四年级语文上册《巨人的花园》教学设计

时间：2024-09-21 09:34:51 文圣四年级上册我要投稿

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人教版四年级语文上册《巨人的花园》教学设计（精选10篇）

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教版四年级语文上册《巨人的花园》教学设计，希望能够帮助到大家。

人教版四年级语文上册《巨人的花园》教学设计（精选10篇）

　　四年级语文上册《巨人的花园》教学设计 1

　　教材分析

　　《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。

　　童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的文章更有魅力。从文章中看来，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

　　学情分析

　　四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等，三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会文章表达上的特点。

　　设计说明

　　童话故事是孩子喜欢阅读的文类。《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。本课教学紧扣主线，抓住花园前后的变化及巨人态度的变化，通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，反复触摸文本语言，感受童话的魅力。在读故事、说故事中培养学生的.表达能力和交流能力。通过续编故事激发创作童话的欲望，感受创作童话的快乐。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．正确认读本课的8个生字词，积累“草翠花开”等好词佳句。能正确流利有感情地朗读故事。

　　2．能理清故事的主要内容。在对比阅读中，感受巨人的花园前后的不同。

　　3．通过品读感悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。

　　二、教学重点

　　理清故事内容，积累词句，感受巨人的花园前后的不同。

　　三、教学难点

　　体会童话独有的语言特色，学习作者对比、想象等表达方式。

　　四、教学过程

　　（一）回顾童话，体会童话特点

　　1．猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些童话故事吗？童话故事和我们平时读的课文有什么不一样？（随机概括：拟人化、富有想象、情节生动有趣……）

　　2．今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。

　　（二）走近童话，整体感知内容

　　1．引导学生初读。

　　读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了什么？还要想办法解决掉不会读的字词。（站起来读，读完坐下，思考故事主要讲了什么，厉害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。）

　　2．读词语，并运用。

　　洋溢允许训斥围墙告示牌

　　巨人的花园曾经（）着孩子们的笑声，当巨人砌了（）、插了（）、不（）孩子们入内，还（）孩子们后，他的花园就变了。

　　凝视冷酷火辣辣覆盖拆除愉快

　　当桃树下的小男孩（）着巨人，巨人也变了。感到脸上（）的，（）的心也被融化了，他立刻（）围墙，和孩子们（）地玩耍。

　　师小结：孩子们学的词语不仅要会读，而且还要会用。

　　3. 把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。

　　（三）走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变

　　1．巨人的花园到底有什么变化呢？默读课文，找找描写巨人花园的句子读一读，体会体会。

　　2．随机学习句子。

　　句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　（1）巨人曾经的花园是怎么样的？（板书：四季如春。）

　　（2）读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

　　（3）带着这种体会读出这种美丽与欢乐。

　　句二：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

　　句三：孩子们的欢笑使花园增添了春意。

　　句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　句五：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。

　　（1）巨人的花园前后有什么变化？（板书：凄凉、增添春意、冰雪覆盖、充满欢乐。）

　　（2）花园的变化和什么有关？（孩子们的到来和离去、巨人的训斥和驱赶。）

　　师小结：花园似乎被施了魔法，前后会有这样神奇的变化，这是童话语言的魅力。作者不仅用这样的对比写法，他的用词方面很有特点，你们发现了吗？把他们圈一圈，读一读。

　　3．学生圈画句子中的四字词语，一起来读一读：

　　鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片狂风大作

　　雪花飞舞鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖

　　师小结：这也是作者写这则童话用词用句的魅力之处。让我们再一起把这种神奇读好。

　　4．谁来用讲故事的语气为大家美美地读一读。

　　（四）聚焦小男孩，感受童话之魅力

　　当巨人训斥孩子们时，所有的孩子都跑了，唯独有一个小男孩，他站在桃树底下凝视着巨人。

　　1．把描写小男孩子的句子画下来，一起读一读。

　　2．小男孩有这样的举动，你有什么感叹？有这样神奇的人物我们也不足为奇，因为这是一篇──童话，童话里处处充满着──想象（板书：想象。）

　　（五）设疑结课，完成部分作业

　　1．小男孩的眼神和亲吻让巨人改变了，这眼神和亲吻到底有什么魅力呢？巨人前后会有怎样的改变呢？我们下节课再来研究。

　　2．完成作业本部分作业。

　　（六）板书设计

　　巨人的花园

　　四季如春拟人化

　　凄凉

　　增添春意对比

　　冰雪覆盖

　　充满欢乐想象

　　分享、温暖、关爱

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1. 在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化。

