《四季》第一课时教学设计
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《四季》第一课时教学设计

时间:2021-03-30 08:10:26 一年级上册 我要投稿

《四季》第一课时教学设计

  《四季》第一课时教学设计1:

  一、教学目标:

《四季》第一课时教学设计

  1、认识11个生字,会写“七”字。认识一种笔画“竖弯钩”和4个偏旁“月字旁、方框、禾字旁、雨字头”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点:识字

  三、教学难点:识记“就”,认识“竖弯钩”这种新笔画。

  四、教学准备:

  教师准备课件、生字卡片、课文插图。

  五、教学时间:第一课时

  六、教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,知道这是哪个季节的景物吗?指名回答。(教师相机板书春、夏、秋、冬,并贴上相应的图片)揭示课题,春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(生读课题。)

  二、初读课文,圈出不认识的生字。

  1、生听老师配乐朗读课文。

  2、学生自己初读课文,要求把字音读正确,不会读的字圈出来。

  三、随文识字,学习四个新偏旁,把课文读通顺。

  1、出示第一节诗:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

  (1)提问:这里有不会读的字吗?(结合拼音请小老师带读)

  (2)重点认识“对”、“说”、“是”三个字,让学生先在诗句中认读,然后在词语中认读,再认读单个字,最后去掉拼音认字。(强调“是”是整体认读音节,是翘舌音。)

  (3)在练习说话中识记“对”、“说”、“是”三个字。师出示:

  对 说:“ 是 。”

  (4)回读这句诗,再次巩固识字。指名读,齐读。

  2、出示第二句诗:荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

  (1)根据学生不认识的字强化识记,重点识记“叶”、“圆”、“夏”,诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。

  (2)简单地讲讲“叶”识字方法:加一加;强调“圆”是整体认读音节,教学新偏旁“方框”。练习说话:除了荷叶圆圆,还有什么也是圆圆的?再次巩固识记“圆”字。

  (3)回读整句诗,再次巩固识字。指名读,女生齐读。

  3、出示第三句诗:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

  (1)重点识记“秋”,诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。教学新偏旁“禾字旁”,对比“禾”字识记禾字旁。运用上面学的“加一加”的方法识记“秋”字。

  (2)齐读整句诗。

  4、做课堂中间休息操。

  5、出示第四句诗:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

  (1)根据学生不认识的字强化识记,重点认识:“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字。

  “雪”:猜谜:大雨下在横山上。

  “肚”:与人的身体部位有关的字大部分是“月”字旁,如:脚、腿、腹、胸、脸等等,教学新偏旁“月”字旁,这个字还可以用加一加的方法记住。

  “冬”:冬天到了,下雪了,你瞧,冬字下面的两点就像飘落下来的小雪花。

  “就”:对比观察识字。出示:课文中四句诗的最后一句,让学生观察发现“就”字,认读,然后用“就”字说话。

  出示:我是春天。

  我是夏天。

  我是秋天、

  我就是冬天。

  就

  (2)“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认,最后回到诗中齐读。

  6、师出示生字,开火车读。齐读。(摘果子)

  7、齐读整首诗(去拼音的)。

  四、写字“七”,认识新笔画“竖弯钩”。

  1、指导写“七”字。“一看二记三写”,先看结构,再记在田字格中的方位,最后再描红写。

  2、学生写字,(注意写字的'姿势:一尺一寸一拳头)。

  3、评价学生写的字,再次强调需要注意的地方。

  五、结合板书,出示自己编的一段话巩固识字,结束新课。

  我想对妈妈说:“春、夏、秋、冬就是一年的四季,春天草芽尖尖,夏天荷叶圆圆,秋天谷穗弯弯,冬天雪人挺着大肚子,好可爱呀!”

  六、布置作业:

  1、把《四季》这首诗背给爸爸妈妈听。

  2、把自己喜欢的季节画一画。

  附:板书设计

  2、四季

  春 夏 秋 冬

  (竖着写四个新偏旁) 七

  (贴相应的图片)

  《四季》第一课时教学设计2:

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。

  教学重、难点:认字和练习朗读。

  一、提出学习目标(约3分钟)

  1、谈话导入,引出课题

  师:“小朋友,一年有四个季节,它们是——(生回答)

  (板书:春、夏、秋、冬)

  师:你能亲切地叫叫他们吗?(指名读,齐读)

  师:他们是一个小小的集体,这集体的名字就叫“四季”(板书,齐读课题)

  师:想不想去认识他们,跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)

  2、第一次提出学习目标

  (1)、借助拼音,自主识字。

  (2)、边读边画出生字,同桌互相读读,说一说怎么记住这些生字。

  (3)组长检查, 交流记字方法。扩词练习。

  (4)、自由读文。一读字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。  三读:读得流畅,读出感情。

  (5)、教师范读,学生评价。

  (6)、学生赛读,师生评价。

  (7)、课文有四个季节,我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。

  二、第一次展示学习成果(约15分钟)

  1、我会读生字,我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”

  2、我会记

  生1:我用加一加的方法记“对”,左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。

  生2:“禾”加“火”等于“秋”。

  生3:“口”加“十”等于“叶”

  生4:我用“圆”说一句话,月亮是圆圆的。

  生5:我给“冬”找个朋友,冬天。

  生6:我认识“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁边。

  ……….

  3、我会给生字找朋友

  4、我会给课文编上序号。

  5、我会大声地朗读课文。

  生:我喜欢春天,我读第一小节给大家听

  生:我喜欢夏天,我读第二小节给大家听

  生:我喜欢秋天,我读第三小节给大家听

  生:我喜欢冬天,我读第四小节给大家听

  三、第二次提出学习目标(2分钟)

  1、会读“七,儿、”这两个字,并组词。

  2、学写生字“七、儿”

  3、认识笔画“乚”

  四、第二次展示学习成果(15分钟)

  生1:我来当小老师带大家读这两个生字

  生2:我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“

  生3:我能给“七“找朋友:七个,七只

  生4:我能给“儿”找朋友:儿子,女儿

  生5:我想提醒大家注意,写“七”的时候,那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。

  生6:我会写。

  生7:我会评。

  五、知识扩展延伸(5分钟)

  画一画自己喜欢的季节

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