯笼的小组也别灰心,尼莫的爸爸还有几个大灯笼(出示课件),想要的小组快来互相猜谜语,这次千万别错过哦。

  (1)小组互猜。

  (2)向其他组发起挑战,胜利的一方可得到灯笼,(多媒体画面:灯笼上挂下一行字)并要小组合作大声读好灯笼上的句子。

  小组依次读出的句子是:我们真聪明!

  我们爱学习!

  我们会动脑!

  我们组最棒!

  我们会合作!

  六、教师总结

  祝贺大家凭自己的智慧和团结合作的精神成功护送尼莫回家,希望大家以后继续努力,你们每一个组都会成为最棒的!

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇9

  教学目标

  1、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。

  2、会读词语,理解词语含义。

  3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。

  4、熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。

  5、说一说怎样过“六·一”儿童节,体验过“六·一”儿童节的快乐。

  教学重点

  掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。

  课时安排:

  2课时

  课前准备:

  1、搜集过“六·一”时的照片。

  2、祖国各地景色课件。

  教学过程

  教学案例

  第一课时

  一、我的发现

  1、学生自由读,想一想你发现了什么?

  2、同桌互听互读,说出自己的发现。

  3、指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?(学生回答的.同时,教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。)

  4、以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。

  5、选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。

  二、日积月累

  (一)我会读

  1、自由读,不认识的字请教同桌。

  2、分小组开火车读,看哪组读得又快又好。

  3、自由选词说话。

  (二)我会连

  1、自由练读,读准平、翘舌音。

  2、同桌互听,纠正读音。

  3、动笔连线。

  (三)读读背背

  1、教师范读,注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

  2、自由练读,借助拼音读准儿歌。

  3、教师出示祖国各地景色课件,学生边看边解说读。

  4、学生一边看课件,一边跟背。

  5、以解说员方式背诵。

  6、全班齐背。

  三、全课小结

  第二课时

  一、创设情境,激趣引入

  播放幼儿园小朋友庆“六·一”的活动录像,想一想幼儿园的小朋友在做什么,他们为什么这么快乐?

  1、上幼儿园,你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

  二、点拨启发,回忆过去

  2、四人一组,拿出上幼儿园时过“六·一”的照片,把你当时的表现与大家交流交流。

  3、选出代表,展示照片,在全班交流。

  三、激发欲望,展望“六·一”

  1、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。

  2、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?

  3、四人一组,合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

  4、各组派代表公布本组的活动方案。

  5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇10

  学习目标

  1.关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

  2.就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

  3.能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

  4.认记8个生字,积累关于天气预测的民间谚语。

  5.引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

  课前准备

  1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。

  2.多音字注音卡片。

  3.引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。

  口 语 交 际

  谈话导入,激发兴趣

  1.同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗?(板书课题:我想发明的机器人)

  2.学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

  创设情境,明确交际要求

  1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛,介绍自己要发明的机器人?

  2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

  3.通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。

  示范引路,感悟要领

  1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件,演示对一种智能机器人样子和功能的介绍)

  2.你们受到了什么启发?(学生自由发言)

  展开交际,多向互动

  1.学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清它的样子和本领。

  2.教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

  3.小组内互相说一说,并评选出组内的“最佳创意奖”(教师巡视指导或加入一组的评选活动)。

  4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如:

  选手:各位评委大家好!我给大家介绍的是“保姆机器人”。

  评委:你为什么想发明“保姆机器人”呢?

  选手:因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作,没有人照顾我,被送到了很远很远的奶奶家,一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以,我想发明一个“保姆机器人”,专门在家照顾小孩。

  评委:请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。

  选手:大家看,她的`样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱,小孩会特别喜欢。不同的是,她的脸是一个屏幕,能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞,让孩子觉得父母就在身边。

  评委:那她有哪些本领呢?

  选手:她的本领可大了!首先,她能科学合理地安排时间,定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏,哄着孩子睡觉,使孩子健康成长。其次,她能散发出妈妈的体味,让孩子像在妈妈身边一样有安全感,还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三,她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况,一旦发现生病,会马上同主人取得联系。第四,当孩子哭闹时,她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然,她还能在照顾好孩子的同时,搞好家庭卫生,在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”,大人就可以安心工作了。

  评委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆机器人”早日问世。

  选手:谢谢!

  5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

  总结拓展

  1.随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。

  2.展出优胜者设计的图纸。

  习 作

  激发习作兴趣,拓展思路

  1.谈话导入。

  同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

  2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以是玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

  明确习作要求

  1.题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

  2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

  说出想象,初步修改

  1.教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议

  例如:

  未来的食物

  老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

  未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

  未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

  未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

  怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

  2.请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

  3.把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

  自主习作

  1.教师对有困难的同学进行个别指导。

  2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

  自己修改,自我评价

  1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

  2.为自己的习作配上一幅插图。

  3.自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

  引导互评

  1.与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

  2.各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

  拓展活动

  办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

  我 的 发 现

  1.自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)

  2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

  3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

  4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

  日 积 月 累

  读读认认

  1.自读韵文,练习读正确、读流利。

  2.同桌互读,比一比谁读得正确。

  3.小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

  4.教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。

  读读背背

  1.自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

  2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

  3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。

  宽 带 网

  激发交流资料的兴趣

  在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

  整理资料,准备发布

  1.将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

  2.试着练一练怎样发布这些重要信息。

  组内练习,进行评选

  1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

  2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

  全班交流展示资料

  1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。

  2.接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。

  教师总结

  同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!