　　2. 结合生活实际体会“快乐要与大家分享”的道理。

　　3. 学习童话独有的语言，续编故事。

　　二、教学重点

　　在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化，从中明白道理。

　　三、教学难点

　　感受童话的魅力，学习作者的表达方式续编故事。

　　四、教学过程

　　（一）复习回顾，学会积累运用

　　听写四字词语，读一读说一说。

　　鲜花盛开鲜花凋谢鲜果飘香白雪一片狂风大作

　　雪花飞舞绿树成阴树叶飘落冰雪覆盖

　　巨人的花园以前是春天（）、夏天（）、秋天（）、冬天（），他赶走孩子们以后，花园里天天（）、（），孩子们偷偷钻进来后又给了花园春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩子们赶跑了，与此同时（）、（）、花园又被（）了。

　　师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。让我们打开书本继续走进王尔德的《巨人的花园》。

　　（二）对比朗读，体会巨人的冷漠与改变

　　1. 默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的？他几次驱赶孩子们？后来是怎么样的？把描写巨人言行的句子画下来读一读。

　　2. 学生画一画，读一读，交流反馈。

　　3. 指导朗读。

　　4. 你感觉到这是怎样的一个巨人？

　　补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都很孤独，唯一的朋友是一个妖怪。因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一走就是七年。

　　5. 小男孩的眼神仿佛在说什么？

　　6. 这是一个普通的亲吻吗？它吻走了什么？吻来了什么？（冷酷、无情、训斥；关爱、温暖、改变。）

　　7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快乐要与人分享。）

　　（三）结合生活，领悟童话中的道理

　　巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他快乐了，所以他的花园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。

　　孩子们你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（学生自由说。）

　　师小结：是啊，快乐就是与人分享。快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好没有童话中那么神奇，但同样也会带给人许多欣喜，对吗？

　　（四）续编故事，感受童话的魅力

　　1. 读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗？那么就让我们继续把这个故事写下去吧。

　　续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。

　　（词语提供：不再是……而是……；巨人、孩子们、花园。）

　　2. 故事交流。

　　3. 完成课堂作业本剩余作业。

　　4. 补充资料袋。推荐《格林童话》《王尔德童话集》

　　（五）板书设计

　　巨人的花园

　　四季如春

　　第一次训斥凄凉

　　增添春意对比

　　第二、三次驱赶冰雪覆盖

　　改变充满欢乐想象

　　分享、温暖、关爱

　　四年级语文上册《巨人的花园》教学设计 2

　　【教学目标】

　　1、正确认读本课七个要认的生字。

　　2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的故事。

　　3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　大家都喜欢读童话吗？今天我们就来学习英国作家王尔德的一篇有趣的童话。

　　板书课题。指名读课题。

　　看到这个题目你想到了什么？

　　学生说自己想到的问题。

　　巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧，请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候要解决字词障碍，遇到不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　二、初读感知

　　1、自由读课文。

　　2、出示生字词。

　　3、指名领读，其他学生跟读。

　　4、带着问题快速读课文。

　　师：这些词大家都认识了，下面就回到课文，快速阅读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事?

　　学生读课文后回答。

　　教师对课文主要讲的故事进行总结：巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只有冬天没有春天了，后来他改变了，砍倒了围墙，春天又回到他的花园了。

　　5、默读课文，边读边思考。

　　师：请同学们默读课文，边读边找出花园的几次变化，并找出变化的原因。可以勾画相关语句，并试着在旁边写出自己的感受。

　　学生边默读边勾画。

　　6、学生小组内交流。

　　师：请同学们以小组为单位进行交流。

　　谁想把自己的想法说给大家听？

　　7、学生回答

　　根据学生的回答，教师板书（原来第一次第二次）

　　三、品读感悟

　　1、学习花园原来的样子

　　巨人的花园原来是什么样的？用文中的语言来描述一下？（板书美丽）

　　这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗？你从那看出来的？

　　2、出示巨人的话，指名读。

　　师：巨人在说这句话时是怎么想的?

　　他为什么不让孩子们在花园里玩呢？

　　你对此时的巨人做个评价。（板书自私）

　　3、指导朗读

　　师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情的语气吗？

　　学生读。

　　师：巨人又是怎么做的呢？

　　他在花园的四周围起围墙后又会想些什么呢？

　　4、学习巨人花园的第一次变化

　　师：就因为巨人太自私了，所以当春天又来时，他的花园是什么季节呢？墙外呢？

　　指名读墙内的情景。

　　在这种环境中，巨人是怎么想的.呢?

　　5、示句子“巨人冷得缩在屋子里，苦恼的望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟？”

　　师：请大家边读边想想，并用心听一听，你知道巨人现在的内心是什么样的？

　　请同学们带着害怕、恐惧的心情读一读。（板书苦恼）

　　6、学习巨人的花园的第二次变化

　　师：巨人不知道春天为什么来得这么迟，你知道吗？

　　后来花园又发生了什么样的变化呢？指名读。（板书美丽）

　　师：看到这么美的景色巨人又是怎么想的呢？

　　巨人又是怎么做的呢？

　　那么此时的巨人是个什么样的人呢？（板书宽容）

　　你认为文中的巨人是个什么样的人?

　　7、学生试着总结

　　师：这篇童话中你懂得了一个什么道理?

　　教师总结并出示：学会分享，学会宽容，能和别人分享的快乐才是真正的快乐。

　　四、拓展延伸

　　我们从童话中得到了许多道理，希望同学们刻下也能多读一些童话，获得知识，懂得道理。

　　四年级语文上册《巨人的花园》教学设计 3

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。

　　3、能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。

　　2、感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入，揭题

　　1、导入语：

　　同学们，你们平时爱看童话吗?说说你看过的童话。童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。今天，老师带你们再次走进童话世界。

　　2、揭题，齐读课题。

　　(出示课题：巨人的花园)

　　3、据题质疑：

　　看了课题，你有什么问题呢?(学生一边质疑，教师一边梳理板书)预设问题：巨人的花园是怎么样的?巨人是个怎么样的人?

　　二、粗读感知，疏通课文

　　1、自读课文，要求：

　　读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。

　　2、交流反馈，出示词语，指名朗读正音：

　　鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开

　　(形容天气)

　　洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥

　　3、指名朗读句子。

　　(投影出示)

　　三、交流释疑，整体感知童话内容

　　交流据题质疑的问题：

　　1、这是一座怎么样的花园?

　　预设学生的回答会是：

　　⑴这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园：

　　①指名回答，交流课文的语言信息，投影出示：

　　“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”

　　“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。”

　　“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”

　　“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。”

　　②朗读交流的语段。

　　⑵这是一座神奇的花园：

　　①指名回答，找到依据，

　　②快速浏览课文，找出变化的次数和变化的内容，小组合作，完成填空：

　　变化的时间：从前有一年秋天一天从那以后

　　变化：

　　变化的原因：

　　2、巨人是个怎么样的人?

　　学生读文后发表自己个人看法，教师随机点拨。

　　四、总结拓展

　　1、总结：

　　巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。

　　2、拓展：

　　请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　1、精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。

　　2、通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。

　　3、懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　1、导入：

　　今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。

　　2、复述故事：

　　请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!

　　二、紧扣主题，深入研究

　　1、研读巨人任性的表现：

　　过渡：同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化，是什么原因呢?巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗?

　　出示句子：

　　“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”

　　⑴指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷?

　　随机出示三句句子：

　　① “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

　　想想巨人说这话时，心里会怎么想?他说话时可能是什么样子?你能试着读读吗?

　　② “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

　　巨人喜欢春天吗?你从哪儿看出的?品读6、7自然段。

　　③ “喂!你赶快滚出去!”

　　⑵有感情地齐读这三句话。

　　⑶读了这三句话，你有什么感受吗?

　　2、探究巨人省悟的原因：后来是什么原因，巨人醒悟了?

　　出示句子：

　　小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的'眼神，心里感到火辣辣的。

　　“凝视”什么意思?你能凝视我吗?小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?