  一年级上册语文《语文园地六》教学教案 篇11

  [设计理念]

  三维目标的整合,在语文教学的“强势领域”──阅读教学中,已倍受关注,并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”,特别是“语文园地”中,人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响,老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上,把手段锁定在反复训练上,师生根据语文园地原有的板块,按图索骥,就题解题,语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神,让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力,教师要肯动脑筋,善于分析园地中的各种题型特点,巧妙整合三维B标,变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此,笔者认真钻研“语文园地六”,从以下三方面整体规划,让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点,重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”,再由词语──对应的特点引到“日积月累”,最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣,追求的是教学的自然顺畅,情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点,变换实践方式,新的刺激给学生新的感受,让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验,培植学生热爱祖国语言文字的情感。

  [学习目标]

  1、知识和能力目标:了解同一词语在不同语境上有不同的意思,认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句,交流宽带网信息。

  2、过程和方法目标:自我发现,自主学习,小组合作,能用自己喜欢的方式区分字义,交流资料信息。

  3、情感、态度和价值观目标:培植学生热爱祖国语言文字的情感,引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。

  [教学过程]

  一、我的发现

  1、相信学生,给予发现。

  同学们,今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文,翻开第98页,读一读第一题中的句子,结合学习伙伴的话,看看有什么发现。

  2、自选方法,区分字义。

  现在请同学们小组讨论:“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思?可以用语言概括,可以用画画表示可以造句,可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思,就是好办法。开始!

  3、集体交流,明晰字义。

  [每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异,提出多种辨别方法,有助于学生展露自己的长处,同时在集体交流中,又有了互相学习的机会,学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法,明确了字义。]

  4、联系生活,拓展练习。

  生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思,大家想一些词语来区分一下。

  5、巧借漫画,人文渗透。

  一个字有这么多的意思,看明白还好,看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。(漫画大意:清晨,一位外国人上街,看到沿街店铺前挂满了“早点”二字,由衷地感叹到:中国人真勤快。)

  同学们看了这幅漫画,你们有什么话想说吗?

  [按惯例,在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”,知识与能力,过程与方法,在这里已被兼顾,而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画,让学生解读,花费时间不多,却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。]

  二、读读记记

  1、顺水推舟,自然过渡。

  刚才同学们从句子的对比中有了新发现,那么就这个句子,你们还发现哪些有意思的词语?出示句子:密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

  2、自由读词,一次识记。

  只要我们善于发现,这里还有很多很多,请你们自由地读一读,记一记第三题的词语。

  3、指名读词,二次识记。

  4、雪地呼词,三次识记。

  这几个词很调皮,都藏到这片雪地里了,(课件出示填空)快来跟它们打招呼:

  清晨,推开关得(严严实实)的窗户,眼前一片雪白。我赶紧出门,一脚踏在(又松又软)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(来来往往)的人们,(不慌不忙)(不紧不慢),正在用身子与雪花亲密接触。树下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又说又笑),有的嘴里吃着(又香又脆)的小酥饼……我静静地站在雪地上,对旁边的一切(不闻不问),(不知不觉)我成了一个小雪人。(确确实实)我沉浸在雪的世界里。

  5、抄写词语,四次识记。

  你看,这些词语在雪地里一滚真生动,它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语,把它们从雪地里请出来。

  [“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的,我们在把握其根本的同时,要精心构思每一次读记的训练方式,尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”,能使学生乐得其所。]

  6、发现特点,迁移应用。

  你们发现这些词有什么特点?能仿照样子说几个吗?

  [在充分读的基础上,不进行过多的讲解,重在引导学生自主发现构词规律,了解一些语言现象,再进行迁移应用,一切便瓜熟蒂落。]

  三、读读背背

  1、顺水推舟,自然过渡。

  这些词语,—一对应。古诗中上下句也是这样,读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的.诗句,同桌可各读一句。

  2、看图猜诗,情趣识记。

  现在请你们给这些画配上合适的诗句,这叫诗情画意。(出示彩图,学生看图猜诗句)

  3、指导朗读,尝试背诵。

  4、交流名句,丰厚积累。

  你们在课内外读过很多诗,还记得描写自然风光,充满诗情画意的名句吗?

  [“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”,体现的是一个自主、合作学习的路径,教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会,增强他们对诗句的感性认识。]

  四、走进“宽带网”

  1、顺水推舟,自然过渡。

  我们祖国历史悠久、地大物博,不仅有精美的诗歌,还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集,现在就请你们做一回导游,带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的,也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

  2、利用素材,自主介绍。

  学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。

  3、同桌互通,拓宽界面。

  现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光(学生互相交流课前搜集的相关资料)。

  4、整理材料,课后延伸。

  同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料,准备办一期展览。

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