　　3、感悟真情：

　　巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：

　　(齐读)“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

　　三、拓展写作

　　1、过渡：

　　巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天;善良、宽容的心带来的是( )。

　　板书：

　　春天

　　2、拓展写作：

　　醒悟后的巨人会怎么做呢?他的花园里又会出现怎样的景象呢?请大家拿起笔写下来。

　　(配上《爱的奉献》音乐)

　　3、写作交流。

　　五、总结

　　有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如：《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。

　　四年级语文上册《巨人的花园》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。

　　2、融入童话，能对童话展开合理的想象;感受童话的神奇。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.、懂得快乐要和大家分享的道理。

　　教学重难点

　　展开想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　教学难点

　　感受这篇童话在表达上的前后对比的特点。

　　教学过程

　　一、介绍童话的分类，引入课题

　　1、你喜欢读童话吗?谁来说说你都读过什么童话?(学生回答，交流)

　　2、根据童话的来源，可以把童话分为两类，请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。(学生阅读，了解)谁说说根据童话的来源，可以把童话分为哪两类?(学生回答)

　　3、我们今天就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。

　　4、板书课题，指导“巨”的书写，注意笔顺要正确。

　　二、学习生字词

　　1、看到这个题目，你想知道些什么?(学情估计：学生会提到“巨人的.花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”)

　　2、学习第一自然段。

　　学生读第一自然段，划出描写花园的居住，体会花园的漂亮。

　　学生交流：花园漂亮的(出示课件展示花园的漂亮)

　　3、这么漂亮的花园，你想不想进去玩?(学情估计：学生会想去)

　　4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍，这些障碍就是本课的生字词，要想到达花园进入花园去玩，得扫除这些障碍，想不想挑战一下?

　　5、出示生词，开火车读，矫正后齐读;出示易写错的字：牌、添、覆、凝、拆，学生说说哪些地方需要多注意不写错，然后自由练写，同位互查，教师巡视指导;展示书写规范的练习、和书写不正确不规范的练习各一份，和学生一起评价、矫正，然后再次练写。

　　三、融入童话，想象情景，分享感受，感情朗读

　　1、我们终于顺利进入漂亮的花园了，大家知道这座漂亮花园的主人是谁吗?花园这么漂亮，说明花园的主人是个什么样的人?(勤劳能干)

　　2、谁愿意做这个勤劳能干的巨人?请你到前面来。你知道巨人干什么去了吗?(外出旅行)

　　3、我们在花园里可以干什么了?玩什么?(鼓励学生展开想象)大家玩得怎么样?大家高兴的时候会发出什么声音?(欢快的笑声)课件出示句子，理解“洋溢”的意思。

　　4、可是就在大家玩得开心的时候，巨人突然回来了，接下来会发生什么呢?谁来读第三自然段?读完后：巨人说了什么?他说这些话的时候，可能心里想什么?他说话的时候会是什么样子?(指导学生有感情地朗读)

　　5、在这篇童话里，巨人可是不止一次地训斥孩子们，请大家把巨人训斥孩子的话都找出来，用“ ”画出来，并像刚才一样，想象巨人说话时心里会想些什么，他说话的时候会是什么样子的，和小组同学交流交流，并试着有感情地读一读。(小组合作探究)

　　6、全班交流：巨人一共几次训斥孩子们?谁读出巨人第二次训斥孩子的话?说说他说话是会怎么想，会是什么样子。他一次比一次生气，第三次又会说出什么话呢?他会怎么想，他的样子会是怎样的呢?(指导有感情地朗读)

　　7、巨人看到小男孩是这想的，我们作为读者，看到这个没有拔腿逃跑的小男孩，你会想什么?你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑?他用眼睛对巨人说了些什么?(结合上下文理解)

　　8、巨人听了小男孩的话，醒悟了吗?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)体会巨人的心情，有感情地朗读。除了巨人的话说明他醒悟了，还有一个动作也说明他醒悟了，你找到了吗?(抱住，理解“不禁”)巨人由原来的任性冷酷，变得怎么样了?(热情友好)

　　9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么样的变化?(乐园，快乐相处)我们可以想象我们除了玩以前玩的那些游戏，还会和巨人一起玩什么?(学生想象谈话)指导有感情地朗读第11自然段。

　　四、悟出道理，升华情感，体验神奇，了解童话

　　1、巨人在经历了寒冬之后，在小男孩的眼神中终于悟出了“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”，并用真挚热情的心唤回了春天，那我们通过学习这篇童话故事，悟出了什么道理呢?相信同学们悟出的这些道理一定对你们的成长有所帮助。

　　2、同学们喜欢这篇童话吗?你觉得这是一篇什么样的童话，为什么这么认为?(学生说到这篇童话是美好的时，补充原著的结尾。)

　　五、布置作业，拓展延伸

　　中外童话是一座巨大的宝库。搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读;再和同学互相推荐，交换阅读;然后自由组合排演童话剧。

　　教后反思：

　　我设计的教学思路是先学生字词，再依照本文的叙述顺序通过三组重点句子体会巨人的任性、冷酷，悟出“快乐要与人分享”的道理，最后通过谈“这是一篇什么样的童话”体会童话的特点。本以为这中设计重点突出、思路顺畅，课堂效果一定不错。但课堂教学结束后，通过自我反思和与几位听课老师的交流，我看到了自己课堂教学的三个大缺点：一是抓不准切入点，做不到提纲挈领;二是不敢打破、整合教材进行课堂设计，使得课堂教学不生动，没有新意;三是驾驭课堂教学的能力不强，使教学环节不够紧凑。

　　四年级语文上册《巨人的花园》教学设计 5

　　【教学目标】

　　１、认识１２个字，会写８个字，自主积累词语。

　　２、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

　　３、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

　　【教学重难点】

　　１、认识１２个字。

　　２、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

　　【教学方法】

　　游戏法、竞赛法、表演法。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡。

　　【课时安排】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的.花园》，齐读课题。

　　二、学习课文，随文识字

　　１、出示读文要求：

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

　　⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

　　⑶注意读书姿势。

　　２、学生自由发言说说你读懂了什么。

　　３、听录音范读课文，再读课文。

　　三、学习生字宝宝

　　１、在小组内自由学习生字。

　　２、汇报学习情况。

　　（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）

　　３、识字比赛。

　　四、将生字宝宝带到课文中朗读课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、全班朗读课文。

　　２、游戏巩固认读生字。

　　二、细读课文

　　１、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：

　　⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？

　　⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？

　　⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

　　２、比较朗读：

　　（学生试读、老师范读、学生再读）

　　请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；

　　３、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。

　　三、齐读课文

　　第三课时

　　一、朗读课文

　　二、认读生字宝宝

　　三、学习田字格中的生字并指导学生书写

　　１、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

　　２、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

　　３、指名上黑板田字格中板书生字。

　　４、老师指导书写。

　　（师在黑板上范写，学生跟着书空。）

　　５、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。

　　６、老师巡视指导。

　　四、展示优秀作品

　　四年级语文上册《巨人的花园》教学设计 6

　　【教学目标】

　　１、熟悉８个生字，会写１２个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、注视、撤除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积存文中描写风光的词句。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课文想象画面。

　　３、通过朗读、品尝、想象，感受童话的好玩，明白欢乐应当和大家共享、做人不能太自私的道理。

　　【教学重、难点】

　　想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所提醒的道理。

　　【教学过程】

　　一、导入，激发情趣

　　１、沟通：

　　假如我没猜错的话，大家都喜爱读童话。童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？

　　２、导入：

　　今日我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完善之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？

　　二、初读，感知大意

　　１、通读：

　　自由仔细读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

　　２、感知：

　　巨人的花园给你留下了怎样的印象？

　　（教师板书：美、变）

　　随机进展字词教学：

　　⑴讲“漂亮”，嘉奖读描写花园漂亮的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

　　⑵讲“荒芜”，嘉奖读描写花园荒芜的词语：北风咆哮、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪掩盖。

　　⑶巨人很凶狠，读写巨人凶狠的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。

　　３、再读：

　　有选择地读课文，加深印象。

　　三、美读，感受“漂亮”和“欢快”

　　１、沟通语句：

　　谁来读描写花园美丽、漂亮的句子？

　　沟通后课件出示：

　　那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爱到那里玩。

　　２、自由朗读：

　　读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这漂亮的花园中？

　　（指名读，推举读）

　　３、集体朗读：

　　好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的漂亮。

　　（齐读）

　　４、范读想象：

　　这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要出现出画面。请把眼睛闭上，用耳悄悄地倾听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？

　　（沟通，适时补充“鸟语花香”等成语）

　　５、感受欢快：

　　当学生说听到了孩子们的欢乐声时，出示：

　　花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。

　　⑴理解词语：

　　“洋溢”是什么意思？（布满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。

　　⑵学会运用：

　　辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的教师就要离开这个山村，孩子们难过地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比拟欢快的场面。然后进展造句训练。

　　⑶想象说话：

　　巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这漂亮的花园，这些孩子会说些什么呢？

　　（建议学生运用文中的语句）

　　６、熟读成诵：

　　带着这样欢快的心情，带着这种奇妙的感受，教师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。

　　四、研读，探究“变化”，感悟寓意

　　过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的参加就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家专心默读课文，边读边画句子。

　　１、读文找句：

　　生再次读文，划句子，沟通。

　　２、抓点研读：

　　⑴当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天”时，出示语段：

　　但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的'春天为什么这么冷，这么荒芜呀……”

　　读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒芜）能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？

　　（自由读，指名读）

　　屏幕连续出示加粗字体：

　　春天最终来了，村子里又开出漂亮的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀……”

　　现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。

　　⑵当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：

　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪掩盖了。

　　“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。

　　（适时补充“春意盎然”等成语。）

　　３、归纳梳理：

　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。

　　而当巨人回来，制止孩子们玩耍时，花园却。

　　当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。

　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

　　最终，当巨人撤除围墙时，花园又。

　　４、过渡引疑：

　　这可真是一个奇妙的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、风光漂亮的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生答复）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。

　　５、想象理解：

　　学生沟通后课件出示：

　　当巨人看到，“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　他想：，“好简单才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”

　　于是，他“喂！你赶快滚出去！”

　　联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样？

　　这三句话什么地方一样？（都有“滚出去”三个字，都是感慨号）巨人如此剧烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（单独享受花园的美景，不让孩子们享受欢乐）

　　６、沟通想法：

　　好一个自私的巨人！为了单独享受欢乐，竟然训斥孩子们离开花园。假如你是这些孩子中的其中一个，你想告知他什么？

　　７、提醒寓意：

　　巨人最终明白了什么？

　　出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

　　⑴巨人明白了这句话，你明白了吗？

　　（引导学生理解句子）

　　⑵任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应当拥有—颗怎样的心呢？

　　８、美读末段：

　　巨人用宽容和善的心溶化了坚冰。从今，他的花园里又春意盎然，布满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多快乐哪！让我们随着孩子们的欢乐声欢乐地朗读最终一个自然段。

　　（配乐朗读）

　　９、想象美景：

　　你能想象此时的花园会是怎样一番风光吗？景如何，人又如何呢？

　　（要求学生尽量用上黑板上的词语）

　　六、写话，深化熟悉

　　１、写话训练：

　　巨人和孩子们在一起，多么欢乐，多么幸福。为让更多的人共享到他的幸福，观赏到花园的漂亮，巨人特意想请大家帮助，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们情愿帮忙他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组相互沟通。

　　（教师巡察）

　　２、集体反应：

　　表扬有创意的答复。

　　四年级语文上册《巨人的花园》教学设计 7

　　【学习目标】

　　1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　【教学重点】

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　【教学难点】

　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【课前准备】

　　1、多媒体。（制作动画片）

　　2、生字卡。

　　3、搜集神秘花园的音乐带。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、情境：

　　播放多媒体。

　　2、过渡：

　　课件出示：

　　唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

　　3、学生围绕中心句质疑。

　　4、教师揭题：

　　古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9、巨人的花园

　　二、初读感知

　　1、教师出示自读要求：

　　⑴　画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。

　　⑵　读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

　　2、学生自主读书。

　　3、检查自学：

　　⑴　出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　⑵　出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等语。

　　各自交流自己是用什么方法理解词语。

　　⑶　指名分段朗读课文。

　　三、再读课文

　　1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

　　2、课文主要写了什么事？指名回答补充。

　　四、指导书写

　　1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

　　2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

　　3、重点指导以下字的书写：

　　允应该读 yǔn，不要读成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

　　4、生书写练习，教师巡视。

　　五、抄写生字

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、听写生字词。

　　2、分段朗读课文。

　　二、精读课文感悟

　　学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？

　　1、研读课文第二三～八段。

　　2、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

　　⑴　找出文中的'句子读一读，画一画，说一说，⑵　读了这大段话，你有什么发现？

　　（让学生体会对比手法）

　　⑶　通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

　　3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

　　4、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点：

　　⑴　读一读，说说你有什么感受。

　　⑵　再读读，把你的感受读出来。

　　⑶　你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？

　　5、学生朗读醒悟前的对话：

　　⑴　自由朗读，一边读一边想像。

　　⑵　指名学生多人次朗读。

　　三、想象感悟

　　1、浮想联翩：

　　学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

　　2、展示台：

　　选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

　　3、学生再次有感情地齐读中心句。

　　四、总结全文

　　五、布置作业

　　把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　第三课时

　　一、练习写字

　　1、出示生字词语卡片：

　　“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”。

　　这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？

　　2、开火车说词。

　　3、选一个最喜欢的词用说一个句子。

　　4、重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

　　5、学生练写生字，当堂展评。

　　二、练讲故事

　　1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　2、评选方法：

　　小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

　　3、讲故事，评选“故事大王”。

　　4、颁发“故事大王”证书。

　　三、写同步练习

　　四、课后作业

　　1、找其他童话故事读一读，将给别人听。

　　2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

　　四年级语文上册《巨人的花园》教学设计 8

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　教学重难点：

　　本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣入境

　　1、同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗？其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、生齐读

　　2、昨天我们初读了课文，请同学们回忆一下巨人的花园什么样呢？

　　3、、指名回答。

　　二、细读探究

　　1、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这件神奇的事情引起了你的哪些思考？读后我们来交流一下。

　　2、指名发言交流后，师梳理。

　　提炼出大家都关注的两个话题：

　　（1）春天为什么会离开巨人的花园？

　　（2）春天为什么又会回到花园里呢？

　　（教师随机出示这两个问题）

　　3、小组合作探究学习

　　师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，我们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。

　　4、学生汇报：

　　（1）（我们小组通过讨论，认为……）小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。

　　找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能会怎么想？生表演读。你能评价一下此时的巨人吗？

　　（2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）读课文的第6自然段。体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。（学生自由读后指名读，师随机出示第6自然段）

　　（3）那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解，小组代表发表意见。

　　画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？

　　师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。

　　（4）情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。

　　说说，你仿佛看见了什么？太好了，我们帮巨人换一个广告牌吧。（指名说）老师带你们去花园看看好吗？

　　看他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）和孩子们在一起他会有什么感受呢？

　　（5）巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的`花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。让我们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。

　　三、交流感悟

　　1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？

　　生：人不要太自私

　　生：要尊重别人

　　生：宽容的人才会有快乐

　　生：快乐要大家分享......

　　2、名言大放送（老师想把这几句话送给我们四2班的全体同学）

　　课件出示：（齐读）

　　如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓―――白朗宁（大诗人）

　　送一份快乐给别人你会得到成倍的快乐―――陈侠（教育家）

　　爱，既是付出，也是享受。

　　3、你也能把你的收获和体会创编成一条名言吗？（学生练写后交流）

　　四、作业：

　　1、收集有关幸福的名人名言。

　　2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。

　　3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

　　板书：

　　外出旅行洋溢着笑声

　　巨人的花园砌起围墙覆盖着冰雪分享快乐

　　拆除围墙孩子的乐园

　　四年级语文上册《巨人的花园》教学设计 9

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

　　３、抄写喜欢的句子。

　　【教学重、难点】

　　根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

　　【课前准备】

　　１、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

　　２、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

　　３、生词卡片。

　　【教学过程】

　　一、复述故事，研究问题

　　１、请同学讲一下这个故事。

　　２、引导学生根据课文，就上节课提出的'“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

　　３、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？

　　二、小组朗读，交流感受

　　１、小组分角色自读课文。

　　２、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

　　３、基于对课文认识的加深，再读课文。

　　三、总结交流，揭示道理

　　１、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。

　　（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。）

　　２、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

　　教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”（板书）。

　　四、再读课文，感受特点

　　１、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

　　２、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

　　３、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。

　　五、安排作业

　　１、生字词书写。

　　２、布置学生开展“综合性学习”活动。

　　四年级语文上册《巨人的花园》教学设计 10

　　一、教材分析

　　《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　一、教学目标

　　1．认识8个生字，正确读写词语。

　　2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

　　3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。

　　二、教学重点

　　想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

　　三、教学难点

　　体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的.表层含义。

　　四、教学准备

　　相应课件

　　五、教学思路

　　第一板块：导入课题，解题趣